课题 第十五课 公式与函数
教材分析 本课的教材是excel学习比较深入的环节和阶段，学生整体上具备了一定的excel学习基本操作和知识，因此，把学生放在一定的知识高度上，进行知识的深入，是本节课安排的重心，需要学生认真解读课本文本，因此需要给予学生充分的浏览课本的时间。
教学目标 知识与技能：1. 能够根据需要设置单元格的数字格式。2. 掌握Excel公式和函数的使用方法，能合理地使用公式和函数进行数据计算。过程与方法：1.通过比较引出Excel中公式与函数，体会其计算的方便与快捷。2.通过任务驱动的教学方法，学生自主、合作学习完成各项学习任务，掌握电子表格中公式与函数的操作方法，并能在实际应用中根据需要合理选择。情感态度价值观：1.在数据统计过程中，体会Excel强大的计算功能给实际生活带来的方便快捷。2.培养学生利用录像视频，进行自主学习的习惯和素养。
重点难点 重点：根据需要使用公式或函数进行数据计算，并合理设置数字格式。难点：理解公式与函数的基本格式与使用技巧。
教学学法 教学方法：微课教学（对于给学生提供的学习帮助资源，采用微课软件，进行录屏，开展微课教学）；任务驱动（体现在各知识点的运用上，采用一个知识点一个录屏的讲解示范）；学法设计：课本自学、自主探究（穿插小组合作），学生上台当小老师
课前准备 1、“2010~2011我国各类网络应用用户规模”数据表上网目的excel调查表，2、学习拓展：班级学生学习成绩信息表excel形式；3、微课对课堂5个操作点，进行微课技术下的录屏；
课时安排 1课时
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入1．下发并展示“上网目的调查表”布置任务：计算表格中的总人数和平均数师生交流：你完成了多少？采用什么方法计算的？教师演示：利用公式或函数计算2．引出课题：公式与函数 学生操作师生交流 通过比较让学生体会Excel强大的计算功能，激发学生的学习兴趣。
二、新课教学1．下发并展示“2010~2011我国各类网络应用用户规模”数据表布置任务：自学课本P63（二、用公式计算）中的相关内容，完成数据表中“2011年使用率”的计算。师生交流：展示学生作品，学生演示教师小结2．提出问题：根据数据表中的数据特征，应该设置为百分比样式，如何操作？师生交流，演示。布置任务：设置“2010~2011我国各类网络应用用户规模”数据表中单元格的数字格式。师生交流，展示学生作品3．布置任务：自主学习课本P64~65（三、用函数计算）中的相关内容，小组分工完成“2010~2011我国各类网络应用用户规模”数据表中的“合计”、“平均”及“使用率在平均值以上的个数”项。师生交流，展示学生作品学生演示，教师针对共性问题集体讲解 明确任务要求，自主学习课本知识，完成操作。学生回答，展示作品，演示相关操作。 理解数据表中的数据特征，自学课本知识，演示操作。 明确任务要求，自主学习课本知识，小组合作完成相关操作。师生交流，展示、演示 利用任务驱动的方法，学生自主学习完成相关任务，培养学生良好的学习方法。 在任务中教师引导学生发现问题，解决问题。 小组分工，小组合作，培养学生团队协作的能力
三、拓展延伸：1、发送七（）班班级学生信息表，内含（序号，性别、语文、数学、英语、科学、合计），其中，将语文、数学、英语、科学中穿插一列字符，如“户口所在地”等，然后合计学科总分。 学生对照课本P64日积月累部分，自主尝试； 培养学生利用公式进行穿插求和的操作。
四、课堂练习1．完成课本P65（随堂练习）第1题。 师生交流五、作业提交将作业保存到自己电脑的F盘，自己班级的文件夹里。采取“另存为”的保存方式。 完成随堂练习，师生交流。回顾本课知识
教学反思 本节课，课前，我将课本的知识点操作，运用微课工具进行了录像，步骤对照，学生可以减轻学习的压力，一目了然，这是我教学、教研的新的尝试，个人自我觉得，微课对学生的自主学习，确实能起到非常好的作用。课堂可以大大的减轻教师个别化辅导的压力，也可以慢慢让学生养成自主学习的习惯。但是，呵呵，对老师而言，备课在课前所花的气力就很大了，需要老师掌握录屏技术，学会微课软件的使用方法。熟练掌握技法，浓缩微课使用精华，将可能会减轻老师的压力。微课本用于课余，可是，我们教师完全可以把微课整合在课堂上进行，以最少的时间、最利用的契机，最需要的当口，给学生最实时的帮助，作用真是没说的。 本节课，我是采用提供学习资源包的形式，将资源发送到每个学生的桌面上，学生根据课本的操作，自主进行操作，对共性问题进行讲解，并对照课本的“亲身体验”、“日积月累”、“随堂练习”等章节进行操作的尝试和强化，并最后针对日常应用中出现的间接和个性化求和进行了知识的拓展和深入，有力地开拓了学生的认知，强化了技能技术在生活中的应用意识。从本节课来看，本学期力图通过学习资源，引领学生自主学习的习惯养成卓有显效，希望在课堂上给学生充分的动手操作的时间和空间，把学生本位体现出来。另外学生很享受这种自主探究的学习形式。当然，此类课堂的组织形式，还需要在层次性人物和相关资源链接上下功夫，以求进一步拓展学生的认知和提升操作能力。后期，这种形式改进措施可以如下：1、以链接网页的形式，通过发送网页链接文本，到消息窗口，让学生复制粘贴到网页地址框，自主学习；以专题学习网页的形式，开发专题学习网页，不过这个需要时间。发挥课题《基于跨校集体在线备课的模式研究》教学研究课题的研究示范作用，充分发挥信息技术教师同行、集体备课的资源优势，力求整合思想，集思广益，为课程组织和引领提供更多的参考。4、继续使用微课工具进行技能操作的录屏，熟练、精通使用。(共3张PPT)
第15课 公式与函数
函数，是Excel提供的一些运算式子，
由用户根据需要在公式中按名字调用，并填入运算对象，
Excel将实现其运算。
求和函数 SUM (……)
求平均值函数 AVERAGE (……)
使用方法：在输入公式时，要用到某函数，可直接键入，
也可在编辑栏左边名字框的下拉列表框中选取，并输入参数。
15.3 函数及其使用
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例：设公式在 F2 单元格，
公式：=D2+E2 其中D2、E2为相对引用
公式：=$D$2+$E$2 其中D2、E2为绝对引用
公式：=$D2+$E2 其中D2、E2为混合引用
单元格引用方式举例及说明
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说明：当公式需要复制时，就存在单元格引用方式的问题。 *若公式复制后，引用的单元格需要跟着变动， 就要采用相对引用； *若公式复制后，引用的单元格应该保持不动， 就该采用绝对引用。2010-2011年我国各类网络应用用户规模
序号 类别 应用 2011年（万人） 2011年使用率 2010年（万人） 2010年使用率
1 交流沟通 即时通信 41510 80.90% 35258 77.10%
2 信息获取 搜索引擎 40740 79.40% 37453 81.90%
3 网络娱乐 网络音乐 38585 75.20% 36218 79.20%
4 信息获取 网络新闻 36687 71.50% 35304 77.20%
5 网络娱乐 网络视频 32531 63.40% 28398 62.10%
6 网络娱乐 网络游戏 32428 63.20% 30410 66.50%
7 交流沟通 博客/个人空间 31864 62.10% 29450 64.40%
8 交流沟通 微博 24988 48.00% 6311 13.80%
9 交流沟通 电子邮件 24577 47.90% 24969 54.60%
10 交流沟通 社交网站 24424 47.60% 23505 51.40%
11 网络娱乐 网络文学 20267 39.50% 19481 42.60%
12 商务交易 网络购物 19395 37.80% 16051 35.10%
13 商务交易 网上支付 16676 32.50% 13719 30.00%
14 商务交易 网上银行 16624 32.40% 13948 30.50%
15 交流沟通 论坛/BBS 14469 28.20% 14817 32.40%
16 商务交易 团购 6465 12.60% 1875 4.10%
17 商务交易 旅行预订 4207 8.20% 3613 7.90%
18 商务交易 网络炒股 4002 7.80% 7088 15.50%七（10）班学生名单 强化任务：
序号 班内编号 姓名 性别 语文 数学 表现情况 科学 英语 总分 任务一：请为表格加上序号；
1 141001 蔡杰翰 男 10 8 优 9 8 任务一：请用公式算出4门课总分；
141002 陈秋子 女 10.1 7.8 优 9.3 8.1 任务：请用公式分别算出四科平均分；
141003 陈烁豪 男 10.2 7.6 优 9.6 8.2
141004 陈项天 男 10.3 7.4 优 9.9 8.3
141005 陈俞豪 男 10.4 7.2 优 10.2 8.4
141006 丁雨 男 10.5 7 优 10.5 8.5
141007 黄彬冰 女 10.6 6.8 优 10.8 8.6
141008 黄可增 男 10.7 6.6 优 11.1 8.7
141009 黄威衡 男 10.8 6.4 优 11.4 8.8
141010 黄亦婷 女 10.9 6.2 优 11.7 8.9
141011 姜昕凯 男 11 6 优 12 9
141012 金凌彬 男 11.1 5.8 优 12.3 9.1
141013 赖颢仁 男 11.2 5.6 优 12.6 9.2
141014 李娇娇 女 11.3 5.4 优 12.9 9.3
141015 林钜展 男 11.4 5.2 优 13.2 9.4
141016 林启爵 男 11.5 5 优 13.5 9.5
141017 林哲捷 男 11.6 4.8 优 13.8 9.6
141018 刘博漪 女 11.7 4.6 优 14.1 9.7
141019 刘浩民 男 11.8 4.4 优 14.4 9.8
141020 刘菁阳 女 11.9 4.2 优 14.7 9.9
141021 卢思彤 女 12 4 优 15 10
141022 卢垚 男 12.1 3.8 优 15.3 10.1
141023 倪奔迪 男 12.2 3.6 优 15.6 10.2
141024 倪晨植 男 12.3 3.4 优 15.9 10.3
141025 倪城 男 12.4 3.2 优 16.2 10.4
141026 戚升越 男 12.5 3 优 16.5 10.5
141027 钱林鸯 女 12.6 2.8 优 16.8 10.6
141028 屠莉怡 女 12.7 2.6 优 17.1 10.7
141029 王豪泽 男 12.8 2.4 优 17.4 10.8
141030 翁子怡 女 12.9 2.2 优 17.7 10.9
141031 吴启杰 男 13 2 优 18 11
141032 吴玮晔 男 13.1 1.8 优 18.3 11.1
141033 夏秋雨 男 13.2 1.6 优 18.6 11.2
141034 徐安依 女 13.3 1.4 优 18.9 11.3
141035 徐鹤峻 男 13.4 1.2 优 19.2 11.4
141036 徐云浩 男 13.5 1 优 19.5 11.5
141037 许方达 男 13.6 0.8 优 19.8 11.6
141038 詹乐宇 女 13.7 0.6 优 20.1 11.7
141039 张铧之 女 13.8 0.4 优 20.4 11.8
141040 张婉婷 女 13.9 0.2 优 20.7 11.9
141041 郑森柱 男 14 0.1 优 21 12
141042 周康杰 男 14.1 0.1 优 21.3 12.1
141043 周宇 男 14.2 1.5 优 21.6 12.2
141044 朱沐悦 女 14.3 0.5 优 21.9 12.3
141045 卓冕森 男 14.4 1.5 优 22.2 12.4
科目平均分2010-2011年我国各类网络应用用户规模
序号 类别 应用 2011年（万人） 2011使用率 2010年（万人） 2010使用率 年增长率
1 交流沟通 即时通信 41510 35258
2 信息获取 搜索引擎 40740 37453
3 网络娱乐 网络音乐 38585 36218
4 信息获取 网络新闻 36687 35304
5 网络娱乐 网络视频 32531 28398
6 网络娱乐 网络游戏 32428 30410
7 交流沟通 博客/个人空间 31864 29450
8 交流沟通 微博 24988 6311
9 交流沟通 电子邮件 24577 24969
10 交流沟通 社交网站 24424 23505
11 网络娱乐 网络文学 20267 19481
12 商务交易 网络购物 19395 16051
13 商务交易 网上支付 16676 13719
14 商务交易 网上银行 16624 13948
15 交流沟通 论坛/BBS 14469 14817
16 商务交易 团购 6465 1875
17 商务交易 旅行预订 4207 3613
18 商务交易 网络炒股 4002 7088第十五课 《公式与函数》教学反思
聂国舟
本节课，课前，我将课本的知识点操作，运用微课工具进行了录像，步骤对照，学生可以减轻学习的压力，一目了然，这是我教学、教研的新的尝试，个人自我觉得，微课对学生的自主学习，确实能起到非常好的作用。课堂可以大大的减轻教师个别化辅导的压力，也可以慢慢让学生养成自主学习的习惯。但是，呵呵，对老师而言，备课在课前所花的气力就很大了，需要老师掌握录屏技术，学会微课软件的使用方法。熟练掌握技法，浓缩微课使用精华，将可能会减轻老师的压力。
微课本用于课余，可是，教师完全可以把微课整合在课堂上进行，以最少的时间、最利用的契机，最需要的当口，给学生最实时的帮助，作用真是没说的。
本节课，我是采用提供学习资源包的形式，将资源发送到每个学生的桌面上，学生根据课本的操作，自主进行操作，对共性问题进行讲解，并对照课本的“亲身体验”、“日积月累”、“随堂练习”等章节进行操作的尝试和强化，并最后针对日常应用中出现的间接和个性化求和进行了知识的拓展和深入，有力地开拓了学生的认知，强化了技能技术在生活中的应用意识。
从本节课来看，本学期力图通过学习资源，引领学生自主学习的习惯养成卓有显效，希望在课堂上给学生充分的动手操作的时间和空间，把学生本位体现出来。另外学生很享受这种自主探究的学习形式。
当然，此类课堂的组织形式，还需要在层次性人物和相关资源链接上下功夫，以求进一步拓展学生的认知和提升操作能力。后期，这种形式改进措施可以如下：
以链接网页的形式，通过发送网页链接文本，到消息窗口，让学生复制
粘贴到网页地址框，自主学习；
以专题学习网页的形式，开发专题学习网页，不过这个需要时间。
发挥课题《基于跨校集体在线备课的模式研究》教学研究课题的研究示范作用，充分发挥信息技术教师同行、集体备课的资源优势，力求整合思想，集思广益，为课程组织和引领提供更多的参考。
4、继续使用微课工具进行技能操作的录屏，熟练、精通使用。
