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第9课
课题：故事，别太离谱
内容分析： 回顾本单元四个故事内容，在此基础上展开丰富的想象，将各个角色及故事融会贯通根据自己的想象对故事进行二次创编。尝试背诵“日记月累”懂得故事中蕴含的道理。
核心素养目标： 文化自信：结合自己的阅读体验，表达自己对故事主人公的看法。 语言应用：通过抓住童话中人物的语言、动作、神态、来揣摩人物的内心世界。 思维能力：激发学生对童话阅读的喜爱，感受到阅读的快乐，学习童话中的道理和知识。 审美创造：展开丰富而合理的想象，二次创编故事，并且能够流畅具体的记叙想象内容。
重、难点： 展开丰富而合理的想象，能够流畅具体的记叙想象内容。
活动流程：明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的活动。子任务二：游览奇妙的童话世界（活动五：故事，别太离谱） 情境导入：同学们，还记得我们的童话世界之旅都去了哪些地方吗？让我们根据旅行路线图去回顾一下吧。 环节一：根据旅行路线图回顾旧知。 环节二：展开想象，创编故事。 环节三：制作“我喜爱的小精灵”卡片 环节四： 读一读语文园地中的“日积月累”
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：根据旅行路线图回顾旧知。
（1）补充完整“旅行线路图” 想一想，整个单元，我们一起阅读了哪些童话故事。 （2）回读整个单元的四个童话故事。 回忆一下本单元四篇童话故事的名称是什么？主要讲了哪些内容。 用自己喜欢的方式读一读，这四篇童话故事。
活动意图： 通过旅行线路图，达到回忆学过的课文的目的，回读整个单元的四个童话故事，唤起学生对于这四个童话故事的记忆为后来的授课内容做好铺垫。
环节二：展开想象，创编故事。
1.创设情节，展开想象。 如果“卖火柴的小女孩”遇到了一位好心人把她带回了家，她的命运会发生哪些变化呢？ 如果《卖火柴的小女孩》这个故事发生在中国，如果你在除夕夜的晚上碰到了可怜的小女孩，你会怎么做呢？你会对她说些什么呢？ 《那一定会很好》中的小种子变成了美丽的木地板后它还有什么梦想要实现吗？它的梦想实现了吗？它以后的生活是什么样子的呢？ 《在牛肚子旅行》青头和红头这对生死好友在以后的生活中还会遇到哪些惊险刺激的经历呢？ 《一块奶酪》如果蚂蚁队长当初没有经受住奶酪的诱惑，蚂蚁队员们会怎样对待它呢？还会原谅它吗？蚂蚁队长会怎样做呢？ 展开想象，二次创编。 同学们，你对这四篇童话故事的情节和结局有什么不同的想法吗？你有没有更加精彩的故事情节和结局呢？请你用自己聪明的小脑袋大胆的想一想，给这些故事注入一些新鲜的血液吧，让它们成为一篇新鲜有趣的新故事。 3.说一说，写一写。 把你独特的想法分享给同学们吧。然后把你的想法写成一小段话。 写作要求： 想法新颖，符合逻辑。 情节完整，条理清晰。 字迹整齐，符号正确。 跟随创设的情景，展开自己的想象。然后回答下边的问题。 把自己的想法跟同学们分享，静静的倾听其他同学的想法。 把自己的想法写成一篇小作文。
活动意图： 拓展学生的思维和想象力，激发学生的分享乐趣，锻炼学生的语言表达能力。
环节三： 制作“我喜爱的小精灵”卡片（时间紧张可以课后完成）
1.说一说自己最喜欢的故事。 在这四篇童话故事中，你对哪一篇童话故事印象深刻呢？你最喜欢故事中哪一个故事人物呢？ 2.制作“我最爱的小精灵”卡片 把你最喜欢的故事人物做成“小精灵卡片”卡片上可以画出故事的脉络图，故事的名字，人物的名字，自己喜欢它的理由，然后再给自己喜欢的故事人物配一张好看的照片。（可以手绘，可以粘贴图片） 3.把自己制作好的“小精灵卡片”贴在“奇妙的童话王国”展板中展出。 制作自己喜欢的人物卡片。
活动意图： 鼓励学生分享自己阅读的感受，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。通过形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，加深学生对于四篇故事的印象。
环节四： 读一读语文园地中的“日积月累”
1．读一读，想一想。 （1）师范读，学生跟读. 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 （2）引导学生再读句子，试着理解句子的意思。 2．交流汇报，理解意思。 （1）小组交流，深入体会谚语的意思。 （2）小组代表汇报交流，教师小结：这三句话都是关于“理”的谚语。 ①灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。 启发：只有去实际操作才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！ ②有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。 启发：指人的言行必须遵守规则，不能任意妄为。 ③一时强弱在于力，万古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。 启发：谁赢谁输关键要看谁掌握的道理是正确的。 （3）自由朗读，背诵积累。 3．拓展积累：你还积累了哪些关于“理”的谚语？ 举个例子：（1）不看人亲不亲，要看理顺不顺。 （2）有理不怕势来压，人正不怕影子歪。 （3）天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。 设计意图：本教学环节主要采取反复诵读法，让学生在读中不断明确句子所包含的深刻内涵，同时补充拓展知识。提高学生的文化素养。 看课件，读一读这几句话。 小组讨论。说一说，自己的发现，自己是怎么理解这三句话的。 看课件，了解这几句话的意思。深刻理解这几句话带来我们的道理。 想一想，自己知道的有关“理”的谚语。 读一读，背一背这些谚语。(共27张PPT)
部编版三年级上册
故事，别太离谱
课程目录
第
课时
单元任务
子任务二：游览奇妙的童话世界
（第五项活动）
任务内容
故事，别太离谱
回顾本单元四个童话故事，展开丰富的想象，将各个角色及故事融合贯通根据自己的想象对故事进行二次创编。
活动流程
补充完整“旅行线路图”
任务内容
同学们，还记得我们的童话之旅都去了哪些地方吗？让我们根据旅行路线图去回顾一下吧。
旅途路线
8卖火柴的小女孩
9.那一定会很好
10在牛肚子里旅行
11一块奶酪
任务内容
用自己喜欢的方式，快速读一读这个单元学过的四篇童话故事。
任务要求
展开想象，创编故事。
发挥想象
如果“卖火柴的小女孩”遇到了一位好心人把她带回了家，她的命运会发生哪些变化呢？
如果《卖火柴的小女孩》这个故事发生在中国，如果你在除夕夜的晚上碰到了可怜的小女孩，你会怎么做呢？你会对她说些什么呢？
发挥想象
《那一定会很好》中的小种子变成了美丽的木地板后它还有什么梦想要实现吗？它的梦想实现了吗？它以后的生活是什么样子的呢？
发挥想象
《在牛肚子旅行》青头和红头这对生死好友在以后的生活中还会遇到哪些惊险刺激的经历呢？
发挥想象
《一块奶酪》如果蚂蚁队长当初没有经受住奶酪的诱惑，蚂蚁队员们会怎样对待它呢？还会原谅它吗？蚂蚁队长又会怎样做呢？故事的结局又该是怎样的呢？
二次创编
同学们，你对这四篇童话故事的情节和结局有什么不同的想法吗？你有没有更加精彩的故事情节和结局呢？请你用自己聪明的小脑袋大胆的想一想，给这些故事注入一些新鲜的血液吧，让它们成为一篇新鲜有趣的新故事。
分享精彩
把你独特的想法分享给同学们吧。然后把你的想法写成一小段话。
书写故事
写作要求：
想法新颖，符合逻辑。
情节完整，条理清晰。
字迹整齐，符号正确。
任务要求
制作“我喜爱的小精灵”卡片
任务导入
在这四篇童话故事中，你对哪一篇童话故事印象深刻呢？你最喜欢故事中哪一个故事人物呢？
任务内容
制作“我最爱的小精灵”卡片
把你最喜欢的故事人物做成“小精灵卡片”卡片上可以画出故事的脉络图，故事的名字，人物的名字，自己喜欢它的理由，然后在给自己喜欢的故事人物配一张好看的照片。（可以手绘，可以粘贴图片）
任务内容
布置展板
把自己制作好的“小精灵卡片”贴在“奇妙的童话王国”展板中展出。
任务要求
读一读语文园地中的“日积月累”
灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。
启发：只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！
有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。
启发：指人的言行必须有理可循。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。
启发：谁赢谁输关键要看谁有道理。
拓展积累
（1）不看人亲不亲，要看理顺不顺。
（2）有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
（3）天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。
你还积累了哪些关于“理”的谚语？
谢谢
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