(共47张PPT)
Module 10
Unit 2 Don't shout, please!
外研版五年级上册
We went to the zoo today. Amy and I were very happy. What did we do in the zoo Let’s read and say.
What are they talking about
Look and think
Listen and complete
Don't shout, please!
My _____is sleeping.
baby
Sorry. I didn't
know.
Listen and complete
Don't climb the tree!
It’s ____________.
dangerous
Sorry, Mum.
Listen and complete
Don't walk on the
_______, Amy!
grass
Sorry. Let's go and
see the pandas, Sam!
Great! Let's go!
Let’s learn
Don't shout, please!
shout
Let’s learn
My baby is sleeping.
baby
Let’s learn
Don't climb the tree!
climb the tree
Let’s learn
It's dangerous.
dangerous
危险的
It's dangerous to play on the roadside.
Let’s learn
Don't walk on the grass, Amy!
grass
Listen and answer
What is Sam doing
Sam is climbing the tree.
Listen and answer
Why can’t Sam do it
Because it’s dangerous.
Read and choose
1. Amy is .
A. shouting B. singing
2. The baby is .
A. shouting B. sleeping
3. Did Amy know it
A. Yes, she did. B. No, she didn’t.
Don't shout, please!
My baby is sleeping.
Listen and repeat
Sorry. I didn't
know.
Listen and repeat
Don't climb the tree!
It's dangerous.
Listen and repeat
Sorry, Mum.
Listen and repeat
Listen and repeat
Don't walk on the
grass, Amy!
Listen and repeat
Sorry. Let's go and
see the pandas, Sam!
Listen and repeat
Great! Let's go!
Let’s role-play
Woman: Don't shout, please! My baby is sleeping.
Amy: Sorry. I didn't know.
Let’s role-play
Ms Smart: Don't climb the tree! It's dangerous.
Sam: Sorry, Mum.
Let’s role-play
Ms Smart: Don't walk on the grass, Amy!
Amy: Sorry. Let's go and see the pandas, Sam!
Sam: Great! Let's go!
Listen and chant
Don't walk on the grass.
Don't shout in the zoo.
Don't climb the tree.
Let's go to school.
Look and write
Don’t climb the tree!
Look and write
Don’t walk on the grass!
Look and write
Don’t shout!
Look and write
Don’t swim in the river!
/m/
Learn the sounds
m
mum
must
mind
jump
stamp
/n/
Learn the sounds
n
new
nice
need
fan
ten
/ /
Learn the sounds
ng
sing
thing
swimming
running
taking
/l/
Learn the sounds
l
lion
luck
lamp
ruler
clear
/w/
Learn the sounds
w
warm
window
wind
wall
west
/j/
Learn the sounds
y
yes
year
yellow
yard
yacht
Listen and say
"Don't jump on the bed,"
my sister said.
"Don't jump on the bed,"
my father said.
"Please don't jump on the bed,"
my mother said.
Listen and say
But I jumped and I jumped and
I jumped on the bed.
And then I fell off the bed and
I bumped my head.
Do and say
You can watch TV.
Do and say
You can play chess.
Do and say
You can’t climb the tree.
Do and say
You can’t walk on the grass.
Look and say
Classroom Rules
Don’t sleep in the class.
Listen to the teacher carefully.
Don’t jump on the chair.
Make more classroom rules with your classmates.
Think and share
Don’t shout in class.
Don’t run in the classroom.
Don’t eat in the classroom.
Clean the classroom when you’re on duty.
We played happily in the zoo. We learned some rules. We should obey rules in public places.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Role-play the dialogue with your classmates.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
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Module 10单元整体教学设计
单元课题 五年级上册 教材页码 P56-61
单元主题 意义 本单元学习的主题是location，谈论人或物品所处的位置。涉及 “人与社会”“人与自我”两大主题范畴。学习内容主要包括：运用 “—Where did you find... —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。第二单元主要学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事；学习字母和字母组合m, n, ng, l, w, y的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语五年级上册的第十个模块。本模块的话题围绕location而展开，谈论人或物品所处的位置。主要学习运用 “—Where did you find... —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the... He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置；学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：运用 “—Where did you find... —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the... He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置；学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。 语言知识： 4(下)Module 5 Unit 1 I was two then.I was two then. Your hair was so short.5(上)Module 3 Unit 1 Where did you go Where did you go We went to the British Museum. And we visited Big Ben and the London Eye.
3.横向知识关联： Module 10第一单元主要学习运用 “—Where did you find... —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。第二单元主要学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。 两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 某人＋was/were＋表示地点的介词短语. —Where did you find... —I found him/her/it in the... 2. Don’t＋动词原形＋其他. 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。 2.知识储备： 在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh 疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。 3.能力水平： 学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
单元目标 （1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby。 （2）能够听、说、认读单词：living room，hide-and-seek，last，hide，sofa，shout，dangerous。 （3）能够听、说、读、写句型： He was in the kitchen. —Where did you find Lingling？ —I found Lingling in the toilet. Don’t walk on the grass. （4）能够掌握句式： 某人＋was/were＋表示地点的介词短语. —Where did you find... —I found him/her/it in the... Don’t＋动词原形＋其他. （5）能理解生活中一些简单标志图的含义。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：Sam和Amy去动物园玩耍时，Smart老师告诉他们一系列规则。在对话过程中学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。
Why：本模块主要通过location这一话题，谈论人或物品所处的位置；学习使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：Don't shout, please! Sorry. I didn't know. Don't climb the tree! It's dangerous. Don't walk on the grass, Amy! 用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中规范学生的行为准则，表达你能做某事所使用的核心语言：Don't shout, please! Don't climb the tree! Don't walk on the grass, Amy! ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则；学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。通过本课学习, 学生能够准确询问和回答在哪里找到的某人或某物以及谈论某人所处的位置；培养学生养成遵守规章制度的好习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Don't shout, please!
Don't climb the tree!
Don't walk on the grass, Amy!
三、教学重难点
1. 能够用句型“—Where did you find... —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物；
2. 能够用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中规范学生的行为准则，表达你能做某事所使用的核心语言：Don't shout, please! Don't climb the tree! Don't walk on the grass, Amy! 1.Lead in 今天，妈妈带Sam和Amy去动物园玩了，Sam和Amy玩的很开心，他们在动物园都做什么了？我们一起来看一看吧。以妈妈带Sam和Amy去动物园玩为情景引入本节课关于规范学生的行为准则，表达你能做某事的相关表达。在跟随他们在动物园玩耍的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习规范学生的行为准则，表达你能做某事的相关表达。 2. Look and think 今天，妈妈带Sam和Amy去动物园玩了，Sam和Amy玩的很开心，他们在动物园都做什么了？我们听听他们怎么说。 出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容： What are they talking about 3. Listen and complete 今天，妈妈带Sam和Amy去动物园玩了，Sam和Amy玩的很开心，他们在动物园都做什么了？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Don't shout, please! shout My baby is sleeping. baby Don't climb the tree! climb the tree It's dangerous. dangerous 危险的 It's dangerous to play on the roadside. Don't walk on the grass, Amy! grass 5. Listen and answer What is Sam doing Sam is climbing the tree. Why can’t Sam do it Because it’s dangerous. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Read and choose 出示图片和问题，这种学生观看图片并回忆课文内容，然后从所给选项中选出正确的一项。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生归纳总结、逻辑分析能力。 7. Listen and repeat 今天，妈妈带Sam和Amy去动物园玩了，Sam和Amy玩的很开心，他们在动物园都做什么了？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 今天，妈妈带Sam和Amy去动物园玩了，Sam和Amy玩的很开心，他们在动物园都做什么了？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，跟唱韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Look and write 出示图片，组织学生根据图片，练习描述不能做什么的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点句型。 1. Learn the sounds 出示字母组合和单词，带领学生朗读含有这些字母组合的单词，然后鼓励学生自己总结这些字母组合的发音规律。培养学生的自然拼读能力。 2. Listen and say 出示图片，组织学生看图片，播放音频，跟音频一起跟唱韵律歌。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Do and say 出示图片，组织学生根据图片，试着描述图片中的人物可以做某事和不可以做某事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起制定班级规则。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Think and share Make more classroom rules with your classmates. 组织学生与同学一起思考并制定更多的班级规则。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Role-play the dialogue with your classmates. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
