第7课 散文诗两首《荷叶·母亲》教学设计

《荷叶·母亲》教学设计
教学目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容;
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。　　
重难点：　　
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课型：讲读课
教学方法：
1．讲授法；2.朗读法；3.合作讨论法。
教学课时：一课时
教学工具：多媒体
教学过程设计
一、新课导入：
其人其文20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名女作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的著名散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、介绍冰心及其“爱的哲学”
教师：让我们沿着她铺起的爱的长途，一起走进文本，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
三、红莲绰约
1.师生一起听读课文，明确本篇课文中的生字词。
2.学生自由朗读课文，再次明确字词。
3.师生合作朗读课文，教师读 1-3段，学生读 4-9段。读完后说说你脑中浮现了一幅怎样的画面？同时提问你所看到的画面对应文章中的那些段落？
（设计意图：通过第一遍的朗读，初步掌握本节课的生字词，再次朗读课文使学生了解课文内容，让学生在脑中形成画面：红莲菡萏、雨打红莲、荷叶护莲。同时提问你所看到的画面对应文章中的那些段落，让学生了解文章结构。）
展示一个个画面：红莲菡萏、雨打红莲、荷叶护莲。
二、小组合作：勾画出具体描写红莲的句子，并用一两个词语点评：“这是一朵的红莲”。
答案预设：美丽的红莲、坚强的红莲、勇敢的红莲、慈爱的红莲、柔弱无助、正遭受暴风雨的袭击的红莲，幸福幸运的红莲等。
A.红莲菡萏：美丽的红莲.
教师:你从哪些词句中能看出？
答案预设：“满”“亭亭”“ 立”。写出了红莲的美丽袅娜娇弱。
B. 雨打红莲：柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击的红莲
教师：哪些词句能体现红莲柔弱无助？应该怎么读 答案预设:大雨、愈下愈大、左右欹斜。
C. 荷叶护莲：幸福幸运的红莲。
教师:当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来。为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过了暴风雨。这部分应该怎么读？
（设计意图：通过炼字等方式，让学生体会字里行间蕴含的情感。通过一遍遍的朗读，让学生体会风雨中红莲的娇弱、美丽、无助，为荷叶的出场做准备，进行情感上的蓄势。）
四、荷叶田田
1、勾画出具体描写荷叶的句子，说说你看到了“一张的荷叶”？
答案预设:勇敢、慈怜、温柔等。由荷叶冒着狂风暴雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？
答案预设：写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化，写荷叶护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱。）
教师：外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清，诗人联系到自己的经历。内心最柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深情地唱出了这样的赞歌。显示，齐读第八、九段，分析。
点明写法：【以物喻人托物言情】
（设计意图：通过这一问题，学生自然会从荷叶护莲联想到母亲护儿女，文章的主旨和情感一下就被带出来了，本文的情感的教学目标也就达成了，同时本文的写法也就出来了：托物言情。教学目标二也就达成了。）
教师：是的，女人是脆弱的，但母亲是坚强的。出示一句话：爱，让我们有了软肋，也有了盔甲。
五、红荷抒怀
1.一篇好文就如一杯酒，一盏茶，不能浅尝辄止，需要反复的咀嚼朗读，请同学们大声地、自由地朗读课文第九段。
（自由诵读，1分钟后比赛）
美点聚焦:“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽！”
带领同学们去感悟。
句式之美：反问句式，加强语气，突显母爱的伟大;
比喻之美：以荷叶喻母亲，以红莲喻子女，以心中雨点喻人生路途的坎坷；
抒情之美：直抒胸臆，呼告，第一人称直接抒情
2.总结本文写作特色：借物喻人托物言情融情于景线索贯穿开门见山卒章显志
（设计意图：通过比赛的方式，激发学生的学习和朗读热情。通过背诵的方式，让诵读进一步升华，让学生跟着音乐，直抒胸臆，把课本中的文字变成自己情绪的表达，大声地、动情地、勇敢地唱出母爱的赞歌。达成本堂课的一个高潮。）
2、写作练习：让我们拿起笔，抒写对母亲的这份热爱与感动吧。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是。除了你，谁是我？
(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾 )(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园 )
(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉 )（学生写完后，男女对读！形成“冰心体”式的散文诗。最后全班再次齐读第九段。）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
（设计意图：通过“我手写我心”方式，进行拓展，感受母爱的同时，勇敢的学会表达，完成本文的第三个教学目标。最后通过男女对读的方式和齐读的方式，把情感推向高潮。）
六、结束语
出示龙应台《目送》中的一段话：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
教师:让我们珍惜这段父母子女一场的缘分。你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的荫蔽的时候，请你牵住她的手！用心陪伴，别爱的太迟。
七、布置作业：
1、回家的时候，把课文背给妈妈听，把自己的爱说给妈妈听。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
八、板书设计：