【核心素养目标】1《沁园春长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计
教学目标
语言建构与运用通过吟诵，品析诗词语言，梳理结构，把握情感，能够背诵全词。
思维发展与提升赏析宏阔的深秋意境，掌握诗词写景、抒情的手法，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
审美鉴赏与创造 体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感。
文化传承与理解感受毛泽东的领袖胸襟和政治抱负；引导学生感悟青春的价值，培养学生作为青年一代对国家民族的责任感和使命感。
教学重点 品味意象，从情景交融的角度赏析词作。
教学难点 体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。
教学方法 探究法、演示法。
教学课时 2课时。
教学过程
新课导入
学过的有关登高的古诗词导入，“君子登高必赋”、“登高能赋”。
作者简介和写作背景
1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，感慨万千。描绘了长沙秋景，并回忆青年时代革命斗争的生活，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。
知识点补充
1、沁园春：沁园春是常见词牌名。创始于晚唐。调名源于汉朝窦dòu宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。
长沙：本词标题；词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕què”
2、“意象”和“意境”简释
四、泛读感知
听录音，小声跟读，纠正字音，初步感悟。
五、整体感知
第一部分：上片
圈出显示作者思路的关键词（动词），以理清思路。
明确:立、看、怅、问、忆、记
（一）上片第一层 “ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
问题：（1）第一层的正确语序是怎样的？（2）第一层主要交代了什么？（3）第一层的环境描写有什么作用
1、第一层的正确语序是怎样的？寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
第一层交代了什么？
（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者
3、第一层的环境描写有什么作用？
作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。
（二）上片第二层 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
小组讨论：（1）第1组：这一层以“看”为统领，描写了哪些意象？
（2）第2、3组：写景诗句中哪些词用得好？为什么
（3）第4组：这一层展现了怎样的意境？
（1）这一层以“看”为统领，描写了哪些意象？ 意象：万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼
（2）写景诗句中哪些词用得好？为什么 万、遍、层、染、漫、透、百、争、击、翔
“万”写出山之多。
“遍”写出红之广。
“层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。
“染”山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。
“漫 写出湘江水面的深而宽阔。
“透”写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”写出江中船只之多。
“争”表现出千帆竞发的热闹场面。
“击” 搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。
“翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
（3）这一层展现了怎样的意境？
诗人使用富有传神、表现力的词汇，以远近结合、俯仰结合、动静结合的方式展现出生机勃勃、壮阔绚丽的湘江秋景图。
“竞”字突出了宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。一个“竞”字,把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，使我们想起了风起云涌的革命运动；看到了当时革命者意气风发的战斗风貌。
“一切景语皆情语”，作者以壮景抒发了乐观向上、昂扬奋进的豪情，也赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。
（三） 上片第三层 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
问题：这一层运用了什么抒情方式？直抒胸臆
阐释：面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头），我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁主宰？
第二部分：下片
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。‖ （第二层）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。‖ （第三层）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
下片第一层
问题：（1）下片第一层不好理解，是否为倒装？
（2）男：下片第二层展现了早期的革命青年具有怎样的精神风貌？
（3）女：最后一层的问与上片的问是否相同，为什么？
与上片第一句一样，正确语序为：忆往昔峥嵘岁月稠，携来百侣曾游。
阐释：回想过去，我和我的朋友经常结伴来这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我们心头。
（二）下片第二层
那时，同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气风发，热情奔放，劲头正足。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人、军阀官僚看得如同粪土。。
下片第二层展现了早期的革命青年具有怎样的精神风貌？视权贵为粪土、热情奔放、才华出众、关心国家、无畏无惧、敢于斗争
下片第三层
最后一层的问与上片的问是否相同，为什么？
阐释：还记得吗，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎阻挡了飞快前行的船只？
回应前文，运用夸张和反问的修辞手法，实写作者和同学们搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。这是对上片中“谁主沉浮”的含蓄回答。
六、中心思想
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
七、主要写作特色
1.精当、形象、极富表现力的语言。
2.写壮景、抒豪情，独到的意境勾勒。
附：板书设计