江苏徐州铜北中学2023-2024学年高二上学期第二次月考语文试卷（PDF版含答案）

铜北中学高二语文第二次月考试卷
一、现代文阅读
（一）实用类文本阅读（本大题共 1 小题，共 19 分）
材料一
新华社香港 1997 年 7 月 1日电 在香港飘扬了 150 多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接
载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香
港的最后时刻。
英国的告别仪式是 30 日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾
居住过 25 任港督的庭院。
晚 6 时 15 分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中
的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
7点 45 分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156 年前，一个叫爱德华·贝尔彻的
英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁
的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在 1997 年 6 月 30 日的最后一分钟，
米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。
与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军
开始接管香港防务。
0时 40 分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第 28 任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英
国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于 1997 年年底退役的
“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 （有删改）
材料二
BBC 香港 1997 年 7 月 1 日报道 他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手画下悠长告别的句
点。这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。
雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降
旗的号角声最后一次响起时，最后一任总督彭定康勉力维持住情绪。
这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住
所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。
总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。
英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。
夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中画下句点。
午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下一个半世纪的大英帝国统治随之结束。
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登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。
看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时
候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有
价值的战利品。 （有删改）
材料三
美联社香港 1997 年 6 月 30 日电 随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了 156 年
的殖民时代，并开始了在欢欣鼓舞的中国共产党主权下捉摸不定的新时代。
香港剪贴上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规
模和速度使人眼花缭乱。
英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。
对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这
个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。
全世界通过电视观看的这个简单仪式给 19 世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本
的耻辱。
对香港 630 万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。（有删改）
1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日
落仪式’的背景”，用对比和双关的手法暗示了英国帝国主义的没落。
B．“他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手画下悠长告别的句点”中的“他们”是指查尔斯王子和
彭定康。
C．香港最后一任总督彭定康是苏格兰风笛的爱好者，《高地教堂》是他最喜欢的曲调，当降旗的号角声最
后一次响起时，他没有把悲伤表现出来。
D．全世界通过电视观看到了红旗取代蓝旗的画面，虽然查尔斯王子和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和
克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件充分显示了英国在世界舞台上的作用正在缩小。
2.下列对材料相关内容的概括分析，正确的一项是（ ）
A．材料一按照空间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民族自豪感和爱国热情。
B．材料二认为香港曾是个荒凉寂寞的地方，其能有现在的繁荣富足，和大英帝国的统治是密不可分的。
C．彭定康离开时，坐车绕行总督府三圈，这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。这表明彭定康也
将再次回到香港履行他的使命和职责。
D．材料三从第三方的角度客观真实地报道了香港回归这一历史事件，语言不带有任何感彩。
3.下列对材料一第一段的分析，不正确的一项是（ ）
A．本段是这篇新闻的导语部分，概括了新闻的主要内容，即查尔斯王子和香港末任港督离开香港。
B．本段点题，点明英国降国旗后，“不列颠尼亚”号将最后一次完成接载英国查尔斯王子和离任港督撤离
的使命，该游轮象征了英国的衰落。
C．本段揭示了全文的主旨，在香港飘扬了 150 多年的英国米字旗降下，香港终于回归祖国的怀抱。
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D．两个“最后”表明米字旗再也不会升起中国政府将正式恢复对香港行使主权，字里行间洋溢着中国人扬
眉吐气的欢快。
4.新闻讲究时效性、真实性，请分析这三则材料是如何体现这两点的。（4 分）
5.这三则材料的报道侧重点有什么不同？请结合材料加以分析。（6 分）
（二）文学类文本阅读（本大题共 1 小题，共 14 分）
文本一
阴森的牢房，门前站着岗哨，点着风灯，尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪
白，尽管监狱的一排排窗子灯火通明，它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。
威风凛凛的典狱长走到大门口，凑近门灯，看了看聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的
肩膀，但还是执行命令，请来访者进去。他先领他们走进院子，然后走进右边的门，沿着楼梯走向办公室。他
请他们坐下，问他们有什么事要他效劳。他听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面，就派看守去把她找来，自己则
准备回答英国人通过聂赫留朵夫翻译对他提出的问题。
“这座监狱照规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在关着多少人？有多少男人，多少女人，多少儿
童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的？有多少害病的？”
聂赫留朵夫翻译英国人和典狱长的话，并没有去注意他们话里的意思。他想到即将同卡秋莎见面，不禁有
点紧张。他给英国人翻译到一半，听见越来越近的脚步声，办公室的门开了。像以往历次探监那样，先是一个
看守走进来，接着是身穿囚服、扎着头巾的卡秋莎。他一见到她，立刻感到心情沉重。
“我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的生活。”当卡秋莎没有抬起眼睛，快步走进房间里时，聂赫留
朵夫头脑里掠过这样的念头。
他站起来，向前迎了几步。他觉得她的脸色严肃而痛苦，就像上次她责备他时那样。她脸上一阵红，一阵
白，她的手指痉挛地卷着衣服的边。她一会儿对他望望，一会儿垂下眼睛。
“减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说。
“知道了，看守告诉我了。”
“这样，只要公文一到，您就可以出狱，在您愿意住的地方住下来。让我们来考虑一下……”
她赶紧打断他的话：“我有什么可考虑的？西蒙松到哪里，我就跟他到哪里。”
她尽管十分激动，却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清楚，仿佛事先准备好的似的。
“哦，是这样！”聂赫留朵夫说。
“倘若他要跟我一块儿生活，”她发觉说漏了嘴，连忙住口，然后纠正自己的话说，“倘若他要我待在他
身边，我还能有什么更好的指望呢？我应该认为这是我的福气。我还图个什么呢？……”
“要是您爱他……”他说。
“什么爱不爱的！那一套我早丢掉了。不过，西蒙松这人确实和别人不同。”
“是啊，那当然。”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……”
她又打断他的话，仿佛生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来。
“要是我做的不合您的心意，您就原谅我吧。”她用她那斜睨的目光神秘地瞧着他的眼镜说，“看来只好
这样办了。您自己也得生活呀。”
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她说的正好是他刚才所想的，但此刻他已不这样想，他的思想和感情已完全变了。他不仅感到羞愧，而且
感到惋惜，惋惜他从此失去了她。
“我真没料到会这样。”他说。
“您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受得够了。”她说，怪样地微微一笑。
“我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还愿意为您出力呢。”
“我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，“我们什么也不需要。您为我出的力已经够多
了。要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了。
“您不用谢我，不用。”聂赫留朵夫说。
“何必算账呢？我们的账老天会算的。”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪。
“您是个多好的女人哪！”他说。
“我好？”她含着眼泪说，凄苦的微笑使她容光焕发。
“您好了吗？”这时英国人问。
“马上就好。”聂赫留朵夫回答。
“那么我该走了吧？”她发现英国人在等聂赫留朵夫，就说。
“我现在不同您告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。
“请您原谅。”她说，声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了。从她古怪的斜睨的眼神里，从她说“请
您原谅”而不说“那么我们分手了”时伤感的微笑中，聂赫留朵夫明白，她作出决定的原因是不想连累自己。
她握了握他的手，慌忙转身走出办公室。
……
聂赫留朵夫在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途
辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛。顿时沉沉睡去，
像死人一般。 （节选自《复活》，有删改）
文本二
西蒙松也是沙皇官吏的后代，可他还是个中学生的时候，就认定他父亲做军需官挣来的钱是不义之财，要
父亲交还给人民。后来他加入民粹派，到农村里做教员。他的被捕和判刑是因为“宣传他认为正确的一切东
西，否定他认为错误的东西”，但只是开导、启蒙而已，并非鼓动暴力革命。西蒙松影响了卡秋莎·玛丝洛
娃，他说：“我对她一无所求，只是非常想帮她，减轻她的厄运。”西蒙松的影响使她成了“精神的人”，这
是托尔斯泰所倡导的“人类爱”感情的一种体现。
（摘编自都本海《玛丝洛娃的精神“复活”和托尔斯泰的人道主义“救世新术”》）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头所写的监狱、典狱长和通行证，代表了沙皇统治时期的强权政治，强权的反动性是俄国底层
人民苦难的最大根源。
B．“何必算账呢？我们的账老天会算的”，玛丝洛娃用非常冷漠的语气，表达了两人无法勾销被此之间宿
怨的态度。
C．玛丝洛娃拒绝聂赫留朵夫时，发现说漏了嘴，而后又纠正自己的话，由此能看出玛丝洛姓对西蒙松和聂
赫留朵夫两人的感情深度是不一样的。
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D．文本一中聂赫留朵夫提议“让我们来考虑一下……”，既能看出他为玛丝洛娃获得减刑而高兴，同时也
表现出他憧憬着能和玛丝洛娃一起生活的美好未来。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头第一段对监狱门口进行描写，是为男女主人公即将见面设置自然环境，所有的描写都带着聂
赫留朵夫强烈的主观感受。
B．文本一通过对玛丝洛娃眼神的描写，显示出玛丝洛娃对聂赫留朵夫的观察行为，也让读者感受到她那毫
不隐藏的内心。
C．对话描写是文本一的一个显著特色，不仅促进情节的发展，而且也鲜明地展现了聂赫留朵夫和玛丝洛娃
的内心世界。
D．文本一西蒙松的形象通过玛丝洛娃和聂赫留朵夫的对话侧面地表现出来，这一形象在文本二中得到了印
证。
8.文本二中说“西蒙松的影响使她成了‘精神的人’”，结合文本概括并分析玛丝洛娃精神的“复活”体现在
哪些方面。（4 分）
9.文本一结尾聂赫留朵夫的一系列反常行为，表现了他的复杂心理。请结合文本加以分析。（4 分）
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读（本大题共 1 小题，共 19 分）
阅读下面的文言文，完成问题。
（一）
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之
言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《肤箧》，以诋訿孔子之徒，以明老子之术。
《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解
免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不
见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。
我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”
（节选自《史记·老子韩非列传第三》，有删改）
（二）
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则
瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣……今子有五石之瓠，何不
虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人
不顾。今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸狌乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不
辟高下；中于机辟，死于罔罟。今夫斄牛，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树患其无用
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何不树之于无何有之乡广莫之野彷徨乎无为其侧逍遥乎寝卧其下不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦
哉！”
（节选自《庄子·逍遥游》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A．今子有大树/患其无用/何不树之于无何有之乡/广莫之野/彷徨乎无为其侧/逍遥乎寝卧其下/
B．今子有大树/患其无用/何不树之于无何有之乡/广莫之野/彷徨乎无为/其侧逍遥乎/寝卧/其下/
C．今子有大树患/其无用/何不树之于无何有之乡/广莫之野/彷徨乎无为其侧/逍遥乎寝卧其下/
D．今子有大树患/其无用/何不树之/于无何有之乡/广莫之野/彷徨乎无为其侧/逍遥乎寝卧其下/
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．牺牛，古代祭祀用的杂色牛。《礼记·曲礼下》曰：“天子以牺牛，诸侯以肥牛。”
B．大庙，即太庙，是中国古代皇帝的宗庙。《礼记·礼器》曰：“太庙之内敬矣，，君亲牵牲。”
C．惠子，即惠施，战国时期名家学派主要代表人物，是合纵抗秦的主要组织者和支持者，也是庄子的好友。
D．罔罟，指渔猎的网具。《周易·系辞下》：“（包牺氏）作结绳而为罔罟，以佃以渔。”
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．庄子为文恣肆，善于驳难。他擅长写文章，并攻击和驳斥儒家和墨家，即使是博学之士，也难免会受到他
的指斥。
B．庄子淡泊名利，不愿为官。楚威王听说庄周很有才能，便派使者带着丰厚的礼物去请他做宰相。庄周以
“牺牛”为喻，表明自己不愿为官。
C．在庄子看来，惠子拙于用大。在惠子眼中无所用处的大葫芦，庄子认为可制成腰舟缚系于腰间作济渡用。
D．庄子追求绝对自由。他否定大鹏有所凭借，否定大樗无所可用等，都体现了其对逍遥境界的追求。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。（4分）
（2）其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。（4 分）
14.在《庄子·逍遥游》中，庄子借与惠子讨论大瓠之种与樗树是否有用，想说明什么道理？（2分）
（二）古代诗歌鉴赏（本大题共 1 小题，共 9 分）
代答闺梦还
张若虚
关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。
燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。
妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。
15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．诗人首句点题，为戍守关塞，年轻的丈夫与妻子离别。场景凄清动人，但诗人仅仅是一笔带过，给读者
以无穷的想象空间。这是送别的开始，也是全诗的开始。
B．“试衫”句写离别之后，这位女主人公就陷入了漫长的苦思中，但也要强打精神来梳妆打扮。
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C．“蜂来上画衣”，诗人在此巧用生花妙笔，画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可见其逼真生动，又可见
思妇对这画衣是何等的用心。
D．“梦魂”句写思妇进入了梦乡，却陷入了“唯梦闲人不梦君”的新的苦恼中，在寂静的夜里醒来，长叹
一声，她无奈地把大门关上。
16.这首诗与《春江花月夜》相比，在意境营造方面有什么不同？（6 分）
三、默写（本大题共 1 小题，共 6 分）
17.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）张若虚《春江花月夜》中的“ ， ”两
句，由江面到天空，描写出辽阔旷远、空明澄澈的景象。
（2）青年担当着国家社兴盛会的重大责任，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的
“ ， ”自勉。
（3）在《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面上是在谈喝酒，实际上是表达了和曹植一样遭人排挤、有志
难展的愤懑之情的句子是“ ， ”。
四、语言文字运用（本大题共 8 小题，共 24 分）
18.下列选项中“而”字用法与例句一致的一项是（ ）（3分）
例句：死而．不亡者寿
A．人而．不仁，如礼何 B．任重而．道远
C．知止而．后有定 D．有是四端而．自谓不能者
19.下列句子中，加点的词全都属于古今异义词的一项是（ ）（3 分）
①不如须．臾．之所学也 ②今之众．人． ③小．学．而大遗 ④白．露．横江
⑤凌万顷之茫．然． ⑥杯．盘．狼籍 ⑦是故弟子不．必．不如师
⑧今所经中岭及山．巅． ⑨望美．人．兮天一方 ⑩筋．骨．之强
A．②③⑥⑦⑩ B．①②④⑤⑧ C．②③④⑤⑦⑨ D．②④⑧⑨⑩
20.下列有关《红楼梦》曲词对应的人物，表述有误的一项是（ ）（2 分）
A．“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。”（《聪明累》）——王熙凤
B．“擅风情，秉月貌，便是败家的根本。”（《好事终》）——秦可卿
C．“英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情略萦心上。”（《乐中悲》）——史湘云
D．“将那三春看破，桃红柳绿待如何？”（《虚花悟》）——贾元春
21.根据下面《红楼梦》经典的人物出场描写，对人物判断恰当的一项是（ ）（2 分）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，
恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
A．王熙凤 B．贾宝玉 C．薛蟠 D．王夫人
（二）阅读下列文字，完成 21-22 两小题
第 7 页，共 8 页
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有意思的是，“光污染”这一概念最早是出自天文学家的“抱怨”——他们头顶上不完美的暗夜、越来越
亮的夜晚，对他们的天文观测形成了很大的障碍。那么，对人类来说又如何呢？人体与地球的昼夜节律有着很
深的联系，我们的生活暗合昼夜更替的节奏，自然而然地，就像我们生命的脉搏。生理学家常常告诫我们：不
要高估自己的调控能力。
从生态学角度来说，光污染就是真正的污染，光污染的治理 ① 。只有引导更多人关注暗夜星空，
关爱自然环境，才能及时止损。2023 年，深圳西涌社区 ② ，成为我国首个国际暗夜社区。城市规划者将
各区域夜景亮度、光色分为不同的等级，让照明既满足生活、安全、审美等需求，又不对当地的夜空环境造成
污染。“花香蝶自来，林幽鸟相投”，以星空和暗夜为主题的旅游活动为西涌社区吸引了大量游客，有效带动
了城市夜经济的发展。
打造诸如国际暗夜社区、“暗天空”保护区，给公众创造越来越多仰望星空的机会，使城市的夜晚亮得璀
璨、暗得深沉，让灯光与星光 ③ ，让经济发展与环境改善实现“双赢”。
22.请在文中横线处填入恰当的成语。( 每空 1分，共 3分）
23.下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子中的破折号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
B．“你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。
C．“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”
D．格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的全书枢纽、着力塑造的在俄国文学和世界文学人物画廊中大放
异彩的艺术形象。
托尔斯泰塑造卡秋莎·玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 ① 的
生活的万花筒。形形色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这
种 ② 的联系，不仅烘托出人物的形象，而且浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒
息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！
玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益豁露出来。她处身于社会的最下层，却又自认为高出于
其他的苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多残酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真
得要命，容易轻信别人的 ③ ，因此受骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但这
样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦
时机成熟，她在精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感
情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”。
24.请在文中横线处填入恰当的成语。（每空 1 分，共 3 分）
25.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4 分）
五、作文（共 60 分）
26.阅读下面的材料，根据要求写作。
一滴水如何能够不干涸？把这滴水放入大海。
在群体中，我们不孤独、不虚无、不干涸。
读了以上两段话，作为新时代青年的你有怎样的认识？请联系社会现实写一篇文章，体现你的认识与思
考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
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徐州市铜北中学高二语文第二次月考试卷
1.D
2.B
3.B
4.新闻中事件发生的具体时间是 6 月 30 日下午到 7 月 1 日 0 时，而这三则材料的发表时间充分体现了新闻
的时效性。
真实性体现在以下几个方面：一是有具体时间、地点，以及具体人物、事件经过；二是材料中穿插的史实都
是真实的材料；三是材料中提供了许多准确的数据。
5.①材料一是中国官方媒体的报道，按照时间顺序记录了香港回归这一重大历史事件，侧重历史回顾，展现
了强烈的民族自豪感。
②材料二是英国媒体的报道，侧重人物活动记录，从最后一任港督彭定康的角度表现他们经历的这一历史时
刻，并特意表明英国对香港的贡献。
③材料三是美国媒体的报道，侧重变革现状写实，从第三方的角度幸灾乐祸地报道了这一历史转变时刻，语
带嘲讽地揭示了英国的没落。
【解析】
1.D 项，“显示了英国在世界舞台上的作用正在缩小”错误，材料三中说的是“英国在世界舞台上的作用已
缩小”。
2.A 项，材料一是按照时间顺序进行报道的，并非空间顺序；
C项，“彭定康也将再次回到香港履行他的使命和职责”曲解了文意；
D项，“语言不带有任何感彩”错误，材料三中“焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了 156 年的殖民时
代，并开始了在欢欣鼓舞的中国共产党主权下捉摸不定的新时代”，带有嘲讽的语气。
故选 B 项。
3.B 项，“该游轮象征了英国的衰落”错误，应该是“不列颠尼亚”号的离去象征着英国殖民统治在香港的
终结。
4.无
5.无
6.B
7.A
8.①坦然面对过去的生活。宽恕、感谢聂赫留朵夫，走出和聂赫留朵夫的情感纠葛，不想连累他，体现了人
性的美好。
②勇敢选择自己的人生。受到西蒙松的影响，过一种全新的生活，得到正常人的尊严。
9.①释然，帮助玛丝洛娃完成精神“复活”后如释重负。
②空虚，帮助玛丝洛娃完成精神“复活”后突然无事可做。
③失落，被玛丝洛娃再次拒绝后若有所失。
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④厌倦，对过去生活、所处阶层的厌倦。
【解析】
6.B 项，“玛丝洛娃用非常冷漠的语气”错误，语气不是“冷漠”，而是“平淡”，玛丝洛娃此时已经宽恕
了聂赫留朵夫。
7.A 项，“所有的描写都带着聂赫留朵夫强烈的主观感受”错，也有客观写实的文字，比如“蒙着一层洁白
的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白，尽管监狱的一排排窗子灯火通明”。
8.无
9.无
10.A
11.A
12.D
13.（1）我宁愿高高兴兴地在污水中游戏，也不愿被掌权的人束缚，我终身不做官，来使自己的心情愉悦。
（2）它的主干臃肿而不符合用来取直的绳墨，它的细枝弯弯曲曲而不符合圆规和方矩，生长在路旁，木工
都不看它。
14.庄子认为，大有大的用处，但是一般人只能明白小的用处，并且以用小的方式来用大，因而困苦，无法
逍遥。
【解析】
10.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般
情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓
语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其
要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
其中，“患”的意思是“担心”，“患其无用”是动宾结构，中间不能断开，据此排除 C、D 两项。“彷徨
乎无为其侧”与“逍遥乎寝卧其下”是对称结构，二者中间应断开，据此排除 B 项。
故选 A。
11.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、
建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区
划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含
义作答。
A 项，“杂色牛”错。“牺牲”指古代祭祀用的纯色体全的牲畜，色纯为“牺”，体全为“牲”，故“牺
牛”应为纯色牛。
故选 A。
12.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的
大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一
般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原
文内容和选项加以对比，即能发现问题。
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D 项，“否定大鹏有所凭借”错误，庄子在《庄子 逍遥游》一文中明确指出大鹏也需要借助风的力量，并
未否定大鹏。
故选 D。
13.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实
处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补
充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题关键词有：（1）“宁”，宁愿。“为……所……”，表被动。“羁”，束缚。“以”，来。“快”，
使……愉悦。“志”，心志。（2）“大本”，这里指树的主干。“中”，符合。“规矩”，圆规和方矩。
“涂”，通“途”，道路。“顾”，看。
14.本题考查段落或者某个内容的作用。解答此类题目，首先要概括这个段落的内容，理解其作用还要结合
上下文的语境看结构，也可以从手法的角度分析对主要观点的作用。
庄子认为大瓠之种并不像惠子所说的那样无用，而是可以制成腰舟浮游于江湖之上，以得逍遥；而大樗树，
虽不符合绳墨、圆规、方矩等的要求，但可让人优游自得地躺卧于树下。庄子认为，只有跳脱出实用的狭小
视角，才可以看到事物更多的可能性，才能逍遥。
15.A
16.示例一：
本诗通过试衫、开镜、妆洗、入梦、掩扉等动作描写和心理活动，表达女主人公对远征丈夫的思念之情，意
境孤寂冷清；而《春江花月夜》融诗情、画意、哲理为一体，在描绘月下奇景的同时融入对宇宙人生的哲理
思考，抒写游子、思妇的月下相思之情，意境优美深邃。
示例二：
本诗借助对乐景与哀景的不同描绘，不断深化女主人公的思念之情，以景物作结，意境看似凄凉，但感情含
蓄深沉，哀而不伤。《春江花月夜》通过对春江潮水、江畔明月、江中孤舟等画面的描绘，将游子漂泊、两
地相思的个人情感升华为对人生、对宇宙的深沉思索，拓展了诗歌的意境。
【解析】
15.A 项，“送别的开始”说法错误，应是“送别的结束”。
16.无
17.（1）江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
（2）士不可以不弘毅 任重而道远
（3）陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑
18.D
【解析】
18.例句中“而”，连词，表转折。
A项，连词，表假设；
B项，连词，表并列；
C项，连词，表承接；
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D 项，连词，表转折。
故选 D 项。
19.C
【解析】
19.①“须臾”，古今义都是“片刻”，表示时间短。
②“众人”，古义：一般人。今义：很多人。
③“小学”，古义：小的方面学习。今义：教育小学生的教育机构。
④“白露”，古义：白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一。
⑤“茫然”，古义：旷远的样子。今义：完全不知道的样子。
⑥“杯盘”，古今义都是杯子和盘子。
⑦“不必”，古义：不一定。今义：用不着，不需要。
⑧“山巅”，古今义都是山的最顶峰。
⑨“美人”，古义：所思慕的人。今义：外貌美丽的女子。
⑩“筋骨”，古今义都是指筋肉和骨头。
①⑥⑧⑩不是古今异义词。
故选 C 项。
20.D
【解析】
20. D 项，指贾惜春。
21. A
22.迫在眉睫（刻不容缓） 率先垂范（一马当先） 相得益彰
23.D
【解析】
22.本题考查学生正确使用成语的能力。
根据语境，第①处，强调的是治理光污染十分紧迫，且后文提到了“及时止损”，则填“迫在眉睫”或“刻
不容缓”等成语较为合适。
迫在眉睫：比喻事情已到眼前，急迫得就像逼近了眉毛和睫毛一样。
刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。
第②处，根据后文“成为我国首个国际暗夜社区”可知，此处强调“第一个”，故可填写“率先垂范”或
“一马当先”等成语。
率先垂范：首先做出榜样。
一马当先：作战时策马冲锋在前。比喻领先；带头
第③处结合后文“让经济发展与环境改善实现‘双赢’”可知，此处强调两者共同达到最佳结果，故可填写
“相得益彰”等成语。
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相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。
23.本题考查学生正确辨析标点符号的能力。
画波浪线句子中的破折号表示对上文的解释说明。
A．表示意思的转换、跳跃或转折；
B．表示话语的中断；
C．表示对上文的总结；
D．表示对上文的解释说明。
故选 D。
24.①五光十色
②千丝万缕
③花言巧语
25.“迷人的这一艺术形象”改为“这一迷人的艺术形象”；在“我控诉”后面加“的呐喊”
解析
本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
①语境形容生活的万花筒，指生活多姿多彩，可以用成语“五光十色”。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。
②语境形容人物之间联系密切，关系复杂，可用“千丝万缕”。千丝万缕：有千条丝万条线连着。形容彼此之间关系
复杂，难以割断。
③指轻易相信别人的话语而上当受骗，可用“花言巧语”。花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多
指用来骗人的虚伪动听的话。
25 本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是语序不当，“迷人的这一艺术形象”改为“这一迷人的艺术形象”；
二是成分残缺，“发出”缺少宾语中心语，在“我控诉”后面加“的呐喊”。
26 例文：
个群相融，命运共同
当国家受到侵犯时，驻守中印边境的 5 位英雄义无反顾地选择了冲锋向前，誓死捍卫祖国领土和主权完
整；面对新冠疫情，从古稀老人到“90 后”“00 后”，无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将涓滴之力
汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁……他们这些个体，都甘愿成为萤火，照亮集体这片广大星
河。而对我们来说，毕业后的我们即将步入社会，将与“无穷的远方，无数的人们”产生更加紧密的联系。
明确个体与群体的关联、融入生命的共同体中，是我们毕生成长的必修课。所以，我们必须思考我们应以怎
样的方式拨开时代迷雾、开辟光明未来。树立个群相融，命运共同的理念，是我们的使命与责任。
个体与群体，是紧密相连、必不可分的。
个人可以是群体的引领者。扎根边疆的张桂梅，在互联互通、精准扶贫的道路上的黄大发、黄文秀，这
些人的名字熠熠生辉。他们各自发挥先锋模范作用，守护着学生的未来，引领乡村群体走出贫困。群体可以
是个人的帮扶者，是个人的归属与支柱。正是无数父老乡亲的辛勤劳作，给予王丰华、秦玥飞等扶贫干部以
信心和鼓舞，让优秀个体发扬“君子通大道”的精神，挥就村村脱贫的传奇。
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个体与群体的血乳交融，引发我们青年一辈对未来的思考与展望。
作为社会的个体，我们应当发挥“螺丝钉”精神，谨记《大学》中“修身治国平天下”的教导，提升自
我修养，为社会进步发光发热。将来的我们，可能是通讯公司业务员、交通工程师，也可能站在田埂、扎根
乡土的干部。我们不仅是个体，而且是和乡亲们共同奋斗的战友、是扶贫攻坚事业的一员，请不要忘记，将
个体命运与群体命运紧紧连接。我们坚信，一个天下大同的社会，一个个群相融、命运与共的共享中国将会
建立。
当我们将个体与群体的概念放入到世界坐标系中，我们对应得到的参照物是民族国家与人类世界。
个群相融，在此时表现为命运共同。这里的命运共同，一是指各民族间的深度交融，你中有我，我中有
你，在经济全球化和文化交流互鉴过程中早已成为“地球村”；二是指各国家间休戚与共、互助合作。应对
新冠疫情、霸权主义、恐怖主义的世界性难题，谁也不能独善其身，谁也不能凭一己之力挽盛世于将倾，唯
有携手合作方可开创未来。
我们是新时代的中国青年，面对当今一些无视人类命运共同、挑起纷乱与冲突的极端行径，让我们摆正
认知、坚定命运共同理念，我们终将看到，各国医护人员齐心协力抵抗病虐、各国青年友好交流、各国贸易
兴盛、各国文化“万紫千红共争春”，一个和谐美好的命运共同体终将建立！
让我们坚定个群相融，命运共同的理念，建设一个更加光明的未来！
【解析】
26.本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道思辨性材料作文题。
材料分为两段。第一段讲一滴水如何才能不干涸，答案是放入大海。一滴水和大海象征意味十足。“一滴
水”象征个体，或一个家庭，“大海”象征群体，或者国家。简而言之，就是要将个体的命运与国家前途紧
密相连，每一个个体都贡献足够的力量，那么家国这个大集体才能拥有源源不断的蓬勃伟力。
第二段强调集体、群体的作用，我们身居其中，能够摆脱孤独，因为总会遇到志同道合的人；能不虚无，因
为在为集体贡献的过程中，每一个个体都是充实的；不干涸，因为个体奉献了自我力量，集体强大到能够为
个体提供足够的“水源”。正所谓，“大河有水小河满，大河无水小河干”。
两则材料都在强调“个体”和“集体”之间的关系，需要辩证看待。既要学会独善其身，也要能够兼济天
下，为社会、国家作出应有贡献，哪怕荧光之火，聚集起来也能光明一片天，而这一片光亮又让自己更亮。
因此，写作时，应该谈两者关系，个人对集体的奉献，集体又能怎样影响个人。对此，可以先谈“个人”的
拼搏进取，然后指出有时候个人力量有限，借此引出“集体合作”创造的价值，此处可以列举中国航天科研
团队的同舟共济、团结协作的事例作为事实论据；接着要联系自身，展现当代青年的集体协作意识，最后发
出呼吁，回应开头。
立意：
1.融入时代潮流，必将大有可为。
2.奉献个人一滴水，成就浩淼之沧海。
3.点滴之水，可以汪洋。
4.汇点滴奉献，成蓬勃伟力。
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