6.1《力》教学设计-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

6.1《力》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.能从日常生活现象归纳出力的基本概念并理解；
2.通过实验感受力的作用是相互的；
3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。
过程与方法
1.能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出力的概念、施力和受力物体。
2.能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并具备用知识解决实际问题的能力。
3.师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。
情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习的积极性。
2.通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理解力的一些信息。
3.培养学生独自分析解决问题的能力。
【重点、难点分析】
重点：
1.施力物体和受力物体;
2.力的相互作用;
3.力的作用效果。　
难点：力的概念的建立；运动状态的改变
教学过程设计
引入小游戏：比一比谁的握力大（握力器）
引导学生思考在我们生活中，我们做很多事情都会花费“力气”，那什么是“力”呢？今天这节课，我们就一起来学习关于力的相关知识。
板书： 第六章第一节力
下面请同学们具体想一想，生活中我们做哪些事情需要花费“力气”呢？
让学生举例，无论是人推车还是人拉行李箱还是人举哑铃，这都是与力有关的现象，请同学们思考并讨论，在这些力现象中，至少涉及几个物体？而且在这些力现象中，总有推、拉、提、压、吸引、排斥等词语，在物理学中，将其称之为物体之间的作用。
根据以上我们对力现象的分析，同学们能不能尝试给力下个定义呢？
板书：一、力
1.定义:物体对物体的作用力是我们物理学中一个非常重要的物理量，通常用字母 F来表示板书：
2.符号：F在力现象中所涉及的两个物体，有一个是施加力的物体，我们称之为施力物体，另一个是受到力的物体，我们称之为受力物体。板书：
3.施力物体 受力物体在我们刚才提到的力现象中，同学们能找到对应的施力物体和受力物体吗？
比如 人推车。接下来请同学们完成两个小实验，进一步体验力的存在，并尝试找出施力物体和受力物体.
第一个实验：请同学们“用手指压笔尖”，指出施力物体和受力物体，问学生的手指什么感受，引导学生思考：她的手指是施力物体，为什么手指反倒疼呢？是不是在所有的力现象中都有这样的规律呢？
下面请同学们完成第二个小实验：这个小实验需要同桌两个同学一块完成：请其中一个同学伸出手心，另一个同学用力拍他的手心。请问这两位同学，你们谁是施力物体，谁是受力物体。
以上两个实验都说明了当 A同学对 B同学的手施力时，B同学的手也对 A同学的手施力，其实，在所有的力现象中都有这样的规律：当甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。板书
二、力的作用是相互的
下面请同学们完成第三个小实验：用自己的左右手互拍，两个手的感受一样吗？
说明两个力的大小相等板书：大小相等
请同学们想一想，两手互拍时，两手受到的力的方向是怎样的呢？板书：方向相反
那这两个力分别作用在哪个物体上呢？
板书：两个物体并且这两个力作用在同一直线上
板书：同一直线
我们把在同一力现象中满足这样关系的两个力称为“一对相互作用力”
同学们能否尝试用学到的知识解决下面的问题呢？
请看大屏幕：用船桨划水，船就会前行，请问：使船前行的力的施力物体是谁呢？接下来请同学们完成这节课的第四个小实验，利用橡皮泥，皮筋，小球，小车等物体，请同学们给这些物体施加一个力，仔细观察这些物体的变化，并在小组内讨论，为什么会发生这样的变化，这些变化说明了什么？
（学生答）
通过实验我们发现，力不仅可以使物体的形状发生改变；还可以使物体的运动状态发生改变。这就是力的两个作用效果。
板书：力的作用效果：
1.改变物体形状 2.改变物体运动状态
接下来请同学们对学习的内容进行一下总结，谈一谈自己的收获。
同学们的收获都很多，这节课我们不仅学习了什么是力，还知道了力的作用是相互的，还知道了两个力的作用效果，并且我们还学会了应用知识解释我们生活中的力现象。最后进行课堂达标检测，对学生本节课的学习做检测、评价
评测练习
1.关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
2.两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是（）
A.只有未破的鸡蛋受力B.只有破了的鸡蛋受力
C.两只鸡蛋都受力D.究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
3.如图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是( )
4.在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的__________发生改变；如图所示，是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的_________发生改变
课后反思
这一节课下来，总体感觉较顺，基本按照课前预设进行下来，每一环节的时间把握较好，多数学生思维较活跃，积极参与到课堂中来，同时做到了“物理来源于生活、应用于生活”的目的。教学效果从检测来看也不错。回顾整堂课，成功之处在于教学思路比较清晰，应用视频：小品的片段，视频中的内容更直观、形象、有视觉冲击力，能顺利将学生注意力吸引，充分调动学生积极性，激发了学生学习科学的兴趣，使学生主动参与到课堂中来，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。
本节课需要改进之处也不容忽视：
1.备课要精益求精，多设计几个学生动手完成的小实验，让学生通过自己的动手操作去观察、感悟、分析、总结得出物理规律；
2.课前不仅要备好课，还要备好学生，整堂课部分学生思维较活跃，但另一部分学生在课堂中的参与度不高，表现为较紧张、不乐于积极回答问题，课堂氛围较沉闷，交流讨论时畏首畏尾，老师对这部分学生的关注和调动有所欠缺