23.《海底世界》 教学设计

23海底世界 教学设计
教学设计
一、复习导入，进入情境。
1.导入
师：同学们喜不喜欢旅行？这节课老师带大家去旅行，请同学们闭上眼睛。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！让我们一起走进《海底世界》。
师：通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括海底是个怎样的世界？生回答。
师：那你们是不是已经迫不及待的想知道海底的景色有多奇异，物产有多丰富呢？让生看海底世界的视频，看完视频后回顾课文从哪几个方面介绍了海底世界 生答。
二、出示学习任务自主学习，小组交流。
三、分享学习收获。
1.学生交流第 2自然段。预设 1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。预设 2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。让生齐读这奇异的景象。
2.学生交流第 3自然段。
a.体会“窃窃私语”一词的好处如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。②这样写好在哪里呢？教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。
b.海底都会有哪些声音？除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。指导朗读。练读。指名读。齐读。过渡：海底世界还有哪些奇异的地方？
3.学生交流第 4自然段。这段围绕哪句话写的？围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？生交流，师指导。
师：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。朗读练习海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。预设 2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。预设 3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。表演读。师：刚才同学们介绍得多好呀！我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以模仿动物的动作。齐读。
4.学生交流第 5自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！按照学习第 4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样把这个意思写清楚的。（1）教师引导：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。（2）朗读。学生齐读第 6段，了解海底丰富的矿产资源。
三、总结课文、梳理写法
（1）总结课文通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生机勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？指生答。
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、作业
运用本课学习的写法，尝试着说一个片段。
板书设计
海底世界
景色奇异
物产丰富