(共37张PPT)
第1课时
月 迹
新 课 导 入
猜谜语
有时落在山腰,
有时挂在树梢,
有时像面圆镜,
有时像把镰刀。
(打一天体)
谜底:月亮
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭,父亲为其取名贾平娃。陕西话中,“娃”与“凹”同音,贾平凹便为自己定了现名。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。现任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说《商州》、《山地笔记》等;散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
女+常=嫦
鸟+衣=袅
次+瓦=瓷
娥-我+子=好
悄-肖+不=怀
识 字 方 法
熟字加偏旁
熟字换偏旁
看。你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不 说话。
面面相觑
累累
连接成串的样子。
袅袅
指烟雾缭绕升腾,也形容细长柔软的东西随风摆动。
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
字 词 梳 理
嫉妒
qiǎo(悄无声息)
qiāo(静悄悄)
悄
夜晚,月儿悄(qiǎo )无声息地爬上了枝头,田野里静悄(qiāo )悄的。
字 词 梳 理
lěi(积累)(累计)
léi(果实累累)
lèi(劳累)
累
果园里果实累累(lěi ),劳累(lèi)了一年的果农心里乐开了花,他心想:今年的收成累(léi )计起来又有不少了!
字 词 梳 理
1.用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳:课文描写主要内容?
3.注意读书姿势要端正,小组内交流不懂的问题。
自 读 提 示
(1)文中写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情?(2)课文描写主要内容? (3)默读课文,给课文划分层次。
同桌互动、讨论交流:
整 体 感 知
文中写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情?
时间:中秋的夜里
地点:中堂里、院子里、水边、沙滩上
人物:奶奶、我和弟弟妹妹
事情:盼月亮、寻月亮、议月亮
整 体 感 知
课文描写主要内容?
盼月 镜中看月 院中望月 河边寻月
眼瞳显月 沙滩议月
整 体 感 知
默读课文,给课文划分层次。
整 体 感 知
第一部分(1~2)写中秋夜,我们在院子里盼月亮。
第二部分(3~23)写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写我们在沙滩上寻月,并发表感慨。
小组交流、讨论:这段中的拟人句是哪一句?
品 读 感 悟
快速阅读课文第1自然段:盼月亮
奶奶突然说:“月亮进来了!”
同桌讨论:月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子我们的心情是怎样的?
品 读 感 悟
阅读第2自然段
惊奇——高兴——不敢出气——失望
思考:院中的月亮大而圆,玉玉的,银银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的。(“我们”为什么会产生这种疑心?)
品 读 感 悟
阅读第3自然段
院子没有满月,只有银色的月光。为找月亮,看到了像星星一样闪着荧荧银光的花骨朵,疑心这是繁星变的,抬头寻星,才看见了头顶的一轮明月。因此作者才有这样的联想。
美好而奇妙、充满幻想的感受。
品 读 感 悟
思考:课文第4~7自然段,写的是什么?
月宫——桂花树
品 读 感 悟
讨论:我们都面面相觑,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的、痒痒的感觉。
这样写的好处?
品 读 感 悟
放声朗读第8自然段
把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体,庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂树散发出来的香气,利用想象出的嗅觉和触觉的感受增加一种神秘的体验,我们好像也在了月里。
品 读 感 悟
思考:(1)9~13自然段写了什么?(2)“我想:月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。”这样写表现什么?
品 读 感 悟
有感情的朗读第9~14自然段
9~13自然段写了什么?
谈论月宫女子——嫦娥
“我想:月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。”这样写表现什么?
纯真的童心,美好的想象,神奇的境界。
品 读 感 悟
“有三妹漂亮吗?”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了!”
这样写的作用?
写出儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,反映了孩子们对美好事物的喜爱与向往之情。
齐读第15~17自然段:说一说,
品 读 感 悟
思考:(1)我们争执说月亮是属于自己的。为什么要争?表现了孩子们的什么心理?(2)第19自然段,奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。
品 读 感 悟
默读18、19自然段
默读18自然段:我们争执说月亮是属于自己的。
为什么要争?表现了孩子们的什么心理?
因为月亮里边有漂亮的女子,而三妹却想独自占有这个美好的东西。因此引发了我们的羡慕和嫉妒,我们也要拥有这个好东西,所以争执起来。这表现了孩子们对美的事物的追求和占有的心理。极符合孩子们的心理特点。
品 读 感 悟
第19自然段,奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。”这句话的含义?
这句话富有哲理,说明人人都有追求美好事物的权利,都能够实现自己的美好理想。
品 读 感 悟
思考:(1)这几个自然段写了什么?(2)第23自然段中,“噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。”这句话又怎样的含义?(3)最后一段中,“正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。”这句话告诉了我们怎样的道理?
品 读 感 悟
朗读课文20~24自然段
20~24自然段,分别介绍了什么?
20自然段:院中寻月
21自然段:河边寻月
23自然段:眼瞳显月
第23自然段中,“噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。”这句话又怎样的含义?
生活中不是缺少美,而是缺少发现,只要你愿意努力去寻找,就能找到属于自己的月亮。
品 读 感 悟
最后一段中,“正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。”这句话告诉了我们怎样的道理?
这句话富有哲理,说明人人都有追求美好事物的权利,都能够实现自己的美好理想。
品 读 感 悟
(1)月亮的足迹都出现在哪里?在寻月的过程中,孩子们的心情有怎样的变化?(2)这些孩子们的心理变化过程说明了什么呢?(3)在文中,奶奶是一个什么样的人?(4)为什么文章要以月迹为标题 (5)月亮在课文中象征着什么?
品 读 感 悟
思考、探究:
月亮的足迹都出现在哪里?在寻月的过程中,孩子们的心情有怎样的变化?
镜中:白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】
院内:玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】
河边:哪一处的水里都有月亮
眼中:每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】
沙滩:月亮白光光的,在天空上【满足】
品 读 感 悟
这些孩子们的心理变化过程说明了什么呢?
渴望了解外界事物的强烈好奇心;孩子们争强好胜的心理;纯洁的童心。
品 读 感 悟
在文中,奶奶是一个什么样的人?
奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。
品 读 感 悟
为什么文章要以月迹为标题
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。
月亮在课文中象征着什么?
月亮象征着一切美好的事物,是我们心中的理想。“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程,这个过程是曲折而漫长的。作者含蓄地告诉我们:对于美好的事物,只要努力去追寻,就能得到它。
品 读 感 悟
课文主题
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。
品 读 感 悟
一、根据拼写汉字.
léi cháng dù cí
劳( ) ( ) 娥 嫉( ) ( )花瓶
二、 比一比,组一组。
嫦( )妒( )悄( )
常( )护( )梢( )
做一做
课 堂 练 习
累 嫦 妒 瓷
嫦娥 嫉妒 悄悄
经常 护士 树梢
课 堂 总 结
月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。
课下观察夜晚的月亮,请你以小短文的形式展示一下,写出月亮的美的特点。
作业布置