(共22张PPT)
第三单元
《欢快的舞步》
同学们，外国有很多著名的作曲家你们都知道吗？
他们著名的作品你们了解吗？
歌曲《小步舞曲》
同学们你们了
解莫扎特吗？
1756年1月27日，莫扎特出生在奥地利萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭。他的父亲是一位颇受人们尊敬的小提琴家、作曲家，他的母亲也十分热爱音乐。受到萨尔茨堡和家庭浓郁音乐氛围的熏陶，莫扎特自幼就显露出特殊的音乐才华。为使小莫扎特能迅速成长，莫扎特的父亲对他进行了精心的栽培，不仅让他学习复杂的音乐理论与演奏技能，还要求他学习拉丁文、法文、意大利文、英文，以及文学和历史知识。1762年起，莫扎特开始了长达十年的欧洲旅行演出生涯。无论旅途多么劳累，莫扎特都可以随时当众演奏。莫扎特的一生非常勤奋，虽然他的生命只有短短的35年，却创作了数量惊人的优秀音乐作品。他创作的音乐淳朴、优美，反映出他对正义、智慧、美德的追求，被誉为“永恒的阳光”。他的一生体现了“天才在于勤奋”的真理。今天我们欣赏的是他的作品《小步舞曲》，听乐曲的名字，同学们猜猜什么叫作“小步舞”？
小步舞是一种三拍子的舞蹈，起源于法国民间，后传入宫廷，逐步演变成速度舒缓、风格典雅的音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。下面我们聆听这部作品，感受这部作品的情绪和节拍是怎样的？
下面我们了解一下作品的背景，这首作品由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-1780年，原是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，教材中选用的是管弦乐演奏的形式。据说，本曲是为庆祝萨尔茨堡贵族罗比尼西的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作，是人们所熟知的《小步舞曲》中最著名的一首，具有明显的18世纪宫廷音乐风格。下面我们分段欣赏，首先听一下第一部分，感受这段音乐的风格特点？
XX0 节奏让人感觉跳跃感强，tr < 是音乐变的灵活、轻松越快。接下来们使用乐器给第一部分伴奏。
为第一部分伴奏
接下来我们欣赏第二主题，感受这一段音乐的旋律的特点是什么？
接下来我们欣赏第二部分，
感受这一段音乐的旋律的特点是什么？
这一部分音乐华丽，典雅，下面我们用X 0 X节奏为音乐伴奏
下面聆听第三部分音乐，判断这段音乐是前面第几部分的再现？旋律有什么特点？
这是第一部分的再现，旋律愉快，下面听音乐边哼唱边律动（播放音乐）
下面我们跟着视频学习几个小步舞曲的舞蹈动作
下面我们第一部分用乐器伴奏，第二部分用拍打节奏（X0X）为音乐伴奏，第三部分哼唱旋律，跳小步舞曲
精彩演绎，
自由发挥
同学们，下面我们来欣赏一下乐队版的《小步舞曲》
同学们欣赏后又什么感受？
同学们，再见！
感谢您的观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》第3课欣赏《小步舞曲》。
【教材分析】
欣赏《小步舞曲》是五年级上学期第三单元《欢快的舞步》第3节欣赏课。该曲3/4 中板 这首作品由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-1780年，原是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，教材中选用的是管弦乐演奏的形式。据说，本曲是为庆祝萨尔茨堡贵族罗比尼西的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作，是人们所熟知的《小步舞曲》中最著名的一首，具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品感受歌曲的典雅的音乐风格。
(二)艺术表现
能用优美欢快的声音哼唱旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和节奏简单的为乐曲伴奏。
（四）文化理解
通过欣赏作品知道小步舞曲的相关知识和莫扎特的相关故事。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过欣赏作品能够简单哼唱主旋律。
2、分析作品的特点
(二)教学难点:
1、用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、激趣导入，展示课题
教师：同学们，外国有很多著名的作曲家你们都知道吗？
预设：回答问题
教师：他们著名的作品你们了解吗？
预设: 分享
教师：这节课我们就来欣赏一部由奥地利作曲家莫扎特创作的作品，它的名字叫作《小步舞曲》（书写板书《小步舞曲》）
【设计意图：通过教师提问激起学生学习的兴趣，然后引出主题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续学习主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受作品
教师：同学们你们了解莫扎特吗？
预设：回答问题
教师：1756年1月27日，莫扎特出生在奥地利萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭。他的父亲是一位颇受人们尊敬的小提琴家、作曲家，他的母亲也十分热爱音乐。受到萨尔茨堡和家庭浓郁音乐氛围的熏陶，莫扎特自幼就显露出特殊的音乐才华。为使小莫扎特能迅速成长，莫扎特的父亲对他进行了精心的栽培，不仅让他学习复杂的音乐理论与演奏技能，还要求他学习拉丁文、法文、意大利文、英文，以及文学和历史知识。1762年起，莫扎特开始了长达十年的欧洲旅行演出生涯。无论旅途多么劳累，莫扎特都可以随时当众演奏。莫扎特的一生非常勤奋，虽然他的生命只有短短的35年，却创作了数量惊人的优秀音乐作品。他创作的音乐淳朴、优美，反映出他对正义、智慧、美德的追求，被誉为“永恒的阳光”。他的一生体现了“天才在于勤奋”的真理。今天我们欣赏的是他的作品《小步舞曲》，听乐曲的名字，同学们猜猜什么叫作“小步舞”？
预设：讨论回答
教师：小步舞是一种三拍子的舞蹈，起源于法国民间，后传入宫廷，逐步演变成速度舒缓、风格典雅的音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。下面我们聆听这部作品，感受这部作品的情绪和节拍是怎样的？
预设：舞蹈感比较强，是三拍子 中速
教师：同学们说的很好，下面我们了解一下作品的背景，这首作品由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-1780年，原是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，教材中选用的是管弦乐演奏的形式。据说，本曲是为庆祝萨尔茨堡贵族罗比尼西的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作，是人们所熟知的《小步舞曲》中最著名的一首，具有明显的18世纪宫廷音乐风格。下面我们分段欣赏，首先听一下第一部分，感受这段音乐的风格特点？（播放音乐）
预设：回答问题 三拍子 中速
教师：看看乐谱有什么特点？
预设：回答问题
教师：XX0 节奏让人感觉跳跃感强，tr < 是音乐变的灵活、轻松越快。接下来们使用乐器给第一部分伴奏。
预设：为第一部分伴奏
教师：接下来我们欣赏第二部分，感受这一段音乐的旋律的特点是什么？
预设：回答问题
教师：这一部分音乐华丽，典雅，下面我们用X 0 X节奏为音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面聆听第三部分音乐，判断这段音乐是前面第几部分的再现？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这是第一部分的再现，旋律愉快，下面听音乐边哼唱边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：完整欣赏
预设：欣赏
【教学建议：教师可选取不同演奏版本的《小步舞曲》让学生欣赏，对比分析不同版本的音乐特点，积累学生的音乐知识与体验。可让学生学习部分欧洲宫廷小步舞的舞蹈动作，配合音乐片段进行对舞，让学生感受不同文化背景中的音乐文化特征。教材中列举了一些打击乐器，可请学生通过为《小步舞曲》伴奏的形式参与音乐表演，教师也可以让学生选择其他乐器或其他方式配合音乐做表现，激发学生的创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们跟着视频学习几个小步舞曲的舞蹈动作（播放视频）
预设：学跳
教师：下面我们第一部分用乐器伴奏，第二部分用拍打节奏（X0X）为音乐伴奏，第三部分哼唱旋律，跳小步舞曲
预设;整体表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们来欣赏一下乐队版的《小步舞曲》（播放的视频）
预设：欣赏视频
教师：同学们欣赏后又什么感受？
预设：讨论回答
【设计意图：引导学生加深对歌曲知识的了解和认知，并激发学生对音乐的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《小步舞曲》
小步舞
X 0 X
莫扎特
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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