17 动物笑谈 教案

17*　动物笑谈
梳理记叙文
结构的方法
(1)注意记叙文中表时间的词句；
(2)注意记叙文中表空间的词句；
(3)注意记叙文中人物的变化；
(4)注意记叙文中所叙的事件；
(5)注意记叙文中情感变化的词句。
1．语言运用：积累“禁锢、嗔怪、怪诞不经、神采奕奕”等重点词语。
2．思维发展：默读课文，概括作者与动物相处的趣事。
3．审美鉴赏：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
4．文化传承：体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
1.概括作者与动物相处的趣事。
2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
默读法、提问法。
一、创设情景　导入新课
很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。
(2)背景链接
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
2．生难字词
(1)字音
敛(liǎn)　　　　　哺乳(bǔ)　　　　羞怯(qiè)　　　写照(zhào)
原委(wěi) 鹦鹉(yīnɡ wǔ) 余晖(huī) 俯冲(fǔ)
柠檬(nínɡ ménɡ)　　 温驯(xùn)　　 禁锢(gù)　 　匍匐(pú fú)
障碍(ài) 滑翔(xiáng) 嗔怪(chēn) 蹒跚(pán shān)
怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)
(2)词义
【嗔怪】对人表示不满。
【羞怯】羞涩胆怯。
【匍匐】爬行。
【温驯】温和驯服。
【禁锢】束缚，强力限制。
【蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。
【大相径庭】形容彼此相差很远。
【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。
三、初读课文　整体感知
请同学们默读文章，完成下面的阅读要求。
1．一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。
2．读课文，找一找本文的中心句。
点拨：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3．勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。
点拨：(1)有一段时间我正在做有关水鸭子的实验……
(2)记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……
(3)于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……
(4)六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
(5)又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
(6)这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着……
4．默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。
点拨：(1)作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行；
(2)在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫；
(3)他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟把老教授衣服上的扣子咬掉排作一堆；
(4)调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到屋子前面的柠檬树上。
5．梳理课文结构，并划分层次。
点拨：第一部分(第1段)：总写“我”研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(第2～9段)：分写“我”研究水鸭子时发生的趣事。
第三部分(第10～19段)：分写“我”饲养可可时发生的趣事。
四、品读语句　感受科学精神
1．课文题目是《动物笑谈》，读了课文后，你觉得作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？请同学们细读课文，用心品味。
请用“作者的笑里有__________ ，我是从……(句子)中读出来的”的句式分享你看到的笑。
点拨：(1)作者的笑里有宠溺，我是从“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢”中读出来的。
(2)作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美”中读出来的。
(3)作者的笑里有关心、疼爱，我是从“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜”中读出来的。
2．参考下面的资料，讨论：为什么作者与动物们之间的关系那么亲密和谐？
课件出示：
劳伦兹说：“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”
劳伦兹和周围的动物像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，所以才能无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通。
点拨：动物的本性活泼可爱，充满灵性。作者对动物们非常友好，包容它们，有耐心，有爱心，使得它们非常依赖、依恋、信任作者。作者对自然生灵充满敬意和爱心，对科研充满热爱和专注，愿意放下高贵的尊严，与动物们像家人一样生活。因此，作者与动物们的关系才那么和谐。
五、跳读课文　品味语言
1．跳读课文，圈点勾画文中的精彩句段，品味其诙谐幽默的语言风格，边阅读边做批注：
(1)修辞
说说下面这些句子用了什么修辞手法，并体会其妙处。
①果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
点拨：运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
②它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
点拨：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”时的反映，表现出了它们的可爱。
③它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
点拨：运用比喻的修辞手法，作者把咬着毛线的可可比作“拖着一条极长的尾巴的纸风筝”，写出了鹦鹉可可动作的轻盈敏捷。
(2)描写
请从描写方法的角度赏析下面的句子，并体会其作用。
①他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
点拨：运用动作描写，生动具体地描写了作者称职地当水鸭妈妈的样子，说明了观光客“脸色煞白”的原因，极富喜剧效果。突出了作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
②到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？
点拨：运用心理描写，写出了“我”看到可可后对于叫不叫的矛盾心理，但作者最终还是叫了，表现了他对可可发自内心的关爱。可可违背天性俯冲下来，由此可见它对“我”的信任和喜爱。
③只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
点拨：运用动作描写，“弯”“蹒跚地走”“紧紧地抓住”生动地写出了被可可恶作剧后父亲的尴尬之状，富有表现力。
④袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
点拨：细节描写，详细地描写了可可的恶作剧，形象地写出可可就像一个捣乱的孩子，让人生气之余又忍俊不禁，流露出作者对它的喜爱之情。
　(3)用词
我跑到“犯罪”现场一看……而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
点拨：“‘犯罪’现场”大词小用，生动形象地写出可可的调皮捣蛋，也表达出作者对它的嗔怪。“犯罪”重读。
六、总结课文　拓展延伸
1．总结课文
本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
2．拓展延伸
阅读《所罗门王的指环》选篇《动物的麻烦》。
3．布置作业
完成本节练习。
动物笑谈
情景导入的时候有点生硬，故事选的还不错，但是没有与学生有一个很好的沟通交流。在进行赏析的时候，我重复的话语有点多。最后总结的时候，应该设置一个开放性问题，让学生来讨论回答。