10升国旗 教案

升国旗 教学设计 一年级上册语文部编版
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用图片联系实际生活实际形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
教学目标：
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“立、正”等4个生字。
2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
教学重点：通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
课前准备
1．制作课件。(教师)
2．搜集国旗知识资料。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示学校里升国旗的图片。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：星期一，在学校的操场上，同学们在升国旗。)
出示生字“升”与之前学过的“开”进行对比。
（引导学生读，在读中去发现升读音的注意要点，后鼻音、翘舌音。对比两个字的不同，组词巩固，说话巩固。）
出示“国”学习国字框。扩展国徽、国歌、国旗。
出示“旗”汉字演变过程，了解旗的变化，在组词巩固。
回顾《我是中国人》出示中国、国旗、五星红旗。
思考：生活中，你在什么时候、什么地方见过五星红旗？
（引导学生说学校升旗仪式、国庆节马路旁、奥运会颁奖现场。）
交流用什么方法记住“红”字？
（总结加一加、换一换的识字方法，引导学生用红字造句。）
初读课文词语部分
带着拼音拼读词语。
去掉拼音认读词语。
把词语连成一句话，进行练习。
中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。
初读课文儿歌部分
老师范读。
思考交流学校升国旗时，你听到国歌声起你是怎么做的？
学习“立”“起”。
（引导学生总结立可以用做动作、组词；起可以用加一加和组词的识字好方法。）
学习文中插图小朋友做动作，巩固“立正”“敬礼”。
集中识字
梳理前面环节已学生字。
学习剩余“么、美、丽”。
（熟字对比么、公学习“么”；象形字演变法学习“美”。
跟着老师认读生字加组词朗读巩固。
加大难度创设情景--升国旗的形式认读词语。
、将生字宝宝放入文中进行朗读巩固。
书写生字“立、正”
书空生字笔顺。
用三看观察生字书写要领。
评价生字书写时存在的不足。
修改订正后展示最后的书写成果。
六、板书设计：
升国旗
七、教学反思：学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。识字环节采用了随文识字和集中识字的方法有效引导孩子们由字到词，在从词到句的有效教学。
八、课时练习
看拼音，写汉字。
zhōnɡ wǔ lì zhènɡ
国 个
二、划去不正确的读音。
三、谁的小旗？（连字成词）
升 国 美 看 多 起
立 么 旗 望 丽 歌