北师大版四年级上册第六单元除法《买文具》说课课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
说课题目：《买文具》
(北师大版小学数学四年级上册第六单元)
说教材
说教学目标
说教学过程
——说 课 环 节——
说学生
说教法和学法
说评价及板书设计
除数是整十数的除法，是新北师大版四年级上册第六单元中除法的第一课时，它在教材中起着承前启后的作用。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数，商是一位数。理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数，商也是一位数。归纳计算方法。
地位
特点
说 教 材
基本情况：
学生在二、三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面相同，不同的是商的数值较大。
学生情况
说 学 生
存在问题：
理解算理，确定商的位置，是学习的一大障碍。
知识与技能目标：
1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数、商是一位数除法的算法。
2、在归纳除数是整十数除法的计算方法上，培养学生的归纳概括能力。在陈述算理上，
培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。
过程与方法：
1、通过观察与操作，让学生体会做数学。
2、在具体的情境中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探
究的过程中，体会解决问题策略的多样化。
情感、态度和价值观：
增强学生用多种策略解决问题的意识。
说教学目标
掌握除数是整十数、商是一位数除法的算法。
理解算法，解决商的位置问题，是本节课的难点。
说教学重点
说教学难点
多媒体、课件。
探索并掌握除数是整十数除法的算法。
教具准备
教学关键
创设学习氛围
激发学习欲望
增强学习兴趣
情境教学法
说教法
多媒体教学法
形象直观
方法生动演示
自主合作交流教学法
组织有效交流提高实践能力
建设和谐课堂
说学法
课前预习
指导预习
自主探究
自我思考
小组合作
有效交流
小组展示
学习归纳
环节一：复习旧知
环节二：创设情境
环节五：巩固提高
环节四：梳理提升
环节三：探究体验
说教学过程
环节六：总结
计算法则
环节一：复习旧知
说教学过程
PPT 课 件 演 示
试商练习
40 ×（ ）＜140 20 ×（ ）＜110
30 ×（ ）＜175 10×( )<61
( )×30<260 320>32×( )
3
5
5
6
8
9
2.竖式计算
96÷8= 754÷8=
除数是一位数的除法
是怎样计算的
96
8
1
8
1
6
2
16
0
12
754
8
9
72
3
4
4
32
2
94……2
1.从被除数的( 　)位除起,先看被除数的前( 　 )位,如果前一位不够除,要看前( 　 )位。
2.除到被除数的哪一位,商就写在哪
一位( 　　) 。
3.每次除得的余数必须比除数( 　 ) 。
除数是一位数的除法:
高
一
两
上面
小
20元
10元
30元
8元
1、请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？
说教学过程
环节二：创设情境
北师大版四年级上册第六单元 除法
——除数是整十数的除法
第一课时
用你喜欢的方法尝试解答。
说教学过程
1
自主探究
2
小组交流
学生根据所提问题进行自主探究。
给予学生充分的自己思考的时间，力求让每位学生的思维都动起来。
引导学生根据自己小组讨论的结果，总结出计算方法，让每个学生都参与数学活动。
发展学生表达、交流和分享自己想法的能力，从而提高学生解决问题的能力。
PPT课件出示学习要求
环节三：探究体验
说教学过程
环节三：探究体验
3
小组内不同成员交流达成共识后，给予小组同学在全班进行展示的机会。在全班范围内展示自己小组交流的过程及结果，让全班同学对展示组的同学提出疑问，并对其结果进行补充。
在全班范围内展示自己小组的交流过程和结果，对展示小组来说是一次在全班范围内表现的机会，能够锻炼其胆量和增强表达自己的信心；对其他同学也是模仿展示组优点，避免其缺点的过程。
实物投影仪：展示结果
P P T 课件：总结方法
1、用减法计算
80 -
=60
60 -
=40
40 -
=20
20 -
=0
（ ）+（ ）+（ ）+（ ） =
20
20
20
20
80
2、用加法计算
20
×2=40
（元）
20
×3=60
（元）
20
×4=80
（元）
3、用乘法计算
80÷20＝
20×4＝80
80÷20＝4
8÷2＝4
80÷20＝4
4 （个）
80÷20=
80
0
4
5、用竖式法计算
80÷20＝
4 （个）
80
20
4
80
0
答：80元可以买4个书包。
······4个20是80
请你尝试解答。
160÷30＝ ( )······ ( )
160
30
5
150
10
答：160元可以买5个计算器，还剩10元。
5
个
10
元
说教学过程
环节四：梳理提升
除数是整十数的除法的计算方法：
1、计算时从被除数的最高位除起；
2、先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位（除数两位看两位，两位不够看三位）；除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；
3、除得的余数必须比除数小。
口算、试商、笔算
改错题
解决问题
Text 1
拓展应用
改错练习
基础练习
说教学过程
环节五：巩固提高
1.圈一圈，算一算。
80÷40
270÷30
学以致用（基础练习）
=2
=9
2.口答。
560÷70＝
640÷80＝
720÷90＝
200÷50＝
360÷40＝
180÷60＝
240÷30＝
280÷70＝
8
8
8
4
9
3
8
4
学以致用（基础练习）
3.括号里最大填几？
30×（ ）＜220
40×（ ）＜140
50×（ ）＜85
60×（ ）＜306
60×（ ）＜220
80×（ ）＜314
7
3
3
1
5
3
学以致用（基础练习）
60 24 6
40 8 0
20 9 4
30 180
6
180
0
270
200
70
40
5
（下面的计算对吗？如果不对，请
帮忙改正。）
270
240
30
40
6
改正：
改错练习
6.捆书。
⑴每包40本，能捆多少包？
拓展应用1
240÷40=6（包）
答：能捆6包。
6.捆书。
⑵每包50本，能捆多少包？还剩多少本？
240÷50=4（包）……40（本）
答：能捆4包，还剩40本。
拓展应用2
畅所欲言谈收获
说教学过程
环节六：全课总结
鼓励学生把复杂的问题简单化，概括出本节课学习到的重要数学知识，从而解决问题，进一步突出重难点。
说评价
评价：
把师评、互评、自评相结合，注重对学生自主探究能力、语言表达能力，思维能力，学习热情的评价，充分发挥了评价的激励作用。
说板书设计
买文具
除数是整十数的除法（商是一位数）
20+20+20+20=80
20x4=80
80-20-20-20-20=0
80÷20=4
8 0
0