23 梅兰芳蓄须 教学设计

23*　梅兰芳蓄须
【知识与技能】
1．知识目标：
(1)会认13个生字，认识多音字“宁、要”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容，体会梅兰芳的爱国之情。
2．能力目标：
培养学生通过抓住人物和事件之间的联系，概括文章主要内容的能力。
【情感、态度与价值观】
1．认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2．激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
【教学重难点】
1．结合课文内容，理解重点句子所表达的深刻含义。
2．理解梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。
【教学课时】
1课时
一、视频导入
1．出示视频《贵妃醉酒》《霸王别姬》片段，学生观赏。
2．同学们，你们知道视频中的旦角是谁吗？(师生共同交流，认识主人公)
梅兰芳(1894—1961)，京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。
3．出示课文题目，引入新课。
从课文题目“梅兰芳蓄须”你知道了什么？(本文讲的是梅兰芳蓄须的事情)
二、自读课文，明确要求
1．自读课文，借助拼音把课文读通顺。
2．查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
(1)掌握两个多音字：
宁：níng(宁静)　nìng(宁愿)
要：yāo(要求)　yào(重要)
(2)理解重点词语：
旦角　不堪其扰　斩钉截铁　破绽　妄想
3．默读课文导读，明确阅读要求。
(1)梅兰芳是在什么情况下蓄须的？
(2)他经历了哪些危险和困难？
三、再读课文，小组讨论交流
1．读第1自然段，你知道了什么？(梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家)
(1)什么是旦角？(学生交流课前搜集资料进行反馈，教师总结)
(2)“有几年却是留着胡须的”，这是为什么呢？
2．出示学习问题，学生分组讨论，汇报交流。
(1)梅兰芳是在什么情况下蓄须的？学生找出文中相关的句子画出来。
(梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。)
(2)梅兰芳蓄须明志，他遇到了哪些危险和困难，为此他做了什么？
①返回上海，长期不演戏，只好卖房养家。
②打伤寒预防针，拒绝演出。
四、精读品味，感悟民族精神
1．师：从刚才的学习讨论中，你们对梅兰芳大师有了怎样的认识？他是一个怎样的人？(伟大、民族气节)你们都是从哪里读出来的？
2．学生自主交流，画出自己感受深的句子，谈一谈自己的理解。
(1)到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。(对于京剧的执着与热爱，对艺术的执着追求)
(2)梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
①为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？(学生讨论)
②教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
(3)但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
①“无论……都……”“宁可……也决不……”说明了什么？
②句式练习，加深理解。
他宁可________，也决不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
3．学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
(1)细读课文第5～7自然段，理解内容。
学生默读第5自然段，找到重点词语“斩钉截铁”进行理解。(教师指导朗读，读出人物的斩钉截铁)
(2)梅兰芳为什么要打伤寒预防针？(学生自主讨论，感悟梅兰芳的用心良苦)
4．学习最后两个自然段。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的妄想，使国人不能不为之慨叹！
(1)学生齐读课文，谈自己的理解。
(2)教师讲解，学生体会。
“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”从侧面表现了他高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节令人敬佩。
五、拓展延伸，了解京剧大师
今天我们学习了梅兰芳大师蓄须明志的故事，同学们可以在课后去收集更多的资料，去了解这位大师的高超的表演艺术和令人敬佩的民族气节。
【板书设计】
梅兰芳蓄须
【教学反思】
教学前，我忽视了学生对抗战史料的交流，未能让学生对抗战历史有更多的了解，仅仅从课文的重点语句理解体会梅兰芳的爱国思想还有点单薄，因此，导致学生对课文的理解不够深入。在今后的教学中，应让学生多了解课文的历史时代背景，为学习理解课文做好铺垫。