5.2.1 安全用药 教学设计2022-2023学年鲁科版（五四制）生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 5.2.1 安全用药 教学设计2022-2023学年鲁科版（五四制）生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-13 15:44:29 | ||
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文档简介
5.2《用药和急救-安全用药》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药；
（2）概述安全用药的常识，能读懂药品说明书中的信息。
2.能力目标
（1）通过读取药品明书信息锻炼学生提取信息的能力；
（2）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养灵活运用知识、独立全面地考虑问题的能力。
3.情感目标关注用药安全，关注健康，珍爱生命。
【教学重点】
1.区分处方药和非处方药。
2.能读懂药品说明书。
【教学难点】运用给定情境设计小药箱。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
师：课前，老师想做一个小调查，同学们，遇到小病小伤，你的态度是怎样的？举起你的手指告诉老师答案，是哪一个？
生：根据自己的实际情况选择。
师：很好，放下。老师发现咱班大部分同学都选择了用药治疗。同学们，用药治疗时，你有吃错药的经历吗？
生：分享自己的经历。
师：咱们班的孩子都非常幸运。可以说，你的家长或你自己都比较擅长用药，可是有一部分孩子，他们就没有这么幸运了。我们一起来看一看。据统计，我国每年大约有 250万人吃错药而损害健康，导致死亡的有 20万，是交通事故致死人数的 2倍。可见，安全用药十分重要。怎么才能不吃错药做到安全用药呢？我们先从认识药开始。
二、合作探究一：药品分类
师：课前，老师让同学们调查了这些药能否随意购买以及怎样才能买到。谁来告诉老师你的调查结果是怎样的？
生：头孢克肟片不能随意购买，要凭处方才能买到；999感冒灵可以自行购买；天王补心丸不能随意购买，要凭处方才能买到；板蓝根颗粒可以自行购买。
师：同学们，你去药店买药时，注意过药物是怎样摆放的吗？
生：分为两类，处方药和非处方药。
师：这是老师让你调查的 4种药，你能将它们拖动到相应的位置上去吗？你的依据是什么？
生：有无 OTC的标记。
师：在购买和使用上处方药和非处方药有什么区别？不管什么药物它都是有一定的副作用的。你能不能从购买和使用上推测一下，哪种药物的毒性更大？
生：处方药的毒性更大。
师：非处方药的药盒上都带有 OTC的字样，同学们，对比这两种非处方药你有什么发现？
生：一个是红色的 OTC，一个是绿色的 OTC。师：红色的是甲类非处方药，必须在药店中才能买到。而绿色的是乙类非处方药除可在药店出售，还可在经食品药品监管部门批准的超市、宾馆、百货商店等处销售。大家想一想，这两种非处方药，谁的毒性更大一些？你能从你带来的药中挑出哪些是处方药，哪些是甲类非处方药，哪些是乙类非处方药吗？动手试一试。
生：红色的毒性更大一些。
师：除了处方药和非处方药外，药品还有没有其他的分类方式？请同学们小组合作尝试将下面的药品进行分类，并说明分类的依据是什么。
生：还可以分为中药和西药。还可以分为液体和固体。还可以分为外服和内用。师：我们如何区分西药和中药呢？其实还有一种方式，看国药准字，以 H或 S开头的是西药。以 Z开头的是中药，以 G开头的是什么？
生：保健品。
三、合作探究二：读懂药品说明书
师：现在我们已经对药有了初步的认识，但是要如何选择和使用呢？我们一起来看看小伊遇到了什么问题。
师：如果你是小伊，在用药前你会先看什么？
生：药品说明书。
师：我们的桌子上有很多药，药盒里面都有说明书，现在请同学们拿
出一张说明书，仔细阅读。你觉得在用药前，你会关注说明书里的哪些内容？
生：主治与功能、用法用量、贮存方法、注意事项或禁忌、生产日期、有效期。
师：这些内容里你认为哪些是最重要的？
师：现在请同学们根据你手里药的说明书给运动员小伊选药。感谢大家的热心，都给小伊挑选了他需要的药，作为一名运动员，小伊可以随意用药吗？我们一起听听运动员吴敏霞怎么说。
师：像运动员、精密测量技术师这些特殊职业工作者，我们不仅要考虑药物适不适合他们的身体，还要考虑药物会不会对他们的工作产生影响。当然大家如果仔细阅读可能会发现有很多药的说明书写着老人、儿童或孕妇慎用、忌用或禁用。你是如何理解慎用、忌用和禁用的？
生：慎用是谨慎使用，忌用是尽量不用，禁用是不能使用，程度层层加深。
师：我们回想一下，刚刚小伊的同桌、妈妈、爷爷及小伊的说法和做法有什么不妥之处？
师：爷爷给小伊拿出的珍藏了三年的药实际上是新癀片，大家判断一下爷爷的药过期了吗？
生：区分有效期和失效期。
师：如果药品出现以下情况，但它依然在保质期内，我们还可以服用吗？
生：不能，已经坏了。
师：药品为什么会出现这种情况？是哪个环节出现了问题？我们应该如何储存药品？
生：药物应放在干燥、避光、密封的地方储存，避免受潮。
师：现在知识我们已经学的差不多了，现在同学们能不能总结一下什么是安全用药？
生：总结得出：正确选药、准确用药、发挥效果、减小危害。
四、设计家庭/旅行小药箱
师：生活中，我们生病了，如果家里有一个小药箱，药箱里有一些常用药是不是就会特别方便？旅行中也是这个样子。师：现在小伊在家人及医生的精心照料下，他的病好了。他们一家人国庆要坐大巴车去泰山游玩。小伊的爸爸会晕车，爷爷有冠心病。你能不能给他们一家人设计一个旅行小药箱？小组合作将你们设计的小药箱画在纸上。如果你不太知道药的名字，你可以直接写类别。我想请一个小组上来写。谁来？其他小组在下面完成。
师：同学们看这个小组准备的药箱和我准备的药箱，我们在配备的时候都遵循了什么原则？
生：必要性、实用性、针对性，同时不必面面俱到。
师：老师刚刚发现很多同学都无从下笔，那是因为你对这个药还不认识，接下来，我请同学快速告诉我，这些药是治疗什么的？
生：快速表达。
师：同学们掌握的都非常好。在课堂的最后，老师有一首健康经想送给大家。谁来包含感情的读一读？
希望同学们在本节课后能把用药安全时刻记在心中，珍惜健康的身体，珍惜来之不易的生命
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药；
（2）概述安全用药的常识，能读懂药品说明书中的信息。
2.能力目标
（1）通过读取药品明书信息锻炼学生提取信息的能力；
（2）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养灵活运用知识、独立全面地考虑问题的能力。
3.情感目标关注用药安全，关注健康，珍爱生命。
【教学重点】
1.区分处方药和非处方药。
2.能读懂药品说明书。
【教学难点】运用给定情境设计小药箱。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
师：课前，老师想做一个小调查，同学们，遇到小病小伤，你的态度是怎样的？举起你的手指告诉老师答案，是哪一个？
生：根据自己的实际情况选择。
师：很好，放下。老师发现咱班大部分同学都选择了用药治疗。同学们，用药治疗时，你有吃错药的经历吗？
生：分享自己的经历。
师：咱们班的孩子都非常幸运。可以说，你的家长或你自己都比较擅长用药，可是有一部分孩子，他们就没有这么幸运了。我们一起来看一看。据统计，我国每年大约有 250万人吃错药而损害健康，导致死亡的有 20万，是交通事故致死人数的 2倍。可见，安全用药十分重要。怎么才能不吃错药做到安全用药呢？我们先从认识药开始。
二、合作探究一：药品分类
师：课前，老师让同学们调查了这些药能否随意购买以及怎样才能买到。谁来告诉老师你的调查结果是怎样的？
生：头孢克肟片不能随意购买，要凭处方才能买到；999感冒灵可以自行购买；天王补心丸不能随意购买，要凭处方才能买到；板蓝根颗粒可以自行购买。
师：同学们，你去药店买药时，注意过药物是怎样摆放的吗？
生：分为两类，处方药和非处方药。
师：这是老师让你调查的 4种药，你能将它们拖动到相应的位置上去吗？你的依据是什么？
生：有无 OTC的标记。
师：在购买和使用上处方药和非处方药有什么区别？不管什么药物它都是有一定的副作用的。你能不能从购买和使用上推测一下，哪种药物的毒性更大？
生：处方药的毒性更大。
师：非处方药的药盒上都带有 OTC的字样，同学们，对比这两种非处方药你有什么发现？
生：一个是红色的 OTC，一个是绿色的 OTC。师：红色的是甲类非处方药，必须在药店中才能买到。而绿色的是乙类非处方药除可在药店出售，还可在经食品药品监管部门批准的超市、宾馆、百货商店等处销售。大家想一想，这两种非处方药，谁的毒性更大一些？你能从你带来的药中挑出哪些是处方药，哪些是甲类非处方药，哪些是乙类非处方药吗？动手试一试。
生：红色的毒性更大一些。
师：除了处方药和非处方药外，药品还有没有其他的分类方式？请同学们小组合作尝试将下面的药品进行分类，并说明分类的依据是什么。
生：还可以分为中药和西药。还可以分为液体和固体。还可以分为外服和内用。师：我们如何区分西药和中药呢？其实还有一种方式，看国药准字，以 H或 S开头的是西药。以 Z开头的是中药，以 G开头的是什么？
生：保健品。
三、合作探究二：读懂药品说明书
师：现在我们已经对药有了初步的认识，但是要如何选择和使用呢？我们一起来看看小伊遇到了什么问题。
师：如果你是小伊，在用药前你会先看什么？
生：药品说明书。
师：我们的桌子上有很多药，药盒里面都有说明书，现在请同学们拿
出一张说明书，仔细阅读。你觉得在用药前，你会关注说明书里的哪些内容？
生：主治与功能、用法用量、贮存方法、注意事项或禁忌、生产日期、有效期。
师：这些内容里你认为哪些是最重要的？
师：现在请同学们根据你手里药的说明书给运动员小伊选药。感谢大家的热心，都给小伊挑选了他需要的药，作为一名运动员，小伊可以随意用药吗？我们一起听听运动员吴敏霞怎么说。
师：像运动员、精密测量技术师这些特殊职业工作者，我们不仅要考虑药物适不适合他们的身体，还要考虑药物会不会对他们的工作产生影响。当然大家如果仔细阅读可能会发现有很多药的说明书写着老人、儿童或孕妇慎用、忌用或禁用。你是如何理解慎用、忌用和禁用的？
生：慎用是谨慎使用，忌用是尽量不用，禁用是不能使用，程度层层加深。
师：我们回想一下，刚刚小伊的同桌、妈妈、爷爷及小伊的说法和做法有什么不妥之处？
师：爷爷给小伊拿出的珍藏了三年的药实际上是新癀片，大家判断一下爷爷的药过期了吗？
生：区分有效期和失效期。
师：如果药品出现以下情况，但它依然在保质期内，我们还可以服用吗？
生：不能，已经坏了。
师：药品为什么会出现这种情况？是哪个环节出现了问题？我们应该如何储存药品？
生：药物应放在干燥、避光、密封的地方储存，避免受潮。
师：现在知识我们已经学的差不多了，现在同学们能不能总结一下什么是安全用药？
生：总结得出：正确选药、准确用药、发挥效果、减小危害。
四、设计家庭/旅行小药箱
师：生活中，我们生病了，如果家里有一个小药箱，药箱里有一些常用药是不是就会特别方便？旅行中也是这个样子。师：现在小伊在家人及医生的精心照料下，他的病好了。他们一家人国庆要坐大巴车去泰山游玩。小伊的爸爸会晕车，爷爷有冠心病。你能不能给他们一家人设计一个旅行小药箱？小组合作将你们设计的小药箱画在纸上。如果你不太知道药的名字，你可以直接写类别。我想请一个小组上来写。谁来？其他小组在下面完成。
师：同学们看这个小组准备的药箱和我准备的药箱，我们在配备的时候都遵循了什么原则？
生：必要性、实用性、针对性，同时不必面面俱到。
师：老师刚刚发现很多同学都无从下笔，那是因为你对这个药还不认识，接下来，我请同学快速告诉我，这些药是治疗什么的？
生：快速表达。
师：同学们掌握的都非常好。在课堂的最后，老师有一首健康经想送给大家。谁来包含感情的读一读？
希望同学们在本节课后能把用药安全时刻记在心中，珍惜健康的身体，珍惜来之不易的生命