11 ie üe er 第一课时 教学设计(表格式)

一 年级 语文 学科教学设计
课 题 ie üe er 课 型 新授课 时间 2023.10
主备教师 审核教师
教材分析 本课共有五个部分： 第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音； 第二是声母与ie、üe的拼音练习； 第三是看图拼读音节词语； 第四是一首儿歌，配有图画。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
教学目标 1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点 教学重点：1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点：掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学流程 第一课时教学过程 设计意图
创设情境导入新课 　1.教师导语：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁？让我们一起喊他们出来吧！ 引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头
传授新知 1.学习复韵母ie、üe。 2．学习特殊韵母er。 借助生活情境学习拼音的读法，直观形象。。
传授新知 3.学习整体认读音节ye、yue。 （2）认读yue。 教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。 （2）认读yue。 教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。 充分发挥学生想象思维的能力，多种形式识记字形。
传授新知 5.指导书写ie、üe、er。 （1）指生说说复韵母ie üe er的组成。 （2）教师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？ （3）学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。 重视观察，教师示范，学生模仿的能力。
总结拓展提升素养 五、课堂小结 我们这节课认识了复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue我们真了不起。
“双减” 作业设计 1、给爸爸妈妈认一认ie、üe、er 2、在四线三格中写一写ie、üe、er
板书设计 ie、üe、er
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