(共38张PPT)
部编版三年级上册
一块奶酪
课程目录
第
课时
素养目标
文化自信：学会遵守纪律，听从指挥，严于律己宽以待人的做事风格。
语言应用：能够联系上下文，理解语句的意思。
思维能力：根据蚂蚁队长的语言、动作描写、体会当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。
审美创造：体会蚂蚁队长以身作则，严守纪律的美好品质。
远看像芝麻，地上慢慢爬。虽然力气小，团结力量大。
谜底是
课题导入
猜一猜这个谜语的答案是什么？
趣味引入
同学们，你知道我叫什么名字吗？谁来说一说我的味道呢？
趣味引入
如果蚂蚁团队在觅食的路上遇到了一块美味的奶酪，会发生什么有趣的故事呢？
你还记得这个“*”代表什么意思吗？
回顾旧知
* 一块奶酪
让我们一起走进课文
回顾旧知
还记得老师说过，这类略读课文的学习方法吗？
略读课文
新知讲解
想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情。再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，为什么？
学习提示
第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通语句，圈出不懂的词语。
第二遍，默读课文。想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
认识生字
奶酪（lào） 宣言（xuān） 诱（yòu）惑 舔毛（tiǎn） 毅力（yì） 犯法（fàn） 禁止（jìn） 稍息（shāo） 犹豫（yù） 跺脚（duò） 聚餐（jù）
按拼音，读一读。
禁
酪
诱
跺
聚
豫
宣
毅
稍
舔
《古诗两首》
开火车读一读，组个词。
读一读
处罚 处理
chǔ
到处 别处
chù
shào
shāo
稍息
稍等 稍微
处
稍
多音字
加一加：足+朵=跺 林+示=禁 讠+秀=诱
比一比：象 像 豫 稍 梢 俏
图片识记：
舔
有舌才能舔,
有水可以添。
识字方法
认识生字
编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟。
组词：禁令 禁止 弱不禁jīn风 忍 俊 jùn 不 禁 jīn
造句：学校走廊严禁嬉戏打闹。
禁（jìn）
禁令：一般带有命令强制性制度。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
shēn
jiè
zōnɡ
yǐ
zhào
xiào
它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
每组的第一个字是形声字。
后一个字是前一个字的声旁。
形声字＝形旁＋声旁
表示意思
表示读音
语文园地
读一读这些字，你有什么新发现吗？
形
声
字
儿
歌
汉字音形义，辨字要仔细，
声旁多表音，形旁多表义，
掌握其规律，识字多容易。
一起来读一读吧。
读一读
按照下边的形式来举例说一说这样的字吧，看谁说得最多。
挤—齐（整齐）
喳—查（检查）
才—材（木材）
案—安（安全）
加一加：
减一减：
想一想
课文主要写 _______ 指挥小蚂蚁们 _______ 时,一块_______引发了一场风波，最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里的故事。
蚂蚁队长
搬运粮食
奶酪渣
概括内容
读课文，想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
新知讲解
朗读课文1-3段想一想，在搬运粮食之前，蚂蚁队长颁布了一项什么禁令呢？
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。
想一想：这句话要读出什么样的语气？
新知讲解
这是一只怎样的蚂蚁队长？选出正确的选项。
要求严格
粗暴凶残
新知讲解
分角色朗读课文第1-2段。想一想，蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
新知讲解
小蚂蚁为什么要“嘀咕”你从它嘀咕的内容中，能读懂它的心声吗？
小蚂蚁对蚂蚁队长的提出质疑，怕蚂蚁队长不受约束。
蚂蚁队长是怎么打消小蚂蚁的疑惑的呢？
新知讲解
说一说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。
仔细体会小蚂蚁和蚂蚁队长的心情。读一读。
不搞特权
纪律严明
新知讲解
在搬运粮食的过程中，发生了一件什么突发事件呢？
咦，发现了一块奶酪！这是怎么的一块奶酪呢？
抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会——
有没有一只小蚂蚁舔一口奶酪呢？
是什么力量使它们忍住了呢？
新知讲解
读课文第6～12自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号。
阅读汇报
心里变化
奶酪渣掉下来
小蚂蚁不离开奶酪渣
支开小蚂蚁
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪
很恼火
犹疑不决
内心坚定
填入描写蚂蚁队长心理变化的词句，把表格填完整。
七上八下
新知讲解
从这句话中你能体会到蚂蚁队长怎样的心情？
你能理解它的心里为什么七上八下的原因吗？
它宣布禁令时，说过不许偷嘴；如果自己吃了，其他队员一定不服。所以它的心里七上八下非常为难。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
矛 盾
听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
队长想吃掉这块奶酪渣滓，其它小蚂蚁对奶酪渣有什么想法呢？
新知讲解
奶酪旁边只有蚂蚁队长，“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！”可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚~
新知讲解
蚂蚁队长的最后决定是什么？
“嗅嗅、一跺脚”这两个动作中，你看出了什么？
动作描写
为什么犹豫了？它可能在想_____
非常想吃
做出选择
蚂蚁们对队长的安排满意吗？你是哪里看出来的？
蚂蚁队长把奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁。
蚂蚁队长也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。克己服人，有领导才能
从它最终的决定中你看出了它怎样的品质？
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
喜欢。因为它虽然严厉、苛刻但是却关爱弱小，面对诱惑可以身作则不搞特权。
不喜欢。因为它在发布指令的时候特别严厉，语气生硬，让人感觉一点都不和蔼亲切。
① 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
?②大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
争着向前，唯恐落后
为什么小蚂蚁干活的劲头比刚才更足呢？说一说自己的体会。
第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长严以律己、爱护弱小，蚂蚁队员都很敬佩它，大家受到它精神的鼓舞干劲十足。
三个人自由组合朗读小组，分角色朗读课文，然后按照标准比一比，选出朗读最精彩的两个小组。
语气是否合适？
动作是否准确？
神态是否恰当？
谢谢
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第8课时
课题： 一块奶酪
内容分析： 课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时， 一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。
核心素养目标： 文化自信：学会遵守纪律，听从指挥，严以律己、宽以待人的做事风格。 语言应用：能够联系上下文，理解语句的意思。 思维能力：根据蚂蚁队长的语言、动作描写、体会当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。
审美创造：体会蚂蚁队长以身作则，严守纪律的美好品质。
重、难点： 能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
活动流程：明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的主题活动。 子任务二：嗨，新朋友。（活动四：讲讲小虫子的故事） 情境导入：同学们，你们知道吗？蚂蚁肢体上的骨头长在肌肉里边，它的肌肉里边含有特殊的酶和激素蛋白稍加活动就能释放出巨大的能量，而且几乎没有损耗，所以，它们能举起比自己重5000倍的物体，是不是很神奇。小蚂蚁在生活中无论进食、睡觉、搬家、觅食都以集体为单位，彼此间相互关照，相互协助。那么，你知道小蚂蚁是怎么觅食的吗？今天就让我们一起去课文中了解一下吧。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 趣味导入，激发兴趣。
趣味导入激发兴趣。 远看像芝麻，地上慢慢爬。虽然力气小，团结力量大。 谜底是: 猜一猜这个谜语的答案是什么？(蚂蚁） 课件出示奶酪图片。师：同学们知道这是什么吗？你们都吃过奶酪吗？谁来说一说它是什么味道的呢？ 课件出示蚂蚁搬食物图片。师：如果蚂蚁团队在觅食的路上遇到了一块美味的奶酪，会发生什么有趣的故事呢？让我们马上走进今天的课文。 2.阅读提示，明确学习要求。 板书课题：一块奶酪。齐读课题。《一块奶酪》同学们发现没有，今天的课题又带有一颗小星星，那么说明什么呢？我们应该怎样学习这篇课文呢？（指定学生试着说一说） 齐读阅读提示：想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情。再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，为什么？ 想一想，猜一猜。 说一说，你吃过的奶酪的味道。 齐读课题，想一想，说一说自读课文的学习方法。 读一读课前提示。
活动意图： 用聊天的方式能一下子吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，能让他们快速进入到探寻知识的状态中。
环节二： 初读课文，整体感知
1.读课文，解决字词障碍。 用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 出示课件：先点读，再交流识字方法。 酪 宣 诱 舔 毅 犯 禁 稍 豫 跺 聚 交流识字方法。加一加识字。 ①熟字加一加：讠＋秀＝诱 林＋示＝禁 禾＋肖＝稍 足＋朵＝跺 ②熟字换偏旁：添—舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。 ③编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟。 语文园地：出示“识字加油站”。 1．减一减识字。 （1）读一读，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 试—式（方式） 教—孝（孝顺） （2）引导：你发现了什么？ 生：读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。 生：每组的第一个字是形声字。 生：后一个字是前一个字的声旁。 师小结：形声字＝形旁＋声旁 形旁表示意思，声旁表示读音。 引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点。 汉字音形义，辨字要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握其规律，识字多容易。 说一说：想一想，你认识的字里边有哪些是形声字，并说出其形旁和声旁分别是什么。 拓展积累，加一加识字。减一减识字。 请你想一想学过的熟字“加一加”“减一减”可以变成新字，来举例说一说吧，看谁说得最多。 减一减：臂—月（月亮） 喳—查（检查） 案—安（安全） 加一加：才—材（木材）采—睬（理睬）米—咪（猫咪） 3．教师指定学生分自然段朗读课文，根据学生阅读情况随时纠正出现的问题。 4．想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ 课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时， 一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。 根据拼音读课文。 看课件，读生字。 交流自己的识字方法。 看课件，读一读这些形声字。 读一读形声字儿歌。 想一想自己学过的形声字都有哪些。说一说，它们的形旁和声旁分别是什么。 想一想，说一说，这些格式的字。 通过支架，概括课文主要讲了一个什么故事。
活动意图： 通过跟课文内容有关的趣味闯关游戏的方式来学习生字词的，有助于学生提高学习积极性。对于三年级的孩子来说，直接概括课文的主要内容有一定难度，所以在教学过程中让学生通过填空的方式概括课文大意，给学生提供组织语言的支架。
环节三：研读内容 感知心理
1.梳理内容。 朗读课文1-3段想一想，在搬运粮食之前，蚂蚁队长颁布了一项什么禁令呢？ 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 从禁令中你能看出 这是一只怎样的蚂蚁队长？ 要求严格 粗暴凶残 脾气急躁（要求严格） 想一想：这句话要读出什么样的语气？指名学生来朗读。 老师指定学生分角色朗读这两句话。 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” ①“嘀咕”是什么意思？小声说,私下里说，形容人说话声音很小。 ②小蚂蚁为什么要“嘀咕”你从它嘀咕的内容中，能读懂它的心声吗？（小蚂蚁对蚂蚁队长的质疑，怕蚂蚁队长不受约束）蚂蚁队长是怎样应对小蚂蚁的质疑的呢？ ③说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。（纪律严明、不搞特权）仔细体会小蚂蚁和蚂蚁队长的心情，读出感情来。 感知心里。 （1）来自奶酪的诱惑。 在搬运粮食的过程中，发生了一件什么突发事件呢？ 蚂蚁们碰上了一块奶酪。这是怎样的一块奶酪呢？说一说你的理由。 出示课件： 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 预设学生的回答：从“单是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，让人无法拒绝，大家都想吃。 提问：诱人的奶酪就在嘴边，有没有一只小蚂蚁们动嘴或者是舔了奶酪一下呢？ 生回答：没有。 是什么力量使它们忍住了呢？（强大的毅力和纪律性） （2）队长复杂的心理变化。 导语：这样诱人的奶酪，突然因为搬运时用力过猛，一个角被拽掉了。这时，对蚂蚁队长的考验也到了。 ①找出描写蚂蚁队长心理变化的词句，初步感受蚂蚁队长的内心斗争。 同学们读课文第6～12自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，把表格补充完整。 ②填写后，小组内讨论，蚂蚁队长的心理为什么会有这些变化？ ③讨论后交流。 出示课件： 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 师：从这句话中你能体会到蚂蚁队长怎样的心情？（矛盾。 师：你能理解它的心里为什么七上八下吗？蚂蚁队长想吃奶酪，可是它在前面宣布禁令时，说过不许偷嘴；尽管是一块不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的蚂蚁同伴，队长自己吃了，其他队员一定不服。所以它的心里七上八下很矛盾。 导语，队长想吃掉这块奶酪渣滓，其它小蚂蚁对奶酪渣有什么想法呢？ 出示课件： 生齐读：听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 师：从哪些词语中可以看出小蚂蚁们也想吃奶酪渣？ 蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是他自己的心思。看他，（课件出示，指名读）——“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！” 提问：奶酪旁只有蚂蚁队长时，它想吃吗？它有机会吃吗？可是，它又是怎么做的呢？ 师范读：他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“……”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“……” 学生思考：“犹豫”一词的含义是什么？蚂蚁队长犹豫什么？从他最终的决定中你看出了他的什么品质？ 师指定学生回答： 学生A严于律己以身作则 学生B关心同伴的蚂蚁队长。 师：还有哪位同学补充呢？ 师补充：蚂蚁队长也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。克己服人，有领导才能。 通过禁令分析蚂蚁队长的性格特点。带着感情读一读这个禁令。 说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。仔细体会小蚂蚁和蚂蚁队长的心情，读出感情来。 读课文，感受这块奶酪的香甜可口。 通过奶酪这件事情感受蚂蚁队员强大的毅力和严守纪律。 从文中感受蚂蚁队长复杂的心理变化。 读课文，从文中感受蚂蚁队长复杂的心理变化。把表格补充完整。 感受蚂蚁队长这时的心情为什么会七上八下的呢？ 读课文，通过个别字词感受蚂蚁队员对奶酪渣的想法是怎样的。 通过蚂蚁队长的动作感受它内心的复杂斗争。 通过事件总结蚂蚁队长的性格品质。
活动意图： 利用表格帮助学生整体梳理故事的情节，感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处。再让学生通过探讨体会蚂蚁队长心理变化的原因，在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象。在掌握故事内容后有感情的来讲述故事，实现语言训练目标。
环节四：感悟品质 评价人物
1.评价人物 同学们，请你说一说你心中的蚂蚁队长形象？你喜欢蚂蚁队长吗？小组讨论结合文章说说你的理由。 ①喜欢。因为它虽然严厉、苛刻但是却关爱弱小，面对诱惑可以身作则不搞特权。 ②不喜欢。因为它在发布指令的时候特别严厉，语气生硬，让人感觉一点都不和蔼亲切。 2．升华认识。 导语：文中前后两次描写小蚂蚁们干活的积极性，对比读一读，小组讨论:为什么小蚂蚁干活的劲头比刚才更足呢？说一说自己的体会。 出示课件 ?大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 ?大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 教师小结：第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长严以律己、爱护弱小，在蚂蚁中树立了威信，蚂蚁队员都很敬佩它，大家受到它精神的鼓舞干劲十足。蚂蚁队长成为大家干活的力量源泉。 感悟形象，讲讲小虫子的故事。 自由组合小组，再分角色朗读课文，再挑选两组全班展示。看一看哪一组朗读的更加精彩。 评价标准： 语气是否合适？ 动作是否准确？ 神态是否恰当？ 教师小结：这篇童话故事情节生动、悬念迭起，对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，让我们看到了一位严于律己、以身作则、关心同伴的队长，给人留下了深刻的印象。请你想一想，生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？ 你喜欢蚂蚁队长吗？说一说你的理由。 通过你对文章内容的理解，谈一谈自己的体会。
设计意图： 对蚂蚁队长作出评价是本课教学的重难点。有了前边的感受情节的引导，再让学生结合课文内容来进行评价，学生就可以言之有物，自然就水到渠成了。
