统编版语文四年级上册 语文园地三 教学设计

语文园地三
【知识与技能】
1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。
2．知道常见动物“家”的称谓。
3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4．积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】
熟读成诵，辨析领会。
【情感、态度与价值观】
培养学生对生活的热爱之情。
【教学重点】
知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
【教学难点】
培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
【教学课时】
1课时
一、交流平台
1．导入。
叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密；法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续地观察才能把文章写得生动有趣，有吸引力。那他们是怎样进行观察的呢？(出示本单元课文片段)
2．读一读并做批注，体会作者是怎样观察的呢？
生1：作者是在一个连续的时间不断进行观察。
生2：作者观察得十分细致。
生3：观察要充分调动自己的五官，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，鼻子闻。
3．合作探究。
①思考我们在观察时需要注意什么？
②小组内交流自己的体会和感悟。
③教师点拨指导，归纳观察注意事项。
4．学以致用。
①拿出事先准备的小仓鼠，让学生进行观察。
②组内探究，开拓思路。思考：我们可以从哪几个方面观察这只小仓鼠呢？
③师点拨。(圆溜溜的眼睛、圆滚滚的身子，灵活的动作，吱吱的叫声……)
④结合刚才交流的内容，列写作提纲(强调：注意要观察细致，书写全面)
二、词句段运用
(一)第一部分
1．出示课件。
狗　鼠　鸟　猪　马　鱼　牛　虎
窝　洞　巢　圈　塘　厩　穴　棚
2．大家认真思考：
你能为这些小动物们找到家吗？它们的家可以有不同的说法吗？动手连一连。
3．提示：鸟窝也可以叫鸟巢。
4．学生交流，教师指导。
5．检查读音，交流识记方法。
(1)自由读记，边读边正音。
(2)交流难记字形识记方法。
6．按组听写词语，注意书写规范。
(二)第二部分
1．出示课件：
A.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
B．隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
2．学生说一说题目的要求。
3．体会加点词语的意思，说一说每组句子的不同，体会表示程度的副词在句子中的作用。
4．仿照第一句提示，同桌交流第二句，说一说“最多”这个词写出了什么？
5．自己从本单元课文中再找一找类似的句子，说一说表示程度的副词在句子中的作用与好处。
三、日积月累
1．同学们，接下来我们学习有关季节气候的谚语。
2．出示课件。
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
3．老师简介句子的意思。
(1)指名读、齐读。
(2)学生自由读，再点名学生试读。
(3)自由朗读。
(4)比赛背诵这几句谚语。
【教学反思】
一、举一反三
在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。
二、激发兴趣
兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。在“词句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。
三、在读中积累谚语知识
在“日积月累”这个环节的教学中，我先引导学生把握谚语的意思，让学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，大部分学生能当堂背诵。我还要求学生通过互联网等工具查找类似的谚语，并朗读、背诵，达到扩展知识面的目的。