6.4 地理信息技术在防灾减灾中的应用 教学设计 （表格式）

6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用同课异构
一、课标要求
通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
二、学情分析
1.地理信息技术的类型学生不熟悉。学生对地理信息技术只有碎片化的了解。如生活中的汽车、手机导航，电影中的卫星定位，并不了解具体类型。
2.三类地理信息技术的概念比较专业，学生不好理解。
3.三类地理信息技术的工作原理涉及较多的物理知识，跨学科综合性强，学生难懂，直接影响三类技术的应用。
4.地理信息技术多新技术应用，学生兴趣浓厚，可以充分利用。
三、教学目标
1.遥感的概念、原理、特点、应用。
2. 全球卫星导航系统概念、原理、特点、应用。
3.地理信息系统概念、原理、特点、应用。
四、教学重难点
重点：各种地理信息技术的实际应用。
难点：各种地理信息技术的工作原理和特点。
五、课时：1课时
六、教学方法：讲授法、合作探究法
七、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 （3分钟） 台风监控遥感动态图像 引导学生观看动图，并请同学们思考动图有何特点？ 得出图像拍摄角度大，从高空中拍摄等答案。以及该照片的拍摄与普通的照片不同，甚至直接说出通过遥感获取图像。 相较于课本的静态图像，该图展示了2016年10月17日早上8点至11点每10分的台风移动路径，具有更高的真实性，有助于学生对遥感技术形成直观、深刻的印象。
教师总结并点评学生的回答，并于学生一同理解课文关于遥感的概念及遥感图像的特征。
提出问题 （2分钟） 多种类型的遥感图像 为学生介绍不同遥感图像，并提问如何获取这样的图像？其工作过程大概是怎样的？遥感技术能为防灾减灾贡献什么？ 对获取遥感影像产生兴趣和疑问。 引导学生探究现象背后的科学问题。
研究问题 （5分钟） 卫星遥感工作原理，遥感技术的功能特征 参考教材或网络搜索 请一位同学对卫星遥感的工作原理进行简单描述；请另一位同学说出遥感技术的功能及其特征 该部分知识属于课本原理性知识，基础性知识，学生可通过阅读教材自行总结。
教师根据学生的回答进行点评和补充。
解决问题 （15分钟） 卫星遥感在防灾减灾中的应用举例 组织学生分小组讨论遥感对何种灾情的哪个阶段起到了何种作用？是如何发挥作用的？参考资料包括教材及移动终端搜索。 小组举1个例说明遥感技术在防灾减灾中的应用。 学生通过阅读教材以及搜索网络资料，然后小组共同讨论有助于培养学生的独立思考能力，小组合作能力，信息技术的应用能力。
教师根据学生的回答进行点评和补充。
迁移应用 （10分钟） 全球卫星导航系统和地理信息系统在防灾减灾中的应用 先给学生3分钟的时间阅读教材，找出全球卫星导航系统和地理信息系统的定义、功能特点、灾情应用等信息。 找出全球卫星导航系统和地理信息系统的定义、功能特点、灾情应用等信息。 学生在遥感学习中学到的是学习该技术的方法，以及该技术本身在防灾减灾中的作用；同样的方法可以让学生自学教材及相关资料获得。
总结“3S”的区分与联系 板书讲解，与学生一同对比总结3S技术的区别与联系。三个地理信息技术的核心功能分别是什么？它们之间如何配合工作呢？ 听讲笔记 答：获取遥感影像、定位和导航、数据的管理分析等 培养学生归纳总结的能力（综合思维） 教给学生对比分析的学习方法
为学生提供网站信息，安排学生学习并说出地震灾害中3中地理信息技术的作用分别是什么。 上网搜索，了解地震相关信息，思考并回答老师问题。 地理信息技术的应用领域非常广泛，除了生活中的呃定位和导航，学生对其他应用可能很陌生，提供专业网站可以开拓学生视野，提高其科学兴趣和信息搜索能力。