11宇宙生命之谜 教学设计

11宇宙生命之谜 教学设计
教学目标
1.正确认读本节课 14个生字，掌握“御”的写法。
2.借助文中旁批和课后提示，学会根据阅读目的，选择合适的阅读方法解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这一阅读任务。
3.了解宇宙生命之谜，体会科学的严谨性，激发学生热爱科学和探索未知的好奇心。
教学重难点
了解宇宙生命之谜，体会科学的严谨性，激发学生热爱科学和探索未知的好奇心。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，请大家看这幅图片，大家知道这是哪儿么？面对着浩瀚的宇宙，你对宇宙有哪些了解呢？你都产生过哪些幻想呢？今天我们就一起来认识宇宙，学习第十课《宇宙生命之谜》。
2.本篇课文篇幅比较长，里面有很多难读的词语，你都认识么？这里面有一个字比较难写，老师在这里想提醒一下大家，你猜是哪个字？（指导“御”的写法）
3.生字词我们已经掌握了，本单元是阅读策略单元，我们要学会根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。上一节课我们学习了《竹节人》，这么长的文章，你都运用了哪些方法来阅读的？可以看出，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的方法等也会有所不同。
二、明确目的，感知方法
1.接下来，请同学们读一读本篇课文的导读部分，看一看这位同学在读《宇宙生命之谜》这篇课文时的阅读目的是什么？课文中哪些自然段可以帮助我们解答这个问题。（2-9自然段）怎么样快速找到相关段落的？学生交流阅读方法。掌握了恰当的阅读方法可以帮助我们快速的找到有用信息，提高我们的阅读速度。希望大家这节课能够学以致用。
2.接下来，请同学们阅读课文 2-9 自然段，看一看是不是只有地球存在生命呢，作者从哪些方面来探索宇宙的？预设：“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体”你是怎样这么快找到有用信息的？（阅读方法:找中心句）这个自然段的旁边多了什么（旁批、阅读提示），这些旁批记录了我们的“学习伙伴”在探寻问题时采用的方法，他运用了什么方法呢？（这种句子就是我们刚才所说的“中心句”）和你的方法一样么？
3.知道了地球绝不是有生命存在的唯一天体之后啊，作者紧接着对什么进行了探索？你能用简练的语言说一说生命存在的必要条件有哪些么？你是怎样将这些关键信息提炼出来的？（圈画关键词）看一看旁批，我们的阅读伙伴运用了什么方法呢？是不是具备了这四个条件就会有生命存在了呢？作者在条件的前面加了个修饰词“至少”，你从中感受到了什么？对待科学就要有严谨的态度。
4.刚才，我们运用了画关键词的方法知道了生命存在的必要条件，下面就请同学们化身科学家，自读课文，看一看太阳系除地球以外的其他星行是否存在生命？预设：在探索...星球时，我运用了...方法，知道了...得出了结论...刚才大家在阅读的过程中运用了不同的阅读方法探索的特别认真，我们来看看，我们的学习伙伴他在探索时是怎样思考的？给了你哪些启发？(出示课后题)尽信书不如无书，我们在读书的时候不仅要有方法，还要有一双会辨真伪的眼睛。
三、运用方法，合作探究
1.刚才通过我们的探索，发现这些星球不可能存在生命了，科学家把希望放到了哪个星球的身上。为什么科学家如此热衷于对火星的探索？（预设：火星和地球有不少相似之处），哪里相似？
2.正是因为火星和地球有这么多相似之处，科学家们这下可激动坏了，近年来由于人类缺乏环保意识，我们的地球母亲已经伤痕累累不堪重负，这是不是这就意味着我们可以移居火星呢？接下来请小组合作，完成人类是否可以移居火星排查表。小组交流展示。（投影，小组分工：一名同学讲解火星具有的条件，一名同学负责讲解小组探讨时运用的阅读方法）作者为了让我们更好的理解，在这一自然段里运用了哪些说明方法？（列数字、作比较），运用说明方法可以很好地帮我们理清头绪，理解课文。
3.刚才通过大家的探索分析得知我们移居火星的梦破灭了，此时此刻你想对大家说些什么呢？（保护地球）但是科学家们有没有就此放弃火星，下面请同学们再次读课文，看一看为了对火星进一步考察，科学家又做了哪些探索呢？海盗号有哪些新发现。生交流，体会“探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”用词严谨？老师发现你找到答案的速度特别快，你是怎样做到的？
4.但是课本上对火星的探索资料是截止到 1975年，那么在这之后科学家对火星的探索又有哪些新发现呢？这就需要我们——查阅资料。其实老师对于火星上有没有生命这一话题也充满了好奇，课下我运用了查阅资料的方法，给大家带来了最新的探索消息，我们一起来看一看。科学家对宇宙的探索是坚持不懈，永不止步的，宇宙中是否存在生命至今是个谜，想要揭开这个谜就要靠在座的你们了。
四、回顾课堂，总结提炼
1.同学们，刚才我们一起探寻了宇宙生命之谜。下面我们来整体回顾一下看文，看看作者是按照哪种思路来写的呢？（板书：提出观点——论证观点——得出结论）可以看出科普说明文的思路清晰有条理，用词严谨。真正的科学就是这样，希望同学们在学习的过程中也能做到严谨认真，今后我们在学习过程中也会遇到更多的各种类型的文章，希望同学们学会像本节课这样根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，做一个会阅读的读书人。
2.同学们，宇宙中是否存在生命，至今是个谜团。就像著名的天文学家卡尔·萨根所说的：“宇宙比任何人所能想像的还要大，如果只有我们，那就太浪费空间了。”课下，请同学们查阅资料，继续进行探索。
五、板书设计
11.宇宙生命之谜