第28课 女娲造人（共22张PPT）

课件22张PPT。女娲造人袁珂读准字音女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）
澄澈（ ） 掺和（ ）
揉团（ ） 绵延 （ ）
幽光（ ） 灵敏( )
神通广大（ ） 枯藤（ ）wā zhēnchéngchān róumiányányōumǐnshénténg 让我们一起穿越千年，来到人类的原始，感受女娲造人的神秘力量。自由朗读课文，熟悉情节，复述课文。自学提示（小组讨论）：1、女娲是什么样的？她为什么要造人？
2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？
3、女娲造人前后心情怎样？
4、人类获得生命后的反应怎么样？
5、女娲如何让人类繁衍生息的？
有一天，女娲在广阔的原野上独自行走，看着周围的美丽景象，忽然觉得好孤单，她想：在天和地之间，好像还缺了点什么？应该再添一点东西进去，让它热闹一点才对。 女娲在一个小池子旁边蹲下来，忽然间清澈的池水照见了她美丽的面容，她灵机一动，就想：这世界上各种各样的东西都有了，却单单没有像自己一样的，那为什么不创造一种像自己一样的东西呢？ 女娲顺手从池边抓起一团黄泥，在手里揉捏成一个娃娃样的小东西。她把小东西放到地面上， 它马上就活了起来，看着这个自己亲手制作出来的小人儿，女娲给心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 女娲想出了一个绝妙的好主意，她先从树林里找来一根藤条，把它放入泥潭里，再拿出来向四处挥动，泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿。 用这种方法来造人，果然省事，不久大地上就出现了许许多多的人。女娲看着自己的工作很有成果，心里有说不出的高兴。《风俗通》： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
我的预习本文根据什么而改写？比较阅读：我的阅读 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ Ａ、女娲造人的原因和具体过程。
Ｂ、人造出来后欢悦的场面。
Ｃ、女娲心理活动和喜怒哀乐等情绪。课文在《风俗通》短文的基础上,丰富了哪些内容？运用了什么手法来写?想象１、用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样个怎样的人物形象?鲜明的人物形象16:09一天变化七十二次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
…………寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想像
大胆奇特想像
真实合理女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力 　　　　板书设计
女娲造人
袁珂
慈爱 善良
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女娲 爱 ????????? 母亲
勤劳 聪明
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疑难解析 提示：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。 　　作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
神话有什么特点呢？
神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，不能做出科学的解释而通过想象解释的集体口头创作。
以事实为基础的。
充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
人物形象，大多具有超人的力量。
16:09想象：
是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。想象应该是基于生活现实的，而非天马行空似的乱想。课堂小结：学会感谢生活
同学们，这就是我们人类母亲——女娲，正是因为她的勤劳与智慧，才有了我们人类，所以我们人类都应该感谢她。而对于我们自己的母亲，我们更应该感谢她。我们还应感谢大地，感谢太阳，感谢这所有的一切让我们生而为人，感谢这世间美好的一切。让我们怀着一颗感恩的心，来更好地生活。【作业布置】：展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。 不少于500字。　　夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。夸 父 逐 日