1 秋天 教学设计

1秋天 教学设计
教学目标
1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气、树、叶、片”等 6个生字和木字旁、口字旁 2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个字和横撇 1个笔画。
2.正确、流利地朗读，注意“一”的不同读音；注意轻声词的读法；注意儿化音的读法；关注词语连读，不唱读。背诵课文。
3.结合插图和学生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
4.激发学生主动观察大自然，在生活中学习的兴趣。认同他们自己对秋天的感受，培养学生敢说敢想的自信心。
5.初步让学生知道观察不单单是用眼睛看，还可以用自己的身心去感受、用鼻子闻、用耳朵听等。
教学重点
1.认识“秋、气”等生字和木字旁、口字旁等偏旁。会写“了、子、人、大”等 4个字和横撇一个笔画。
2.正确、流利地朗读，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图和学生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
教学难点
1、正确、流利地朗读，认识自然段。2、“子”的准确书写。
教学过程
一、导入揭题，认识“秋”字。
1.多媒体课件播放孩子们自己眼中的秋景,让学生观察并说说看到了哪些美景？师：前段时间，老师布置大家“寻找秋天”，今天我们一起来欣赏一下大家拍到的美景。第一组：硕果累累的秋天。①隋雨桐眼中的秋天是她爱吃的山楂红了。②张书语眼中的秋天柿子压歪了枝头。③马上可以吃到自己家种的苹果了。④扈航悦在校园里找到了硕果累累的秋天。第二组：地里的农作物回家了。①时紫藤的泡泡语是：秋收来了，地里的玉米回家了。（多么生动、朴实的语言啊！）②隋雨桐发现毛豆要变成黄豆了。（她以为这种作物是豆角，生活中学得不够！）③张鸿博找到了正在开花结果的紫扁豆。④生梓筱感叹道：菜花真大啊！第三组：东营美景无处不在！①闫诗琪说：树叶很黄，影子被拉得很长。②赵睿鑫告诉我：天很蓝。③张新哲、牛一诺、隋佳锐的脚下铺了不少落叶。④生梓筱还发现小草开始变黄了。过渡：拍摄第四组照片的小朋友有自己独特的观察方法，我们一起来欣赏一下。第四组：另“眼”“看”东营。①武雨泽被秋风吹得睁不开眼。——他用自己的身体感受到了秋天的到来！②隋雨桐陶醉在秋天的花香里。——她用鼻子闻到了秋天！③周歆蕊照片中的泡泡语很有诗意：谁都没见过秋风，但是当马路上的落叶飘落时，我知道它在飞翔！——多么灵动的语言啊！过渡：秋天到了，你们喜欢秋天吗？今天我们就开始“课文”单元的学习。请同学们齐读课题！
2. 识记“秋”字。
（1）引导认读:“秋”是我们要学的生字，这个字是由哪两个字组成的 禾+火=秋我们可以用加一加的方法记住这个字。
（2）学生给“秋”组词找朋友，如秋天、秋风、秋千、秋雨。
（3）字理分析：“秋”字从甲骨文来看，它是一个象形字，画了一只虫子，俗名叫“牛牛”，就是天牛。这个小虫子也有说是蟋蟀的，秋天到了，天凉了，地里到处能听见蟋蟀的叫声。到了金文时，这个小虫子就变成了一个禾苗和一个火。小篆、隶书、草书、楷书，把这一写法继承下来了。原来古人到了秋天，要收割庄稼，但谷穗掐走了还剩有秸秆在地里。如果再去刨根扒杆那很费人力，于是人们就用火烧。用火烧完后，接着把地一翻，燃烧后的草木灰就成了最早的天然肥料。所以用一个“火”字和一个代表庄稼的“禾”字，表示庄稼到了收割点火的时候，就是到了秋天。二、朗读课文，读准字音I、播放朗读视频。师：下面，老师请大家欣赏课文朗读视频，请小朋友们努力听清每个字的读音。过渡：老师从朗读中感受到了秋天的美丽，你们想读好这篇课文吗？这篇课文想读好不容易，我们得先过词语关！2.出示几组重点关注的带拼音的词语，指导学生正确认读:自主读一指名读-齐读，小老师带读读。师：这几个词语有什么共同特点？（轻声字要读得轻而短）多媒体相机将“了、子”缩小，并配以击掌声帮助学生读好轻声。先自读，再说说发现了什么共同点？男女生赛读。（形式可变）师：课文中还有一个很特殊的注音，你发现了吗？(“一会儿”的“儿”字没有注音）还记得《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗，最后一句是“伸出双手紧紧握，幸福的话儿说不完。” huà ér yí huìr对比读：话儿一会儿（师领读，儿化音的字不注音，我们读的时候自然儿化就行。）师：课文中出现了好几个“一”字，你发现了什么？（调号不同）“一”字可厉害了，它会变调。变调之后，读起来就有了音韵美。出示词语，“一”字加拼音变红。同桌互读、正音。yí yì yí yī一片片树叶一群大雁一会儿排成个“一”字过渡:闯关成功，老师奖励你们一个大奖杯！老师也像你们一样喜欢秋天，特别想朗读这篇课文，然后老师教你们读！（配乐）
3.教师示范读(分段停顿要明显一些)凉了黄了来了叶子
根据学情需要，教师-句一句教读，学生跟读（注意红色词语的读法）。根据跟读情况，重点指导学生借助拼音读准难读的字，如平、翘舌首，前、后鼻音，含声母 n、1的字音以及轻声、变调等。
4.学生自己借助拼音朗读课文，引导学生用表情、语气读出秋天的美，读出对秋天的喜爱！遇到困哪可以请教同桌或老师。过渡：老师发现有的同学都陶醉在文章中了，仿佛自己就在秋天的美景中游走！下面，我们进一步了解这篇课文。
三、认识自然段
1. 同时出示《对韵歌》和《秋天》，找不同。
过渡：请小朋友们仔细观察《秋天》这篇课文和我们以前学过的韵文《对韵歌》有什么不一样的地方？启发引导：这是我们在第一单元学习的《对韵歌》，从左边看，这些文字就像在操场上参加升旗仪式的小同学，一排排一列列站得整整齐齐；——开头整齐！再看《秋天》这篇课文，有的文字小朋友的前面还少了两个人。——开头空格2.借助多媒体课件完成课后第二题，引出“自然段”及学习伙伴的提示。师：自然段前面的两个空格，表示一个自然段的开始。课文就是由一个一个自然段组成的。这篇课文中有三处空格，说明有几个自然段？——三个
3.学生照样子，给课文标上自然段序号。
师：现在，老师就在第一自然段的前面写上“①”！请小朋友们先学着老师的样子，在学习单上标好第一自然段，然后试着标出第二、三自然段的序号。标好后同桌互相检查一下，然后坐端正。老师就知道你完成了！（巡视、指导）小结：大多数同学能准确标出自然段，请所有同学再对照大屏幕，检查自己的标段情况，错了就改正过来。一组起立，请你们来读第一自然段！二组起立，请你们来读第二自然段！三组起立，请你们来读第三自然段！过渡：秋天来了，大自然有很多事物跟夏天不一样了？
四、秋天来了，大自然有哪些事物跟夏天不一样了？
1、在课文中圈画出来，生自读并完成学习任务，教师巡视。
2、全班交流。天气（凉）树叶（黄）天空（蓝、高）大雁（南飞）五、学习第 1自然段
（一）学习“天气凉了”1.课文先写了天气的变化，天气怎么了——凉了！指导读好“天气凉了”。2.出示 PPT，认读“气”，给“气”组词找朋友。气生气天气空气气球力气气泡气冲冲香气汽汽水汽油汽车
（二）学习“树叶黄了”1.课文接着写了“树叶”的变化——指导读好“树叶黄了”2.出示词语“树叶”，认读生字与词语，认识木字旁和口字旁。师：跟老师读“树叶”！今天我们借着学习“树叶”两个字的机会，认识两个新朋友——木字旁和口字旁！(1)仔细观察“木”和木字旁有什么不一样的地方？引导学生发现“木”字变成偏旁的时候，捺变成了一点，读作木字旁。(2)认读“树”，引导学生初步了解木字旁跟树木有关，并木字旁的字。出示“木”的演变，木的象形字就像一棵大树，所以大多木字旁的字跟树木有关。拓展识记：杨、梧桐、棠（3）放大“叶”字，引导学生找找“叶”字由哪两个字组成，用熟字相加的方法识记。过渡：秋天到了，树叶有的变黄了，有的却还是绿的。你在秋天还见到过什么颜色的树叶？（红色）
（三）学习“一片片叶子从树上落下来”
1.教师范读第一自然段，引导学生边听边观察,说说看到了什么。相机呈现树叶变黄、随风飘落的视频。(1）相机学习“片”字。引导学生交流:生活中除了树叶，还有什么东西也是一片一片的,用上“一片片”说一说,课件相机呈现一片片雪花、一片片花瓣等图文,借助图片学习。(2）学生相机理解“一片片”，并认读词语，拓展积累。课中操：（老师送给大家一首儿歌，我们伴随着儿歌一起活动活动吧！）——配乐①秋天到，天气凉。树叶黄，飘下来。一片一片又一片，好像空中飞蝴蝶。②拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快做好!
六、巩固字词,指导书写
1.指导书写“了、子”。(1)引导对“了、子”进行比较观察。(2）认识并学写笔画横撇，复习笔画弯钩。书空“了、子”（3）指导学生书写“了”，指导观察“了”的笔画组成及位置。教师范写,提示书写要点。学生描一个写一个后反馈评价。〔3）指导学生书写“子”，提示横要写在横中线上，略长。学生跟着教师书空后,先描后写,再评价反馈。字理分析：“子”是象形字，本义是婴儿。甲骨文和金文的字形中，就像一个小孩，双腿被包裹在襁褓中，只露出头和肩膀，两只手还在空中摆动。头和臂膀之间是什么？（脖子）楷体字第一笔“横撇”相当于这个婴儿的头，“弯钩”是并拢在一起的腿，“横”是这个婴儿的臂膀，我们的臂膀和头之间的脖子书写时一定要展示清楚！！！强调：观察好了再下笔，不要看一笔写一笔。
七.多种方式朗读第 1自然段，熟读后初步背诵。
(1）教师领读“天气——，树叶——”，学生跟读句子后面部分。（2）教师领读“天气凉了......”，学生跟读“树叶黄了......”。(3）男女生或分组合作朗读。（4）填空式背诵后，尝试独立背诵这一段。八、总结拓展升华
1.三年级上册第二单元为我们呈现了多姿多彩、各具特色的秋景了！2.欣赏古代诗人眼中的秋天。
九、布置作业
1、第一自然段背熟。
2、观察生活，练习说话。尝试仿照第 1自然段跟爸爸妈妈说说秋天其他的变化。如，菊花开了，柿子红了......
3、用你的小手画一画你眼中的秋天吧！