二年级上册美术教案-16 风来了 鲁教版

16 风来了
教材分析与学情分析
本课属于“造型.表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力，拓展学生的思维空间，从而全面提高学生的整体素质。创作中教师应积极鼓励学生进行大胆想象，勇于夸张表现。 本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。风是一种自然现象，只有从与其相关联的事物上才能对其予以形象的表现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻的观察、体会与认识，应引导学生多感官、全方位去体验。所以导读是这样写的:“风来了，有微风，有阵风，有春风，有秋风。风无形无色，又无处不在。”在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，使得学生能够体会风的形态。运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。为了帮助同学更好、更大胆地表现，除了欣赏图选择了法国画家柯罗的油画《阵风》和现代中国画家关山月的中国画《绿色长城》外，还选择了不同的风的图片，在学生作品的选择上也包含了对不同的风的表现和不同工具材料的表现。
二．教学目标
1.通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2.学生的形象思维能力、感受能力和想象能力得到培养和发展，学生的美术表现力得到提高。
3.学生通过学习创作激发的科学分析精神及感受生活、热爱自然的情感。
三．教学重难点
重点:
能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并进行美术创作。
难点:
用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
四．教学过程
（一）导入
师：今天有位神秘的朋友来加入我们，大家拿起手中的卡纸扇一扇，那位朋友就来了。引出课题《风来了》 板书：风来了选择有 趣的方式导入吸 引学生的注意力，引起学生兴趣。
新授
同学们，“风”无处不在，无形无色是一种常见的自然现象，平时在生活中有很多各式各样的风，我们来看图片请同学们猜一猜这都是些什么风呢？（1）微风：花儿草儿轻轻摇摆（2）大风：黄沙吹起、衣物飘飘（3）台风：大树连根起、屋顶瓦偏飞（4）龙卷风：旋涡、犹如从天而降的巨龙（5）春风：温柔（6）秋风：凉爽（7）寒风：萧瑟（8）海风：湿润的、咸咸的（9）山风：壮阔的 简介关山月《绿色长城》
2.原来大家认识这么多不同的风啊！那你知道风是怎样形成的吗？看视频，了解风的形成原理。原来常见的风背后有着这么神奇的科学原理呢！这么神奇的风，让我们来一起画一画它吧！
3.（1）你能用线条的方式画出风来吗？板书：线条拿出你手中的纸，用油画棒快速的画一画吧！看图片，发现不同的风的不同状态。了解风形成的原理，拓展学生的知识面。学习用 线条 表示风的方法。物体在风中的形态变化。
老师总结：①相似方向飘动的弧线②旋转的涡状线
（2）如果不用线条直接画风，你有其他的办法表现出风吗？
提 示：用扇子扇头发，看头发的飘动
学生回答总结： 物体的样子也能表现出风。 板书：物体
我们知道了物体在风中的形态是不一样的，那在大风中行走的人和没有风的时候是一样的吗？请一位同学为大家表演一下。
教师 总结：大风中的人表情狰狞，身体会向风吹来的方向倾斜。板书：动态、表情
出示图片，看这幅画中的小朋友发生了什么？她竟然被风吹的飞了起来，在现实中会发生这样的事情吗？所以这幅画是小朋友加入了自己的想象和夸张创作出来的。板书：想象、夸张
小结：所以我们可以从①线条②物体随风飘荡的形态③人人在大风中的动态和表情变化。加入想像和夸张的成分让画面更有趣。找错误 的方式提醒学生在创作时要细心一些避免这些错误。学生在互相评价的物的表情和动态④想象和夸张四个方面来表现风。
出示图片，在这幅画中粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮忙找出来吗？学生回答风吹的方向、大小不一致
相信大家已经大致想好了要画些什么来表现风，那么其他人怎样表现的，我们来一起看一看吧！
（三）学生创作凭记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，画出“风来了”的场景。
（四）展示评价
学生将作品贴到黑板上，请同学们互相评一评你最喜欢那一幅作品，为什么？你觉得那一幅还可以改进一下，怎么改，为什么？
小结
师：同学们画的作品都非常棒，你们知道吗？风不只是能给大家带来过程中发现问题并能找到解决问题的方法。或清凉或寒冷的感受，它还可以帮人们做很多事呢！荷兰风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。风力发电机为大家带来清洁的能源、帆船为人们运输货物、风还能为植物传播种子等等，是不是很厉害！
（六)课后小拓展找一找我们生活中还有哪些利用风完成的事情，汇总成手抄报，在马上到来的科技节活动中给全校的同学一起分享。