19 父爱之舟 教学设计

19 父爱之舟
【教学目标】
1.自主学习，读准“栈、撩”等 21 个字音，会写“蚕、掀”等 19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.有感情地朗读课文，说说“我”梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
3.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，说说“我”在梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
2.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学难点】
1.圈划自己感受深刻的词句，分享学习的感受，用恰当语言表达自己看法。
2.研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.自主学习，读准“栈、撩”等 21 个字音，会写“蚕、掀”等 19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.默读课文，说说“我”在梦中回忆的事情，体会场景描写的作用。
3.重点学习课文 2、3、4 自然段，品味场景中蕴含的情感。
【教学过程】
一、 以 “ 画 ” 引入，揭示课题
1.了解画家：我们先来欣赏两幅绘画作品。这两幅作品就是文中的插图。绘画的作者，是我国著名的油画家吴冠中先生。出示吴冠中简介。
2.揭示课题：吴冠中先生在美术创作和美术教育上取得了巨大的成就，因此在海内外享有很高的声誉。今天我们将走进他的文字，体会他在字里行间表达的真挚情感。读课题 19 父爱之舟
二、 反馈预习，理清脉络
1.字词反馈：重点理解“初小”“高小”“粜稻”三个词的意思
2.理清脉络：通过预习，你们是否发现这篇课文的开头和结尾很有特点？
出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ……醒来，枕边一片湿。
3.小结写法：以梦醒开头，又以梦醒结尾，首尾呼应。
三、初读课文，梳理场景
1.梳理场景：“我”的梦中出现了哪些难忘的事情呢？可以学着第 2 第 3 自然段的样子，完成《导学单》。
出示《导学单》
2.交流板书
板书：
卖茧子买枇杷吃 雨雪天背我上学
客栈里加钱换房 宿舍里替我铺床
庙会上买豆腐脑、回家后糊万花筒 小船上摇橹夜行
船舱外缝补棉被
3.小结过渡：如果我们跟随作者的笔墨一起去回忆这一件件事情，就会发现留在我们脑海中的其实是一幅幅画面，这些画面就像一个个镜头，有的推得很远，场景很大；有的推得很近，聚焦细节。（贴板书：场景 细节）这节课，我们重点品读几个场景的描写，感受作者要表达的情感。
四 、细读 课文 ，聚焦场景
（ 一 ）研读第 一 个场景，感受 宠 爱
1.大声读读第 2 自然段，关注两个省略号，你眼前仿佛看到了什么？
出示 PPT：
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
2.家境贫寒，父母是多么辛劳，但就算这样，卖了茧子，父亲还是给“我”买枇杷吃，你体会到了父亲对我怎样的爱？（板书：宠爱）感情朗读。
我仿佛看到了……
3.小结过渡：我们抓住特殊的标点符号，展开合理的想象，然后有感情地朗读，从而体会到了父亲对“我”的宠爱。接下来，让我们走入下一个场景，继续去感受这份“爱”。
（ 二 ）研读第 二 个场景，感受 疼 爱
1.（出示第三自然段）默读这段话，说说你对这条小“舟”有了哪些了解？
2.父亲为什么这么节俭呢？给同学们补充一段资料，大家可能就理解了。
出示 PPT：
她常年卧病，不断服汤药，我经常帮忙解开一包包的中药，对那些死虫枯根之类的草药起先好玩，逐渐感到厌恶！
因为母亲的病，父亲便不再去无锡教书，他在家围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪，当门外来人有事高叫“吴先生”时，他匆促解下围裙，以“先生”的身份出门见客。很多时候，我对父亲母亲的印象是重叠在一起的，也深刻地感受到父亲的不容易。
3.我们不肯轻易上岸花钱住旅店，还缘于一段特殊的经历。请同学们轻声读读这段文字，想想如果老师在黑板上要写一个词语，还是宠爱吗？（板书：疼爱）为什么？（抓父亲的心理活动“心疼”“动心”理解）
4.小结过渡：在前面的两个场景学习中，我们可以抓特殊的标点符号、可以抓关键的词句来体会场景中父亲对我的爱。下面就请大家继续试着用这样的方法，自学第 4 自然段。
（ 三 ）研读第 三 个场景，感受 理解
1.（出示第四自然段）请你抓关键的语句来填写表格，等会儿我们来交流。
课堂练习 2：读第四自然段，完成表格。
庙会上看到的 我的表现 父亲的表现
先 后
各式各样的小吃
不少玩意儿
（场景一）庙会上买豆腐脑
（1）交流表格第一行，重点学习句子：吃完粽子……我教他也吃他就是不吃。
①父亲为什么会有这样的改变呢？（出示：太委屈）父亲觉得“我”很委屈，他是从哪里看出“我”的委屈？（抓“偏僻”、“凉粽子”进行理解）
②读到这里，你感受到了什么 （疼爱、心疼）带着这样的感情，来读这个句子。
（场景二）回家后糊万花筒
（1）继续交流表格第二行内容，重点学习句子：虽然……糊了一个万花筒。
这个万花筒是父亲对我怎样的“爱”，老师应该写一个词语，可以是什么呢？ 板书：理解
（2）让我们带着这份理解有感情地来读读这个句子。指导朗读。
3.出示画作简介：万花筒开启了吴冠中先生对抽象美最初的认知，后来，他将抽象元素融入他的水墨画创作。我们来欣赏他的几幅巅峰之作。
4.小结。
五、小结教学，理解课题
1.这节课，我们重点学习了文中的几个场景描写，体会到了父亲对“我”的宠爱、疼爱、理解、启迪。
2.课题为什么不是“父爱”？而是“父爱之舟”呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业
【板书设计】
19 父爱之舟
场景 宠爱、疼爱、理解
细节
卖茧子买枇杷吃 雨雪天背我上学
客栈里加钱换房 宿舍里替我铺床
庙会上买豆腐脑回家后糊万花筒 小船上摇橹夜行
船舱外缝补棉被
第二课时
【课时目标】
1.继续品读印象深刻的场景，通过细节描写，体会重点句子蕴含的情感。
2.理解课题“父爱之舟”的含义，结合作者生平资料，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学过程】
一、 复习回顾，初步感受父亲形象
1.回顾课文内容。 2.回顾父亲形象。
二、理清线索，明确本课学习重点
1.快速读课文 5-9 自然段，圈出“我”的求学路上读了哪几所学校，再思考这四件事情分别发生在哪一个阶段。
2.交流。
（1）梳理板书：初小、高小、师范 （2）请学生排列板贴
19 父爱之舟
场景 宠爱、疼爱、理解
细节
卖茧子买枇杷吃 雨雪天背我上学
客栈里加钱换房 宿舍里替我铺床
庙会上买豆腐脑 小船上摇橹夜行
回家后糊万花筒 船舱外缝补棉被
三、深入品读，理解重点句子含义
1.学习第 5 自然段（场景四：雨雪天背我上学）
过渡：在读初小的时候，父亲背我上学的这一幕，作者是怎么写的呢？同学们，让我们把镜头推近些，再近些！一起去品读这个场景当中的细节描写。
（1）读场景描写，交流印象最深的细节。
出示：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
（2）随机教学
★体会天气和环境的描写。
★体会我、书包、大黄油布雨伞的分量沉重。
★学习父亲的动作细节。找动作、谈感受、有感情朗读。
★学习父亲的衣着细节。抓住细节谈感受。
（3）体会对父亲的细节描写是动静结合的，有感情朗读。
（4）情景朗读，体悟人物情感。
①生朗读，同学们想象画面。
②感受父亲的期望（板书：期望）
小结：这个场景的学习，我们又通过抓关键语句和想象画面，体会到了细节中蕴含的情感。
过渡：初小毕业时，我考取了鹅山高小。
2. 学习第六自然段（场景五：宿舍里替我铺床）
（1）学习句子 1
出示：要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱花在我身上。
①一位同学朗读，其余同学思考“我”考取了鹅山高小的时遇到了什么困难？
交流：学费很贵；粜稻、卖猪、凑钱；钱很紧。
②小结：家里穷，供不起我读书，但父亲硬要供，在这里，我们感受到了什么？（板书：支持）感情读。
（2）学习句子 2
出示句子：我拿着凑来的学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
①师生配合读。
②理解词语“滋味”的意思。
③“新滋味”到底是一种什么样的感受呢？
出示课堂练习：读读第六自然段，完成小练笔。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是
人生道路中品尝到的新滋味了。
“人生道路中品尝到的新滋味”是指_____________________________________________________________________________________________________________________ ______。
④交流，小结，感情读。
过渡：在父亲的一路呵护、一路陪伴、一路支持下，我的求学之路又到了新的站点——无锡师范。
3. 学习第 9 7.8.9 自然段（场景六、七：小船上摇橹夜行、船舱外缝补棉被）
（1）自主学习，感受父爱。
①画出让你感受到父亲的对“我”的爱的句子，有感情读一读。
②交流，有感情朗读。
通过句子“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。”感受父亲对我自尊心的保护。（板书：保护。）
总结：刚才，通过画句子，读句子，把隐藏在细节中的父子深情表达了出来。
四、理解课题含义
1.移动板书排列，板贴分类左右排列，一列都是与小船有关，一列都是与小船无关。思考与“舟”无关的事情，作者为什么要写？
2.思考：为什么要以《父爱之舟》为题呢？
五、读开头结尾，理解重点句
1.学习重点句，体会父子深情。
①齐读句子。
出示：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
②再看吴冠中简介与画作，感受作者遗憾。
2.升华情感：再读文章首尾两句话。
出示：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!” “……醒来，枕边一片湿。”
3.总结课文：这节课，我们重点聚焦文中的细节描写，抓住关键语句，展开丰富的想象，体会到了父亲对我的——期望、支持和保护。父爱无言，却深沉伟大！
六、 课后练习
1. 完成课后作业单。
（1）根据课文内容判断下面的说法是否正确。（正确的打“√”，不正确的打“ ╳ ”）。
①读初小的时候，父亲背“我”上学，特地找出了母亲的陪嫁。那条极长的粉绿色丝绸汗巾围在父亲的腰里，给他平淡的装束做了点缀，看上去很精神。（ ）
②我与父亲逛庙会，看到各式各样的小吃，“我”很馋但不忍心叫父亲买；上鹅山高小，家人为缴“我”的学费辛苦凑钱，“我”为之心酸。这些都能反映“我”懂得体谅家人。 （ ）
③课文以“父爱之舟”为题，是因为这条小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，也承载着“我”对父亲的思念，小船和父亲在“我”的记忆里已经融为一体，永难磨灭。 （ ）
（2）综合学习活动二：小练笔
提示：同学们，在《慈母情深》的课后练习中，我们抓取了一个场景和若干个小镜头，记录了一位长辈对你的爱，表达了你对他（她）的情感。在《父爱之舟》这篇课文中，我们又学习了通过细节描写来表达感情。好，接下来，尝试着把场景中的小镜头写具体吧！
要求：仿照课文第 5 自然段的写法，从外貌和动作两个方面，把这位敬爱的长辈让你印象最深刻、最令你感动的那个细节写下来。（50-100 字之间）
2.预习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
【板书设计】