18 慈母情深 教学设计

18、慈母情深
【教学目标】
1、会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄、抑”等19个生字。会写“失魂落魄、广播”等23个词语。
2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3、体会文中反复出现的词语的表达效果。
4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】
想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【教学难点】
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄、抑”等19个生字。会写“失魂落魄、广播”等23个词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容，了解时代背景。
3.学习课文，品读母亲上班地方的环境的恶劣。
【教学过程】
一、解读单元导语，揭示单元目标
1.舐犊之情是流淌在血液里的爱与温暖。
2.本单元要学习三篇课文。通过体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，来感受父母对子女浓浓的舐犊之情，并用恰当的语言来表达字迹对母爱、父爱的看法和感受。
二、揭示课题，介绍作者
1.今天我们来学习第一篇课文——《慈母情深》。一起读课题。
2.介绍作者梁晓声及其母亲。
三、初读课文，整体感知
1.梁晓声在本文中记叙了一件事情，这件事情让他深切感受到母亲对孩子的深沉的爱。请同学们默读课文，概括地说说课文记叙了一件什么事？
学生交流：“我”问母亲借钱买书的事。
2.我究竟想买什么书？为什么非要买这本书？后来是否要到钱了？加上这些内容谁再来说一说。
学生交流：“我”想买一本《青年近卫军》想得失魂落魄，就到母亲上班的地方去要钱，母亲毫不犹豫地就把一元多给了我，而我却用她给我的钱去买了水果罐头，母亲数落了，又凑钱给我买书。
3.小结板书。
四、学习1-5自然段
1.在我们看来问母亲要钱买书是一件很正常的事情，可是在文中作者是这样写的。谁来读？同学们时候怎么理解这句话的？
2.向母亲借钱买书不是做什么坏事情，为什么作者要鼓动自己，鼓足勇气去问母亲要钱呢？请默读1-5自然段找一找原因。
学生交流：①母亲一个月只有27元收入，一本《青年近卫军》一元多，相当于目前两天的工资，太贵了。梁晓声觉得自己不应该问母亲要这么多钱去买书，所以要鼓足勇气去问母亲要钱。②从第4自然段写的内容知道了我们家当时条件很差，没有钱买吃的东西，连破收音机都卖了给我们兄妹换粮食吃。买一本小说就意味着我们要饿肚子了，所以作者觉得母亲可能不会答应给钱买书。③我从第二自然段知道了，一元多钱是一笔不小的开支，家里实在太穷了，作者开不了口问母亲要那么多钱，担心母亲不会给他这么多钱买书。
3.那为什么我还是鼓足勇气去问目前要钱买书了呢？
学生交流：我从“失魂落魄”这个词语知道了作者当时非常想要《青年近卫军》这本书，所以尽管知道不该要钱买书也担心目前不会给钱，但还是决定问目前要钱买书
4.小结：同学们很善于思考，联系了文中的信息，了解到那时候作者家里非常贫困，母亲在街道上班，赚的27元钱根本不够一家人吃饭用。尽管梁晓声知道不该向母亲去要这么多的钱，但因为他想这本书想得失魂落魄，所以还是在自己对自己的怂恿下，来到了目前上班的地方。那一天究竟发生了什么？让我们读一读课文6-34自然段的内容。
五、学习6-34自然段
1.课文记叙了两个场景，第一个场景是6-19自然段，第二个场景是20-34自然段。请大家默读这两部分内容，说说这两个场景分别写了什么？
学生交流：第一个场景写的是我来到母亲上班的地方，在一个老头的指引下找到了母亲；第二个场景写了我问母亲要一元多钱。（你说清楚了这个场景中我的活动情况，但这个场景中还有母亲这个人物，你能补充吗？）我问母亲要一元多钱，母亲把钱塞给我后，又继续工作。（这样说就把这个场景中的内容说清楚了）
2.课文中这两个场景给作者留下了深刻的印象，以致于多年之后还令作者记忆犹新。下面我们就要细细品文场景和细节中蕴含的感情。先来读读作者在车间找母亲的这个场景，想一想这部分中作者具体描写了什么？
学生交流：课文第7自然段写母亲挣钱地方的环境，作者用了一大段话进行描写，是作者重点描写的内容；作者在16、19自然段中描写了母亲的样子。
3.作者在这部分中重点描写了母亲上班地方的环境和母亲的样子，在这些描写中蕴含着作者怎样的感情呢？我们来细细体会。
4.我们知道作者是在自己对自己的怂恿下来到了母亲工作的车间的，此时他的心情应该是——（忐忑不安的），到了母亲上班的地方后，他的心情发生了怎样的变化？请同学们联系课文重点描写的内容，来思考，可以在书上做批注。
学生交流：我从作者对母亲上班地方环境的描写中体会到作者当时心里是非常震惊的，他没有想到原来母亲每天是在这样差的环境中为他们挣钱的。（你读懂了文中这段环境描写，是要突出母亲工作的环境很差，你能具体说说那里的环境有多差吗？）；空间十分拥挤；厂房光线昏暗、酷暑难耐；噪声让人难以忍受……
5.同学们细细品读了这段描写母亲工作环境的内容，知道那个地方不仅低矮、拥挤、潮湿、闷热，还有着震耳欲聋的噪声。想象一下，我第一次看到目前在如此恶劣的环境中欧冠挣钱，会想写什么呢？
学生交流：这地方简直让人太压抑了，这么大的噪声快把人的耳朵都震聋了，母亲原来每天从早到晚就是在这样的环境里不停地干活，来养活我们的呀，我是不是不应该来要钱。
6.我也知道母亲挣钱不容易，但没有想到是如此的不容易。看来，同学们都在这段描写中体会到了作者当时的震惊。现在请你借助对这段内容的理解，朗读第7自然段。
六、课堂小结
1.这节课就先上到这里，下节课我们还将结合作者对当时母亲样子的描写，来体会作者的心情。
2.作业：完成《语文练习部分》第一题和第三题。
【板书设计】
18、慈母情深
我 《青年近卫军》 母亲
失魂落魄 两次给钱
忐忑不安
寻找母亲 震惊
要钱买书 将钱塞给我
第二课时
【课时目标】
1、学习对母亲样子的描写
2、学习要钱买书、塞钱给我这两个场景，体会“慈母情深”。
3、体会文中反复出现的词语的表达效果。
4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学过程】
一、学习对母亲样子的描写
1.上节课我们细细品读了作者在厂房内寻找母亲的场景，从对母亲上班地方的环境描写中感受到他当时看到母亲原来是在如此恶劣的环境中工作时的震惊，下面请同学们结合文中对母亲样子的描写，来体会作者当时的心情。
学生交流：我从这些对母亲样子的描写中体会到作者在厂房的角落里找到母亲时，心里是非常难过的，文中这样描写母亲的样子，一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。句中“极其瘦弱”“弯曲”“凑到”这些词，写出了母亲工作的辛苦。她从早到晚都要这样弯曲的脊背，低着头不停的踩缝纫机，一定是腰酸背痛的。我有补充，这一句中“极其瘦弱”这个词语可以看出母亲为了养家糊口十分辛苦，身体也并不好，“极其”这个词说明母亲因为营养不良已经瘦弱到极点，即便这样还在辛苦的工作，所以作者看到母亲这样子，心里肯定很不是滋味。
师小结：你抓住了这句话中“极其瘦弱”“弯曲”“凑到”这些细节描写，体会到了作者此时此刻心里是很难过的，真不错。
2.那第十九自然段中的哪些细节描写也让你感受到了作者当时的心情呢？
学生交流：我发现作者细致的描写了母亲的眼神，文中这样描写的，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，当母亲听到我的叫唤转过身的那一瞬间，我不敢相信这是我的母亲，看到母亲的眼神是这样的疲惫，想到母亲这样操劳，心里一定十分震惊难过。我也是这样想的，我还想补充一点，我想作者当时看到母亲眼神疲惫的眼睛，想到母亲如此辛苦挣钱时对自己为了买书而向母亲要钱，一定感到很自责。
3.同学们从文中母亲眼神的细致描写中，体会到了作者此时的感情，请大家自己读一读这一自然段，想一想，这段话在表达上有什么特别之处，同学们可以先想想，这段话主要在讲什么？再比较一下，同样讲这个意思，作者是怎么表达的呢？
学生交流：这段话主要意思就是我看见母亲转过身，用一对眼神，疲惫的眼睛吃惊的望着我，作者在这段话中反复写到我的母亲，最后特别强调我的母亲的眼睛，而且我还发现作者把我的母亲放在后面说，而不是像我们平时那样说我的母亲怎么样的，这样的表达很特别。
4.这位同学观察很仔细，作者其实也可以这样来写自己看到的情景。然而它是这样写的。背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛，吃惊的望着我，我的母亲的眼睛，这样写有什么好处呢？自己再读读，体会体会。
学生交流：句中反复强调“我的母亲”，表现出作者不敢相信自己的眼睛，不敢相信自己的母亲竟然是如此瘦弱如此疲惫，这样写更能表现出作者此时很吃惊，很难过，很自责。
4.从这样的表达中，大家体会到了，我亲眼目睹了母亲为了这个家竟如此操劳，母亲那疲惫的眼神像刀一样深深刺痛了我的心，让我难过，让我自责。谁来读好这段话。
二、学习要钱买书、塞钱给我这两个场景
1.看着母亲极其瘦弱的脊背，疲惫的眼神，我本已不想对母亲说出要钱两个字，但最终还是说了出来。下面请大家默读，我向母亲要钱买书，母亲将钱塞给我买书的场景，抓住场景和细节描写，体会蕴含其中的感情，边读边做批注。
2.学习20-28自然段。
①学生交流：本段描写了我和母亲之间的对话，母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。我的回答中有很多省略号，看得出我要钱时说话是吞吞吐吐的。
②那么你们从这一组对话描写中体会到作者怎样的情感？
学生交流：我说话时吞吞吐吐的，是因为我知道了母亲挣钱是如此辛苦，所以不想再问母亲要钱买书了，从中看得出我内心对要钱这件事是十分犹豫纠结的，但是因为想买青年近卫军这本书想的失魂落魄，所以还是忍不住说出要钱买书的时候，最后他说1元5角就行，通过上节课学习，我们知道1元5角在当时是一笔不小的开支，但是作者这里说1元5角就行，这样说让人感觉一元多钱不是一笔不小的开支，我觉得作者这样说是想让自己的心里好过一些。
③说的真好，大家从人物语言描写中的这些省略号，体会到作者此时对问母亲要钱买书这件事是十分迟疑与懊悔的。
3.学习29自然段。
①学生交流：我从母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着这句中的龟裂的手指，这一细节描写中感受到母亲挣钱太辛苦了，龟裂是指裂开许多缝子，为了挣钱养家糊口，母亲不顾手指疼痛依然不停的干活，他为了孩子一点也不顾自己，我想补充一点这句中“卷得皱皱的毛票”，这一细节描写让我感到这些钱母亲积攒的很不容易，这些毛票都揉的皱皱的，应该是攒了一定的时间了，我想作者在看到母亲用那龟裂的手指从哪卷揉得皱皱的毛票中数出一元多时，心里一定非常愧疚。
②同学们从掏钱时的一些细节描写中体会到了母亲挣钱的不容易，体会到作者此时愧疚的心情。
4.学习30-31自然段
①学生交流：还具体写了在一旁的一个女人说的话，他对母亲喊，大姐别给没你怎么当，妈的供他们吃，供他们穿，供他们上学还供他们看闲书啊，就对着我喊，你看你妈这是在怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书啊，这个女人竭力阻止母亲给我钱，还质问我怎么忍心向母亲要钱买闲书，这更加重了我的愧疚感，尽管那个女人阻止母亲给我钱买书，可是母亲却已将钱塞在我手里，我从塞这个动作上感受到母亲很支持我读书，母亲还回答那个女人说，谁叫我们是当妈的呀，我挺高兴他爱看书的，他回答的很干脆，态度很坚决，让我感到这位母亲很了不起，她为了让孩子能读书做有用的人，再苦再累也愿意。
②你们从母亲和那个女人的对话中，体会到了母亲对孩子读书的支持，她宁愿自己受苦受累，也一定要支持孩子读书，这就是母亲对孩子的深深的情。
5.学习32自然段
①此时此刻，我手里攥着母亲塞给我的一元多毛票，心情又是如何的呢？谁能联系第32自然段说一说。
②学生交流：作者用了4个立刻，突出了母亲抓紧时间干活挣钱的辛苦，她坐下以后就立刻弯曲背部，立刻将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态，作者看着母亲这样子心里一定是又愧疚又感激。
③你抓住句中反复出现的词，体会到了这样写的作用，你能把这句话读好吗？母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。
6.学习33自然段。
①同学们通过细细品读文中描写的场景、细节，你们已经体会到了作者蕴含其中的感情，现在你能说说为什么作者在第1次来到母亲为我们挣钱的那个地方后，会发出这样的感叹。
②学生交流：因为那一天，作者第一次看到了母亲，原来是在如此恶劣的环境下，弯曲着背，把头凑在缝纫机板上，一刻不停的干活，他知道了母亲用自己瘦小的身体扛起了生活的重担，他感到母亲非常了不起。
那一天在母亲工作地方的所见所闻，让作者真正意识到母亲为孩子付出的太多太多，而自己对母亲的关心太少太少，因此他感到自己有责任帮着母亲一起扛起生活的重担。
③此时此刻作者心里真是五味杂陈，不由得鼻子一酸，攥着钱跑了……作者是第1次到母亲上班的地方，所经历的一切让“我”第1次感到身上的责任。
7.学习37自然段。
①我想向母亲表达自己对她的爱，于是没有用这一元多钱买那本让自己想得失魂落魄的青年近卫军，而是给母亲买了一听水果罐头，可是母亲却数落了我一顿，又给我凑足了买书的钱。这让我明白了，我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为自己，还是为母亲，这句话是什么意思呢？谁来说说。
学生交流：无论是为了自己，还是为了母亲，我都必须要用这钱去买《青年近卫军》这本书。
②为了自己，必须要买这本书，大家都能理解，可为什么为了母亲也必须要买这本书呢？
学生交流：因为母亲说如果不是因为他说要买书，自己是舍不得给他这么多钱的作者了解了母亲的心思，知道母亲希望自己成为一个爱读书的有文化的人，所以就用这钱买书去读，才不辜负母亲的期望。
三、课堂小结、布置作业
1.作者已经理解了母亲对他的一份深深的情，于是他用母亲再次凑足的钱买了这本青年近卫军就这样，作者拥有了第1本长篇小说，这本小说把它引向文学的殿堂，现在你也一定理解了，作者为什么曾经会说，母亲我不识字的文学导师。
2.布置作业
【板书设计】
18、慈母情深
我 《青年近卫军》 母亲
失魂落魄 两次给钱
忐忑不安
寻找母亲 震惊
难过 自责
要钱买书 愧疚 将钱塞给我
感激