(共33张PPT)
我来编童话
部编版三年级上册
课程目录
第
课时
单元任务
任务四：欢迎进入我的小精灵故事会
文化自信：展开丰富合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
语言应用：创编童话故事，培养学生的创造性想象力
思维能力：引导学生进入情境，使学生不仅会写作，还要同时提高文学素养。
审美创造：培养学生独立构思,相互评价和认真修改作文的良好习惯。
素养目标
同学们，你们喜欢童话故事吗？有没有想过创编一篇属于自己的童话故事呢？今天老师就带你们一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
趣味导入
童话故事的特点是什么呢？谁来说一说？
说一说
每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。
在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育
童话特点
童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张的修辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
童话特点
《小意达的花儿》
《老路灯》
《茶壶》
这些生活中我们常见的事物，在童话里会变成什么样呢？
想一想
我们也来创编童话吧！
带入新课
你的脑海里浮现出了怎样的画面？
你想创编一个怎样的故事？
角色
时间
地点
新知讲解
展开想象，想一想：故事里有哪些角色？故事发生在什么时间？什么地方？他们在那里做什么？发生了怎样的故事？为什么会有这样的结局？……
新知讲解
选择人物
故事里有哪些角色？可以从提示中任选一个或几个，也可以根据需要添加自己喜欢的其他角色。
新知讲解
1.了解你选的故事主人公，了解它们的生活习惯和主要特征。
2.让它们像人一样不但会说话，而且还要有喜怒哀乐。
3.不要忘记主人公本来的性质特点。想象不是瞎想，要尊重科学实际。比如：啄木鸟不会游泳，青蛙必须要冬眠。这样创编的童话让人觉得有可信度。
新知讲解
故事角色：国王 啄木鸟 玫瑰花 小狐狸 小王子
你要给选定的人物设定怎样的人物性格？
国王，拥有至高无上的权力；啄木鸟，勤快、医术高明；玫瑰花，娇艳漂亮、高傲自私；王子，英俊、潇洒、勇敢。
新知讲解
确定主题。
文章的主题就是你要编写一个什么样的故事，通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。那么，我们都可以写什么主题的故事呢？
新知讲解
童话故事主题可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事情不要三心二意的；可以是激励我们为了实现梦想不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……
新知讲解
故事情节构思设计。
编写故事时，可以用开始、经过、结果三步走模式。
新知讲解
啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花
这是一个怎样的啄木鸟？它有什么样的特点？
这个故事为什么发生在冬天？
森林超市发生了什么故事？
啄木鸟和玫瑰花之间发生了什么故事？
让我么一起来编写童话故事吧。
新知讲解
我编的故事发生在________，（时间）什么地方？主人公有______________，发生了什么事情_________？结果怎么样？_______________。
借助上面的句式，和同桌相互说一说。
牛刀小试
分享你想象的故事内容。其他同学认真聆听。
思考：故事想象得合理吗？故事主题突出吗？
新知讲解
让我们再次走进本单元的童话世界中去， 想一想：下边几段话，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。
感受交流
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
（《卖火柴的小女孩》）
细致的餐桌美食特写
感受交流
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
（《那一定会很好》）
感受交流
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后—转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
心里描写
动作描写
语言描写
通过动作写心理
前后对比 突出主题
感受交流
细节描写的作用就是让你的文章更加精彩，生动。
你在写人物对话的时候，不要只写对话内容，还可以详细的描写人物说话时候的神态、动作﹔写环境的时候，可以通过一件物品的细节描写来反衬周围的环境状况。
如果你可以灵活掌握这个“小妙招”运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。
写作妙招
冬天来了，大雪纷飞。阿里国的国王兴趣勃勃地带着大臣们来到国家五A级风景区——阿里山景区巡视，顺便欣赏雪景。
阿里山植物茂密，动物众多，风景优美。一场大雪过后，山区白雪皑皑，国王心情大好。森林里的动物们大多冬眠，一片静悄悄的。国王正坐在马上巡视着自己的山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（huì，鸟嘴）在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。
国王问：“啄木鸟，你好啊！这么冷的天，不在家呆着，这么贪吃可不好！”
国王来巡山
开篇交代故事背景。
简要描写了阿里山的雪景。
情节在国王与啄木鸟的对话中展开。
“尊敬的国王大人，你有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子最好发现，也最容易捉住；到了春天，这些毛毛虫繁殖起来可快了，它们以松树为食物，对松树危害可大了。”
国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下大臣们说：“你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤奋工作，为森林春天的绿作出自己的贡献，你们是不是也应该多为国家作贡献啊？”
国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令：“啄木鸟为我们阿里国的国鸟！”
啄木鸟的话说得有道理，符合它的身份特点。
国王的话让故事的主题深刻。
结尾自然，且有新意。
【优点借鉴】
本则童话选取了国王、啄木鸟这两个角色，还添加了大臣们这些次要角色，符合教材题目要求。时间选择在冬天，地点选择在森林，也在题目指定范围内。
1
将冬天国王巡山偶遇啄木鸟觅食的情景，巧妙地联系在一起，突出了勤奋工作这一主题，想象力丰富。国王巡山，啄木鸟觅食，两者对话的内容，都有其合理性，符合人物身份特征，读来让人信服。
B
文章结尾通过国王教育自己大臣的话和对啄木鸟的嘉奖，赞扬一个人勤奋工作的良好品质，值得我们学习
C
角色身份刻画正确
想象力丰富
主题鲜明突出
优点借鉴
题目
人物
地点
时间
故事：
起因，经过，结果
故事：
背景.......
想好了，就动笔写一写吧！
我来创作
1.故事是否写得清楚。
2.故事情节是否生动有趣。（是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。）
3.故事是否主题突出。
写完的同学自己读一读，同桌互相读一读对方编写的故事，互相提一提意见。
互评作文
谢谢
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第11课时
课题：我来编童话
内容分析： 充分发挥想象，赋予物品人的性格。把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
核心素养目标： 文化自信：展开丰富合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 语言应用：创编童话故事，培养学生的创造性想象力 思维能力：引导学生进入情境，使学生不仅会写作，还要同时提高文学素养。 审美创造：培养学生独立构思：相互评价和认真修改作文的良好习惯。
重、难点： 写出情节较完整、语言生动的童话故事。
活动流程： 明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的活动。 任务四：欢迎进入我的小精灵故事会
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 回顾童话特点
1.谈话导入，激发兴趣。 导语：同学们，你们喜欢童话故事吗？同学们有没有想过创编一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带你们一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。 回忆童话特点。 师：既然要编童话故事，那么，童话故事的特点是什么呢？谁来说一说？ 学生A：每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。 学生B：在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 学生C：童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。 出示板书：鲜明的性格、拟人化的手法、奇妙丰富的构思 有意义的主题 小组讨论，说一说童话的特点。
活动意图： 通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。
环节二： 明确要求 梳理思路
明确要求： 默读教材中的习作要求，明确作文内容。 本次作文是根据给出的人物，时间，地点编写童话故事。所以，我们必须对故事发生的时间、地点、人物和当时的环境进行必要的介绍。展开想象，想一想：故事里有哪些角色？故事发生在什么时间？什么地方？他们在那里做什么？发生了怎样的故事？为什么会有这样的结局？…… 创建思路框架。 要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。 故事中的角色有什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。 出示课件：资料卡： 观察习作要求中出示的几组词语有什么特别之处，（三组词语分别表示角色、（时间）、地点。）你的脑海里浮现出了怎样的画面？ 想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？ 首先，选择人物。 你要了解你选的故事主人公，了解它们的生活习惯和主要特征，然后让它们像人一样不但会说话，而且还要有喜怒哀乐。同时，不要忘记主人公本来的性质特点，想象不是瞎想，要尊重科学实际。比如：啄木鸟不会游泳，青蛙必须冬眠。这样创编的童话让人觉得有可信度。 出示课件角色：国王 啄木鸟 玫瑰花 小狐狸 王子 情景预设：国王，拥有至高无上的权力；啄木鸟，勤快、医术高明；玫瑰花，娇艳漂亮、高傲自大；王子，英俊、潇洒、勇敢。 其次，确定主题。 角色确定后，想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。那么，我们都可以写什么主题的故事呢？（学生讨论交流） 学生汇报讨论的结果。 预设：童话故事主题可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事情不要三心二意的；可以是激励我们为了实现梦想不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的…… 再次，故事情节构思设计。 编写故事时，可以用开始、经过、结果三步走模式。故事发生在什么时间？什么地方？他们在那里做什么？发生了怎样的故事？为什么会有这样的结局？…… 牛刀小试。 （1）现在让我们一起选择人物尝试编写童话故事吧！ 课件出示：啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 （2）教师运用问题提示法引导编写故事。 这是一个怎样的啄木鸟？它有什么样的特点？这个故事为什么发生在冬天？森林超市发生了什么故事？啄木鸟和玫瑰花之间发生了什么故事？ （3）小组内说说自己想象的故事，组员之间认真听一听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事主题突出吗？ （4）教师指定几名学生说说自己编写的故事。教师适时指导。 知道本次写作的习作要求。 观看课件，观察这几组词语有什么特别之处。 学生说一说看到这几组词语，的脑海里想到了什么？ 了解给故事主人公“拟人化”的原则。 给选定的人物设定人物性格。 学生讨论交流都有哪些主题。 了解故事三步走模式。 根据教师提示展开想象。 学生说一说自己想象的故事，然后，其他组员给予建议。 学生给大家分享自己想象的故事。
活动意图： 三年级学生是第一次学习编童话、写童话，所以帮助学生打开写作思路尤为重要。通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，难度梯度上升，学生易于接受，通过多种方式尽量让每个学生在此过程中动口、动脑以及合作学习的能力都能得到培养和提高。
环节三：注重细节 学习范文
1．跟着课文学方法。 教师导语：一篇童话故事怎样才能引起读者的阅读兴趣，成为一篇成功的作品呢？光有故事的主人公是远远不够的，还要有吸引读者的法宝，那么，这个法宝是什么呢？ 让我们再次走进本单元的童话世界中去，看一看这四篇童话故事吧，想一想：下边几段话，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。 出示课件： 桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 （《卖火柴的小女孩》） 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” （《那一定会很好》） 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后—转！齐步——走！” “小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” （《一块奶酪》） 教师小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节描写的作用就是让你的文章更加精彩，生动。比如，你在写人物对话的时候，不要只写对话内容，还可以详细的描写人物说话时候的神态、动作﹔写环境的时候，可以通过一件物品的细节描写来反衬周围的环境状况。如果你可以灵活掌握这个“小妙招”运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。 2.学习范文。 （1）同学们，下边让请你们读一读这篇童话故事。 冬天来了，大雪纷飞。阿里国的国王兴致勃勃地带着大臣们来到国家五A级风景区——阿里山景区巡视，顺便欣赏雪景。 阿里山植物茂密，动物众多，风景优美。一场大雪过后，山区白雪皑皑，国王心情大好。森林里的动物们大多冬眠，一片静悄悄的。国王正坐在马上巡视着自己的山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（huì，鸟嘴）在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。 国王问：“啄木鸟，你好啊！这么冷的天，不在家待着，这么贪吃可不好！” “尊敬的国王大人，你有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子最好发现，也最容易捉住；到了春天，这些毛毛虫繁殖起来可快了，它们以松树为食物，对松树危害可大了。” 国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下大臣们说：“你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤奋工作，为森林春天的绿作出自己的贡献，你们是不是也应该多为国家做贡献啊？” 国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令：“啄木鸟为我们阿里国的国鸟！” 老师解析范文。 冬天来了，大雪纷飞。阿里国的国王兴致勃勃地带着大臣们来到国家五A级风景区——阿里山景区巡视，顺便欣赏雪景。（ 开篇交代故事背景。） 阿里山植物茂密，动物众多，风景优美。一场大雪过后，山区白雪皑皑，国王心情大好。森林里的动物们大多冬眠，一片静悄悄的。国王正坐在马上巡视着自己的山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（huì，鸟嘴）在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。 简要描写了阿里山的雪景。 国王问：“啄木鸟，你好啊！这么冷的天，不在家待着，这么贪吃可不好！” 在对话中展开情节 “尊敬的国王大人，你有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子最好发现，也最容易捉住；到了春天，这些毛毛虫繁殖起来可快了，它们以松树为食物，对松树危害可大了。” 啄木鸟的话说得有道理，符合它的身份特点。 国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下大臣们说：“你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤奋工作，为森林春天的绿作出自己的贡献，你们是不是也应该多为国家做贡献啊？” 国王的话突出故事的主题。让人印象深刻。 国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令：“啄木鸟为我们阿里国的国鸟！” 结尾自然，且有新意。 （3）优点借鉴： 角色刻画正确： 本则童话选取了国王、啄木鸟这两个角色，还添加了大臣们这些次要角色，符合教材题目要求。时间选择在冬天，地点选择在森林，也在题目指定范围内。 像想象力丰富： 将冬天国王巡山偶遇啄木鸟觅食的情景，巧妙地联系在一起，突出了勤奋工作这一主题，想象力丰富。国王巡山，啄木鸟觅食，两者对话的内容，都有其合理性，符合人物身份特征，读来让人信服。 主题突出鲜明： 文章结尾通过国王教育自己大臣的话和对啄木鸟的嘉奖，赞扬一个人勤奋工作的良好品质，值得我们学习 3.构思故事。 同学们，说了这么多，到了你大显身手的时刻了，请同学们根据书上提供的词语任意组合或添加自己喜欢的其他角色，构思自己的童话故事吧。 ①在写之前，我们要先简单列个提纲，这样可以帮助我们梳理自己的思路。 ②写完以后小声读一读，语句是否通顺。 ③同桌互相读一读对方编写的故事，互相提一提意见。 读一读这句段话，跟同学们交流自己被这几段话的哪些地方吸引住了。 了解细节描写对文章的作用。 学生用自己的方法快速阅读这篇童话故事。 通过课件学习这篇范文中优点。 借鉴这篇范文的写作优点，并且用到自己的作文中去。 列提纲补充完整表格。 自查作文然后和同桌互评作品。
通过课文精彩语段的欣赏，让学生知道如何想要把一篇作文写精彩，就要抓住语言、动作，等细节来刻画。通过范文评析，让学生知道一篇好的文章具备哪些优点并且把这些优点运用到自己的作文中去。
