《动物在生物圈中的作用》教学设计
教材分析
本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中生物的多样性及其保护打下基础。教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。
学情分析
根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标
①举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；
②知道生态平衡的定义；
③认同生态系统中生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。
⑤辩证地认识动物与人类的益害关系，合理利用开发动物资源，和自然和谐共处。
教学重点
①举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
②认同动物是生物圈中重要成员的观点。
教学难点
①说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
②学会辩证地认识动物与人类的益害关系。
教学过程
内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入课堂 播放视频《美丽地球》。使学生欣赏体会动物与植物和谐之美。 动物在生态系统中不仅仅是扮演消费者这一角色，它对生态系统、乃至生物圈应当有更具体、更重要的作用和意义。动物在生物圈中到底有何作用呢？ 引入本章学习的主题——《动物在自然界中作用》 学生积极动脑，思考问题，自由发言。 利用视频资料，学生会产生强烈的好奇心。激发同学们强烈的探究欲。从而顺利导入本节课的学习主题。
动物在生态平衡中的重要作用 1、展示资料“剿灭麻雀运动”和“呼伦贝尔草原的大规模猎捕狼的活动”。提出以下问题： （1）请写出与资料有关的某条食物链。 （2）为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ （3）野兔数量增加的主要原因是什么？ 2、通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ 3、分组讨论 （1）通过对以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物 为什么 （2）你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长 为什么 4.观看视频，结合资料，得到了哪些启示 小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。 1、学生通过书中的资料得知：虽然麻雀危害农作物,但在生殖季节大里捕食农业害虫， 间接的保护了庄稼，因此有对人类有利的一面.所以专家提出的保护麻雀的呼吁是正确的。 野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少.野兔失去了天敌的控制。 2、没有，反而促进了幼苗的存活以及幼苗的生长。 3、学生分组讨论，派代表积极展示自己的讨论结果 （1）不能。因为当某种动物被灭杀后，就会打破生态平衡，直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。（2）不会。因为生态系统中各种生物之间存在着营养关系，当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制的增加。 4、各种生物之间、生物与环境之间相互依赖、相互制约。 动物对维持生态平衡有重要作用，人为捕杀某种动物、随意引进某种动物都会影响生态平衡。 总结出第一个作用：在维持生态平衡中的重要作用 用到了教材中的案例，贴近生活，过渡自然。 将教材上的资料1和资料2转化成视频和图片，知识变的更加直观形象，更易掌握。引导学生从食物链和食物网的角度思考，认识某种动物数量的消长对其他生物的影响，认识动物在生物圈中的作用。 以组为单位讨论问题。可以促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力、培养表达能力和归纳总结能力。活跃课堂的教学气氛。
动物能促进生态系统的物质循环 引导学生思考： 1、回顾知识生态系统的组成。 2、知道什么是物质循环？ 生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统生物部分和无机环境之间所形成的反复的循环流动。 3、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？ 4、动物在物质循环中承担着什么角色 假如没有动物，这一过程能进行吗？会受到影响吗 总结：促进生态系统的物质循环 学生认真思考,回答问题 师生共同构建生态系统的物质循环图 动物作为消费者，直接或间接以植物为食，动物获取的有机物在动物体内分解释放能量，同时也产生二氧化碳和水等物质；动物的遗体或粪便经分解者分解后也能释放出二氧化碳、水和无机盐。这些物质可以被生产者再利用。 能进行。 如果没有动物，物质循环的流动效率会大大降低 和老师共同总结：促进生态系统的物质循环 用图示可以把书中的文字变得更形象，也便于抓住重点，更好的理解。 利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。引导学生认同人和动物都是生物圈中的共同组成成员，要平等对待每一个生命。
动物能帮助植物传粉、传播种子 出示课件图片 （多媒体展示的是学生熟悉的蜜蜂和苍耳） 认真观察，想一想：动物在自然界中还有那些作用？ 提问：动物有危害的一面吗？ 如何治理蝗虫等灾害呢？播放视频，引出生物防治。 生物防治是利用生物来防治有害生物的一类方法。通常有以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫。 动物与仿生：动物在科学技术中有哪些应用。 学生通过生活经验说出动物还可以具有媒介作用。 师生总结：动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利繁殖后代；动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围； 当某种动物数量过多时,也会对植物造成危害,如蝗虫、蚜虫害等。 学生阅读第65页内容。 由一些熟悉的动物，比如蜜蜂、苍耳分析出分析出动物的传播作用。 最后讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识。
小结 引导学生回顾本节内容 回顾本节内容 一、动物在维持生态平衡中的重要作用 二、动物促进生态系统的物质循环 三、动物帮助植物传粉、传播种子 本环节是对本节课知识的强化和巩固。让学生从整体角度认识到动物在生物圈中的重要作用。
法制教育及情感教育 正确认识野生动物,辩证看待动物与人类的关系 思考：人类应该怎么对待动物，对待地球？ 了解《中华人民共和国动物保护法》并养成爱护动物的习惯 联系生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强爱护动物、热爱自然、珍爱生命、和自然和谐共处、遵纪守法的情感教育。
板书设计：
第三章动物在生物圈中的作用 一、动物在维持生态平衡中的重要作用 二、动物促进生态系统的物质循环 三、动物帮助植物传粉、传播种子(共37张PPT)
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动物在维持生态平衡中起重要作用
动物促进生态系统的物质循环
动物帮助植物传粉、传播种子
大山雀
动物在生态系统中不仅仅是扮演消费者这一角色，它对生态系统、乃至生物圈应当有更具体、更重要的作用和意义。动物在生物圈中到底有何作用呢？
农作物（水稻、小麦等）
害虫
麻雀
资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只，获麻雀卵265968只。现在专家却呼吁我们要保护麻雀。
① 写出与资料1相关的食物链。
资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只，获麻雀卵265968只。现在专家却呼吁我们要保护麻雀。
② 根据资料1相关的食物链请思考20世纪50—60年代为什么要“剿灭麻雀”？现在却要保护麻雀？
麻雀仅在七八月间才啄食庄稼，冬天以草籽为食，春天麻雀大量捕食虫子和虫卵。
农作物（水稻、小麦等）
害虫
麻雀
资料2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化。
① 写出与资料2相关的食物链。
草
牛、羊
野兔
狼
加速了草场的退化，加速了土地的沙漠化。
② 根据资料2相关的食物链请思考野兔增加的主要原因是什么？
资料3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
蚂蚁侵食金合欢，这对金合欢的生长有害吗？
金合欢幼苗的生长状况 没有蚂蚁生活的金合欢 有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率/% 43 72
幼苗生长的 高度/厘米 5月25日至6月16日 0→6.2 0→31.0
6月17日至8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
无害。因为实验数据显示有蚂蚁“侵食”的金合欢幼苗成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。金合欢的存活率更高。
根据以下食物链分析回答如下问题：
① 大量捕杀麻雀之后，害虫数量如何变化？农作物会受怎样的影响？
害虫大量增加，农作物生长受到影响，大量减产。
农作物（水稻、小麦等）
害虫
麻雀
根据以下食物链分析回答如下问题：
农作物（水稻、小麦等）
害虫
麻雀
② 大肆捕杀狼之后，野兔数量短时间内将如何变化？它能无限的增长下去吗，为什么？
野兔短时间内可能会增加；但是野兔不能无限生长，因为野兔还要受其他天敌的制约，以及食物和空间资源也要限制其种群数量的增长。
根据以下食物链分析回答如下问题：
农作物（水稻、小麦等）
害虫
麻雀
③ 牛和羊以及野兔是否存在竞争关系？如果存在竞争关系，它们之间会在哪些方面展开生存竞争？
牛和羊以及野兔存在竞争关系；它们在生存空间和牧草等方面展开生存竞争。
⑤ 根据以上分析，人类能否随意杀灭某种动物？为什么？
人类不能随意或肆意灭杀某一种动物，否则将破坏生态平衡，影响整个生态系统； 因为在生态系统中，动物与其他生物都有着直接或间接的关系。生态系统各种生物之间，生物与环境之间是相互依赖，相互制约的；当某种动物灭杀后，会直接或间接影响其他生物生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
④ 你认为在生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
生态系统中，各种动物的数量不可能无限增长，因为会受到生存空间和其他生物的制约和影响；我们不能随意引进某种动物，否则可能会影响生态系统的平衡状态。
生态平衡
在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
解读：各种生物的数量及所占的比例并不是一成不变的，而是总处于波动状态，是变化着的，这里的“平衡”也是一种“动态平衡”。
生态系统的自动调节能力
打破平衡
生物种类越丰富，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强。
影响因素超出其自动调节范围
生产者——植物（通过光合作用制造有机物）
消费者——动物（直接或间接以植物为食）
分解者——细菌、真菌（分解有机物）
阳光、空气、水等
生态系统
非生物部分
生物部分
物质循环
生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统的生物和无机环境之间形成反复的循环流动。
活动：利用以下4个关键词，构建生态系统的物质循环图
有机物、光合作用、呼吸作用、分解作用
（无机环境）大气中的二氧化碳、水
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
有机物
分解作用
分解作用
分解作用
有机物
有机物
如果没有动物，物质循环能进行吗？
能进行。
（无机环境）大气中的二氧化碳、水
光合作用
呼吸作用
分解作用
分解作用
有机物
呼吸作用
有机物
分解作用
有机物
干草堆放久了，草会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？
被羊吃分解得更快。如果没有动物，物质循环的流动效率会大大降低。
动物能促进生态系统的物质循环。
帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围
① 动物在维持生态平衡中起着重要作用
② 动物能促进生态系统的物质循环
③ 动物能帮助植物传粉、传播种子
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等。
埃塞俄比亚在2019年12月至2020年3月期间，蝗虫破坏了11.4万公顷高粱、4.1万公顷玉米和3.6万公顷小麦。
生物防治
生物防治是利用生物来防治有害生物的一类方法。
以虫治虫
以鸟治虫
以菌治虫
动物与仿生
《中华人民共和国野生动物保护法》为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。经1988年11月8日七届全国人大常委会第4次会议修订通过，自1989年3月1日起施行。
1. 在生态平衡中起重要作用（维持生态平衡）
2. 促进生态系统的物质循环
3. 帮助植物传粉、传播种子
4. 其他作用：生物防治、动物与仿生……
1. 生态平衡是指生态系统中各种生物（ ）
A. 数量和所占的比例恒定不变
B. 种类和数量不变
C. 数量和所占的比例维持在相对稳定的状态
D. 所占的比例不变
2. 果树开花季节，果农往往要在果园里放养蜜蜂，这对果树的意义是（ ）
A. 帮助传粉
B. 促进物质循环
C. 消灭害虫
D. 维持生态平衡
3. 动物作为消费者可从外界摄取食物，并通过呼吸作用将其消化分解。这种现象反映了动物在自然界中的哪种作用（ ）
A. 维持生态平衡
B. 促进物质循环
C. 帮助植物传粉
D. 传播植物种子
下列例子中，哪一项不能体现动物在生物圈中的作用
（ ）
蚂蚁群体成员之间分工合作，共同维持群体的生活
重庆某地遭遇罕见蝗灾，紧急请求支援大量的青蛙、麻雀、蛇
为了提高农作物的产量，在温室大棚中放养蜜蜂
苍耳果实表面的钩刺钩挂在路过动物的皮毛上
5. 有一种植水稻的生态村，开展“养蛙治虫”实验，结果表面：放养一定数量的青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田水稻增产9.2%。这个事实说明（ ）
农药能较好地控制农田害虫
青蛙对农田害虫的控制作用有限
青蛙能较好地控制农田害虫
农药影响水稻的传粉过程
