统编版语文四年级上册第六单元 口语交际 安 慰 教学设计

口语交际　安　慰
【知识与技能】
1．培养学生安慰他人的意识，能选择合适的方式对他人进行安慰，并借助语调、手势等方式恰当地表达自己的情感。
2．学会倾听，在人际交往中有自信心，初步具备人际交往的基本能力。
3．培养学生关爱他人的品质。
【教学重难点】
培养学生安慰他人的意识，能选择合适的方式对他人进行安慰，并借助语调、手势等方式恰当地表达自己的情感。
【教学课时】
1课时
一、巧设情趣，提出安慰
1．师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，老师的手心就直冒汗，刚才还差点摔了一跤……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？(学生：1.问原因　2.来安慰)
2．师：谢谢你们的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句三冬暖”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话让我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——安慰。
3．师：同学们，生活不是一帆风顺的，我们难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。(学生回答)
4．师：那你们觉得被安慰过之后，心情有什么变化吗？(生回答)
二、创设情境，学会安慰
1．师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)。
指名说图片内容，说说小峰为什么会自责。假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他呢？同桌间讨论一下。
2．小组展示。
A说：失败是成功之母，只要我们总结原因，认真训练，下一次一定可以拿到好名次的。
师：你这是在鼓励他。
B说：谁都不希望出现这样的事，你已经尽力了，没有关系的。
师：你真是善解人意的孩子，这样小峰的心里就会舒服一些。
C说：你有没有摔伤啊？我帮你找校医吧。
师：你的帮助会让小峰心里感到十分温暖的。(师板书：主动帮助)
师：如果你只是看到小峰不开心，那你知道他为什么不开心吗？这时候你会……(询问小峰为什么会不开心)
师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚。只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
3．真人秀。
师：谁来演一演刚才的情境？
师：谁来评价一下他们演得怎么样？
评价方法：判断他人安慰的话是否恰当，说话人的表情是否得当，语调高低是否合适，有没有得体的肢体语言。
三、总结方法，指导实践
1．师生总结，明确方法：
根据同学们的表演，我们知道了应该怎样去安慰别人。首先问清原因，了解对方烦心的是什么，再想出不为这件事烦心的理由，以此来安慰对方。然后真诚鼓励，表示理解，最后主动地提供力所能及的帮助。在安慰别人的同时，还要注意自己的语调、手势等辅助性语言。
2．实践。
(1)师出示另外两种情况，引生思考安慰的方法。
①小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。她特别不开心，说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”
②出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。他难过极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
(2)你会用什么方法去安慰他们呢？请你设身处地地想一想，再考虑怎样安慰他们。
(3)同桌之间可选一种情况进行讨论。注意你们的语言、语调、手势等。
(4)指名小组展示，其他小组进行评价。
四、主题拓展，情感升华
今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份安慰。生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，我们送去一个微笑，一句鼓励，一封简洁的邮件，一张小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们，我们也会收获一份更大的快乐。
【教学反思】
本次口语交际课的教学中，我先从自己的心情出发，引导学生对我进行安慰，再告诉学生我被安慰后的心情变化，让学生明确学会安慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间学习如何安慰。
在教师引导之后，让学生围绕另外两个情境自主学习，小组讨论，并在交流中，进一步归纳总结：安慰别人时要真心实意，多多鼓励，话语得体。这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活，学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。