《动物的运动》设计大纲
教学目标
（1）说明动物的运动依赖于一定的身体结构。
（2）描述运动系统的组成。
（3）理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
（4）说出运动对动物生存的意义。
二、教学重点难点
教学重点：1、描述运动系统的组成。
2、理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学难点：理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教学过程
（一）导入
模拟举办“动物运动会”，参赛选手分别有蜗牛、蚯蚓、蝗虫、鸽子和苏炳添，引导学生观察其运动，从而引出“动物的运动依赖于一定的身体结构。”
由于不同动物所依赖的身体结构不同，本节课以哺乳动物为例进行学习动物的运动。
播放苏炳添跑步的视频，引出运动系统。
（设计意图：以动物运动会导入，吸引注意力，激发学习兴趣）
（二）讲授新课
Part 1:运动系统的组成
阅读课本P43，找出运动系统的组成。
逐一认识运动系统的各个组成部分
骨：借助教材图片“家兔的骨骼”，简单了解，并且让学生尝试在自己的上肢和下肢找出相应的骨。
关节：出示关节的图片，从感性认识过渡到认识关节结构，学生自主认记结构名称，教师辅助理解，并且引导学生理解每个结构的功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
肌肉：出示图片，认记结构名称；设置实验活动“观察鸡翅”，让学生从做中学，理解肌肉是如何附着在骨上，并进一步引导学生思考骨骼肌是怎么牵拉骨运动的，从而引出下一部分内容。
（设计意图：调整教材顺序，先知道运动系统的组成，再逐一认识，降低学习难度；同时将每部分知识点进行整理，避免冗杂；通过实验“观察鸡翅”，引导学生主动获取知识，提高学习的主观能动性。）
Part 2: 骨、关节和肌肉的协调配合
在“观察鸡翅”这一实验活动基础上，通过动画播放，引导学生尝试进行概括骨骼肌对骨的牵拉过程。
出示图片，引导学生认识“屈肘”和“伸肘”时，肱二头肌和肱三头肌的变化。
再以动图形式引导学生探究骨、关节和肌肉这三者在完成动作时的关系，同时与物理学上的杠杆原理相结合，了解骨、关节和肌肉在运动中发挥的作用。
引导学生思考，骨骼肌会不会无缘无故收缩或者舒张，进而认识到运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的控制调节，以及消化系统、呼吸系统和循环系统提供能量。
（设计意图：借助动图和图片，一步步引导学生突破知识点，提高学习效率。）
Part 3: 运动的意义
出示图片，由学生说出强大的运动能力对于动物的意义。
（三）课堂小结
（四）随堂练习
课件设计亮点：
设置“动物运动会”情境，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
调整教材顺序，先认记运动系统的组成，再逐一认识各成分，降低学习难度。
借助图片和动画、设置实验“观察鸡翅”，将知识直观化，让学生从做中学，提高知识的生成性。
