岳麓版必修一第四单元第15课辛亥革命说课（共33张PPT）

课件33张PPT。 课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。岳麓版必修一第四单元第十五课《辛亥革命》
课型：课后反思型说课 设计理念多样化的教学手段和方法——轻松愉悦获得知识——能力有所提高。 说课流程图教材地位教学目标定位 教学重点难点一、
教材分析与后两模块的关系：它与必修二第二单元民国后经济的发展，社会生活的变迁和必修三的孙中山的民主思想及新文化运动等联系非常紧密. 一、教材分析单元内部：它上承农民阶级革命运动，下启无产阶级领导的新民主主义革命，承上启下。 一、教材分析重点：《临时约法》和辛亥革命的意义。难点：如何正确评价辛亥革命 理由：局限性课本涉及甚少，这样既不利于学生从整体去把握辛亥革命，也不利于学生形成正确的评价历史事件的方法 首要任务：再现生动的历史画面——学习兴趣——理性思维。二、学情分析优势不足三、教法学法课前：学案导学、自主探究。
课上：情境教学 、视频教学、合作探究、教师点评
课后：练习巩固、拓展提升【设计理念】通过师生互动，生生互动，成果展示，切实落实“自主、合作、探究”的新课改理念，把课堂的主动权真正还给学生。四、教学过程教
学
过
程环节一 创设情境 激趣导入由动画片《机器猫》中小机器猫哆啦A梦的时光机可以穿越时空打开话题，带领学生观看《哆啦A梦辛亥游》设计意图：
1、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；
2、利用时光机穿越时空，可以把学生带进历史场景, 便于组织教学。环节二 观看多啦A梦辛亥游 走进历史《哆啦A梦辛亥游》时光机第一站地点：湖北武昌时间:1911年10月10日人物:湖北新军,黎元洪【设计理念】
1、掌握辛亥革命背景，培养自学能力，认识到一个偶然的事件却点燃了一场必然发生的革命。
2、学生进入历史情境，认识革命党人的局限性和旧官僚投机革命，使革命潜伏危机。《哆啦A梦辛亥游》时光机第二站地点：绍兴未庄主要人物：阿Q，未庄百姓时间：宣统三年九月1911年11月问题设计：
1.阿Q和未庄百姓对革命是如何认识的？他们的态度说明了什么？
2.辛亥革命对中国的农村有什么影响？设计理念：
1、学生了解辛亥革命时期老百姓对革命的态度。
2、利用语文课程资源，培养学生“文史不分家” 的意识。《哆啦A梦辛亥游》时光机第三站地点：南京 时间：1912年1月—3月 主要人物：孙中山中华民国知多少？◆考考你：有位老人说他出生于民国三年。你知道民国三年具体是指公元多少年？ A 1913年 B 1914年 C 1915年◆考考你：孙中山曾说过：“临时政府，革命时代之政府也！”这
句话是什么意思？（南京临时政府的性质：以革命派为主体的政府）《中华民国临时约法》的具体内容
第一章：“总纲”规定：“中华民国之主权属于国民全体”
第二章：“人民”规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。” “人民有保有财产及营业之自由。人民有言论、著作、刊行及集会结社之自由。 ”
第三章：“中华民国之立法权以参议院行之。”
第四章：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。 ”
第五章：“国务员”规定：“国务员辅佐临时大总统负其责任。国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。
第六章：法院规定：“法官独立审判不受上级官厅之干涉。 ”1.《临时约法》第一章的主权归属有何特点?
2.第二章体现了资产阶级民主思想的哪些观念?
3.第三、四、五、六章体现了什么思想、原则？
4.据以上材料分析《临时约法》的性质。《中华民国临时约法》【设计理念】以考促学、强化重点：中华民国成立和《临时约法》.《哆啦A梦辛亥游》时光机第四站地点：北京时间：1912年3月10日主要人物：袁世凯1912年3月10日下午3时，袁世凯宣誓就职临时大总统。仪式在北京石大人胡同前清外务部公署举行【设计理念】体现合作意识；使学生认识到一个历史结果往往是多种因素综合作用的结果，而不是某一种因素决定的，以弥补学情调查中学生理性思维的欠缺。 问题设计：对于革命党人将革命果实拱手让给袁世凯，有人认为是因为帝国主义和中国的封建势力强大，有人认为是因为袁世凯运用两面手法欺骗了革命党人，也有人认为是因为革命党人太软弱。你认为是什么原因？（3分钟讨论）南京临时政府成立A武昌起义B《临时约法》颁布C 袁世凯任临时大总统D辛亥革命形势发展E宣统帝颁诏退位F现场练兵排一排南京临时政府成立武昌起义《临时约法》颁布南京临时政府成立武昌起义宣统帝颁诏退位《临时约法》颁布南京临时政府成立武昌起义意图：
1、掌握事件来龙去脉，是学习历史最基本的要求；
2、达成课标要求——简述辛亥革命的主要过程；环节三 回归现实 感悟历史时间：2012年11月 地点：邹平一中高一8班 人物：全体同学和老师辛亥革命是成功了还是失败了？(史料和哆啦A梦辛亥游)是非成败众人说【设计理念】
1、辩析史料、在史料分析中解决重难点。
2、从正、反两个方面分析辛亥革命，培养学生辨证地看问题的角度和方法。成果展示成①政治上：推翻帝制，建立民国，颁布《临时约法》
②经济上：推动了中国民族资本主义的发展
③思想上：民主共和观念深入人心
④社会生活方式、习俗的变化辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，是中国人民救亡图存，振兴中华的里程碑 败①革命果实被袁世凯篡夺
②未完成反帝反封建的根本任务
③没有改变中国半殖民地半封建社会的性质教师汇总突破重难点 多元史观评价①革命史观
②现代化史观
③社会史观甲：它促进了中国政治、经济、思想文化近代化。
乙：辛亥革命影响中国社会习俗的变迁。
丙：辛亥革命是近代中国第一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。【设计意图】
1、多种史观看问题，已经成为高考的趋势
2、各种史观学生已经有了简单的了解，连线是将复杂的问题简单化。精神财富林觉民
黄花岗七十二烈士之一。1911年负伤被捕就义，年仅24岁。结婚六年，聚少离多，起义前三天，林觉民挑灯写下绝笔书——《与妻书》 。“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”精神财富【设计理念】
引导学生感悟辛亥革命的精神，实现历史与现实的对话，实现情感态度与价值观目标环节四 课堂小结 板书构建一个偶然的事件
却点燃了一场必然发生的革命；
一个并不成熟的新生力量
却一举推翻几千年的陈旧制度；
一个用革命者血肉换取的政权
却最终拱手送给了反革命者；
一个充满悲壮和矛盾的故事……环节四 课堂小结 板书构建偶然+必然=辛亥革命【设计意图】为了系统直观，便于学生构建体系和把握重点。环节五 巩固练习 拓展提升１、“人间处处倡民主，天上谁人奉玉皇。一朵红云旗五色，惊传飞艇上天堂。”这一情景最早可能出现于（ ）
A、戊戌维新时期 B、辛亥革命时期
C、新文化运动时期 　 D、抗日战争时期
２、（2009年广东历史卷）《中华民国临时约法》确立了（ ）
A．总统制 　　　　 B. 联邦制
C. 君主立宪制 　　 D. 责任内阁制巩固练习【设计意图】通过练习，巩固所学知识，反馈学生对知识的掌握情况。拓展延伸民国中学生心目中的伟人
1913年有人对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。
某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论：
甲：中小学生崇拜孙中山、华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大的变化。
乙：你看这些学生崇拜的依然是孔子、孟子，说明辛亥革命后社会变化不大。
丙：没那么简单。他们为什么既崇拜孔孟又崇拜孙中山、华盛顿呢？根据以上讨论自拟题目，课下写一篇小论文。五、设计反思说课流程图欢迎指导！