高中语文统编版选择性必修中册13.2《致大海》（共27张ppt）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修中册13.2《致大海》（共27张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-10-14 07:25:49 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
致大海
俄·普希金
学习任务一
初读感悟，整体把握
自由朗读，思考：
1.本诗可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？
2.本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？
整体感知
明确字音
闪烁（shuò） 絮语（xù） 迷惘（wǎng）
喑哑（yīn） 覆没（fù mò） 倔强（jué jiàng） 喋喋（dié）
自由朗读，思考：
1.本诗可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？
2.本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？
整体感知
第一部分（1-2） 诗人与大海告别
第二部分（3-13） 诗人面对大海引发的联想
第三部分（14-15） 再次与大海告别，表达自己的信念
情感基调：低沉
情绪：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤
学习任务二
品读意象，披文入情
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
品读意象
“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁”
“喑哑”“幽静”“任性” “喜怒无常”
“深沉”“有力” “阴郁”“倔强”
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
拟人化的手法，
反复吟咏慨叹，
款款深情，依依不舍
品读意象
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
“我全心渴望的国度啊，大海！”
“啊，我多么爱听你的回声”
“我爱听你黄昏时分的幽静”
“我还没有热烈地拥抱你，大海！”
诗人表达了对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往
品读意象
合作讨论：
大海的“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是令人赞赏的；然而，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”却是消极的，让人厌恶的。既然大海具有消极厌恶的一面，那么，诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？
大海是自由精神的象征。
诗歌的第一句“再见吧，自由的原素！”即提示了这种象征意义。大海既然是自由的象征，那么，“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”、“倔强”是大海性格中的另一面，大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
品读意象
朗读思考：请你找出你认为最能体现诗人对自由讴歌的句子读一读，并思考：诗人是否得到自由了？为何诗人如此向往自由？
明确：没有。
①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素!”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。
②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。
③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海!”表明诗人尚未“拥抱”自由。
情感剖析
面对大海，诗人除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
情感剖析
有什么可顾惜的？而今哪里
能使我奔上坦荡的途径
在你的荒凉中，只有一件东西
也许还激动我的心灵。
情感剖析
一面峭壁，一个光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
像风暴之声驰过我们面前，
啊，我们心灵的另一个主宰。
他去了，使自由在悲泣中!
他把自己的桂冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，
噢，大海! 他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，
海啊，他是你的形象的反映;
他像你似的深沉、有力、阴郁，
他也倔强得和你一样。
诗人对拿破仑、拜伦持何种情感？
同情、赞美
补 充：
拿破仑，法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。1795年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。拿破仑于1814年退位（与反法同盟作战失败），随后被流放至厄尔巴岛。1815年建立百日王朝后再度战败于滑铁卢后被流放。1821年5月5日，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。
补 充：
拜伦，英国伟大的浪漫主义诗人。
1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治，创作了长篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争，期间不幸染病去世。
其诗作以辛辣的社会讽刺批评和对自由民主的讴歌，极大鼓舞了欧洲民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣。
亚历山大普希金（1799年-1837年），是俄罗斯著名的文学家、最伟大的诗人及现代俄国文学的始创人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。
主要作品：诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，短篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
作者简介及写作背景
情感剖析
相似之处 情感与作用
拿破仑 与普希金 有着同样的人生境遇——追寻自由，却身陷囹圄 拿破仑深受困境仍不灭追求自由的精神，时刻激励诗人
拜伦 与普希金 有着同样的精神追求，都用手中的笔来引导人们走向自由 赞美拜伦为自由献身的崇高精神
诗人为什么会想起拿破仑和拜伦？
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，另一方面也反映了诗人由二人结局增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
拿破仑、拜伦和大海三者有何联系？
他们都有着不屈不挠的自由精神。
拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。
拜伦虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸牺牲，但他的精神永存。
他们都与大海一样，有着自由奔放、冲破一切障碍的精神。因此，诗中“大海”、拜伦和拿破仑作为“三位一体”的意象，同时成为了“自由”的象征。
总结：说说普希金笔下的大海有何象征意义？
大海是诗人内心激烈情感的具象化。
大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。
大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。
诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。
品读意象
自读思考：诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？
明确：第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人;而诗人也有崇尚自由的精神。但并不能像大海一样自由地展示不能随心所欲地应和大海的召唤,为这个愿望得不到实现而苦恼。所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。
这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。
经过第3--13节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫,但并没有绝望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥。所以他在第14、15两节告别大海时,表示永不忘记大海的形象和声响。决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方,永远不会忘记自由,会为自由勉励自己,为自由奋斗不已。
这里情感是激昂的,意志是坚定的,情绪是高涨的。
深入研读
诗歌情感
普希金的《致大海》是一首著名的咏物抒情诗，通过对大海的倾诉、赞美和依依惜别，表现了诗人热情奔放、气势充沛的个性。大海的品格博大浩瀚，自由奔放。虽然专制制度让人感到压抑、郁闷，但诗人对个性自由的追求并没有停止。
诗歌以大海为自由精神的象征，借赞美自由奔放的大海，抒发了诗人反抗专制压制、追求个性自由的思想情感。在与大海的对话过程中，诗人作为抒情主体，获得一个壮阔如大海的抒情形象。整首诗气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。
学习任务三
分析特色，锤炼语言
欣赏品味下面这个片段，思考“你”指什么？谈谈你的理解。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼”，这里的“你”表面上是指大海，实质上是指自由和解放。诗人把这种理想，山岩，海湾，光和影，浪花，带到“森林”“荒原”。明确地宣告了他对自由永不磨灭的渴望，宣告他对沙皇迫害的蔑视。
心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，／你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。
品味语言
思考：请概括本诗的艺术特色。
运用多种修辞手法，如象征、拟人等。
直接抒情与借景抒情相结合。
诗风浪漫：诗情奔放，风格豪迈，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。
结构严谨，首尾呼应，具有回环往复的结构美。
总 结
普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。《致大海》的诗情变化展现了海之恋，海之思，海之念“三步曲”。
1.你最可爱，我说时来不及思索，但思索后还是这样说。
2.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
3.假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来，现在却常是忧，一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。——《假如生活欺骗了你》
4.愿你的未来纯净明朗，像你此刻可爱的目光；在世间美好的命运中，愿你的命运美好欢畅。——《普希金诗集》
5.我们喜爱高尚的谎话，胜过喜爱许许多多的真理。——《英雄》
普希金名句
板书设计：
致大海
1--2
向大海告别。
3--13
表达对自由的渴望。
3--7
表达诗人追求自由的强烈愿望。
8--13
追念两位伟人,表达壮志难酬。
14--15
为自由奋斗不息。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
致大海
俄·普希金
学习任务一
初读感悟，整体把握
自由朗读，思考：
1.本诗可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？
2.本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？
整体感知
明确字音
闪烁（shuò） 絮语（xù） 迷惘（wǎng）
喑哑（yīn） 覆没（fù mò） 倔强（jué jiàng） 喋喋（dié）
自由朗读，思考：
1.本诗可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？
2.本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？
整体感知
第一部分（1-2） 诗人与大海告别
第二部分（3-13） 诗人面对大海引发的联想
第三部分（14-15） 再次与大海告别，表达自己的信念
情感基调：低沉
情绪：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤
学习任务二
品读意象，披文入情
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
品读意象
“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁”
“喑哑”“幽静”“任性” “喜怒无常”
“深沉”“有力” “阴郁”“倔强”
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
拟人化的手法，
反复吟咏慨叹，
款款深情，依依不舍
品读意象
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
“我全心渴望的国度啊，大海！”
“啊，我多么爱听你的回声”
“我爱听你黄昏时分的幽静”
“我还没有热烈地拥抱你，大海！”
诗人表达了对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往
品读意象
合作讨论：
大海的“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是令人赞赏的；然而，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”却是消极的，让人厌恶的。既然大海具有消极厌恶的一面，那么，诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？
大海是自由精神的象征。
诗歌的第一句“再见吧，自由的原素！”即提示了这种象征意义。大海既然是自由的象征，那么，“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”、“倔强”是大海性格中的另一面，大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
品读意象
朗读思考：请你找出你认为最能体现诗人对自由讴歌的句子读一读，并思考：诗人是否得到自由了？为何诗人如此向往自由？
明确：没有。
①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素!”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。
②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。
③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海!”表明诗人尚未“拥抱”自由。
情感剖析
面对大海，诗人除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
情感剖析
有什么可顾惜的？而今哪里
能使我奔上坦荡的途径
在你的荒凉中，只有一件东西
也许还激动我的心灵。
情感剖析
一面峭壁，一个光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
像风暴之声驰过我们面前，
啊，我们心灵的另一个主宰。
他去了，使自由在悲泣中!
他把自己的桂冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，
噢，大海! 他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，
海啊，他是你的形象的反映;
他像你似的深沉、有力、阴郁，
他也倔强得和你一样。
诗人对拿破仑、拜伦持何种情感？
同情、赞美
补 充：
拿破仑，法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。1795年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。拿破仑于1814年退位（与反法同盟作战失败），随后被流放至厄尔巴岛。1815年建立百日王朝后再度战败于滑铁卢后被流放。1821年5月5日，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。
补 充：
拜伦，英国伟大的浪漫主义诗人。
1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治，创作了长篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争，期间不幸染病去世。
其诗作以辛辣的社会讽刺批评和对自由民主的讴歌，极大鼓舞了欧洲民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣。
亚历山大普希金（1799年-1837年），是俄罗斯著名的文学家、最伟大的诗人及现代俄国文学的始创人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。
主要作品：诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，短篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
作者简介及写作背景
情感剖析
相似之处 情感与作用
拿破仑 与普希金 有着同样的人生境遇——追寻自由，却身陷囹圄 拿破仑深受困境仍不灭追求自由的精神，时刻激励诗人
拜伦 与普希金 有着同样的精神追求，都用手中的笔来引导人们走向自由 赞美拜伦为自由献身的崇高精神
诗人为什么会想起拿破仑和拜伦？
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，另一方面也反映了诗人由二人结局增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
拿破仑、拜伦和大海三者有何联系？
他们都有着不屈不挠的自由精神。
拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。
拜伦虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸牺牲，但他的精神永存。
他们都与大海一样，有着自由奔放、冲破一切障碍的精神。因此，诗中“大海”、拜伦和拿破仑作为“三位一体”的意象，同时成为了“自由”的象征。
总结：说说普希金笔下的大海有何象征意义？
大海是诗人内心激烈情感的具象化。
大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。
大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。
诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。
品读意象
自读思考：诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？
明确：第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人;而诗人也有崇尚自由的精神。但并不能像大海一样自由地展示不能随心所欲地应和大海的召唤,为这个愿望得不到实现而苦恼。所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。
这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。
经过第3--13节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫,但并没有绝望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥。所以他在第14、15两节告别大海时,表示永不忘记大海的形象和声响。决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方,永远不会忘记自由,会为自由勉励自己,为自由奋斗不已。
这里情感是激昂的,意志是坚定的,情绪是高涨的。
深入研读
诗歌情感
普希金的《致大海》是一首著名的咏物抒情诗，通过对大海的倾诉、赞美和依依惜别，表现了诗人热情奔放、气势充沛的个性。大海的品格博大浩瀚，自由奔放。虽然专制制度让人感到压抑、郁闷，但诗人对个性自由的追求并没有停止。
诗歌以大海为自由精神的象征，借赞美自由奔放的大海，抒发了诗人反抗专制压制、追求个性自由的思想情感。在与大海的对话过程中，诗人作为抒情主体，获得一个壮阔如大海的抒情形象。整首诗气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。
学习任务三
分析特色，锤炼语言
欣赏品味下面这个片段，思考“你”指什么？谈谈你的理解。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼”，这里的“你”表面上是指大海，实质上是指自由和解放。诗人把这种理想，山岩，海湾，光和影，浪花，带到“森林”“荒原”。明确地宣告了他对自由永不磨灭的渴望，宣告他对沙皇迫害的蔑视。
心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，／你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。
品味语言
思考：请概括本诗的艺术特色。
运用多种修辞手法，如象征、拟人等。
直接抒情与借景抒情相结合。
诗风浪漫：诗情奔放，风格豪迈，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。
结构严谨，首尾呼应，具有回环往复的结构美。
总 结
普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。《致大海》的诗情变化展现了海之恋，海之思，海之念“三步曲”。
1.你最可爱，我说时来不及思索，但思索后还是这样说。
2.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
3.假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来，现在却常是忧，一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。——《假如生活欺骗了你》
4.愿你的未来纯净明朗，像你此刻可爱的目光；在世间美好的命运中，愿你的命运美好欢畅。——《普希金诗集》
5.我们喜爱高尚的谎话，胜过喜爱许许多多的真理。——《英雄》
普希金名句
板书设计：
致大海
1--2
向大海告别。
3--13
表达对自由的渴望。
3--7
表达诗人追求自由的强烈愿望。
8--13
追念两位伟人,表达壮志难酬。
14--15
为自由奋斗不息。