1 观潮 教案（2课时）

1.观潮
【教学目标】
1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。
3.继续学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
4.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。
【教学准备】
钱塘江大潮视频。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。
【教学设计】
一、解读单元导语
1.出示单元导语页
唐朝诗人王维曾有诗云：“江流天地外，山色有无中。”意思是说，江水流长，山色迷蒙。诗句赞美了江河山川的雄奇壮丽。
2.出示单元语文要素
在这个单元，我们将通过四篇课文的学习边读边想象画面，感受大自然的美。习作是学着向别人推荐一个好地方。
二、揭示课题，初步了解钱塘江大潮
1.出示课题，解读课题。
板书：1观潮
课题中的“潮”就是指钱塘江大潮，“观潮”就是指观看钱塘江大潮。农历八月十八日是一年一度的观潮日，所以这一天看到的潮水又称为钱塘江秋潮。
2.借助资料袋，初步了解钱塘江大潮形成的过程。
课后的资料袋向我们做了相关介绍。请你自己读读文字，看看图示，然后来交流一下，从中了解了什么？
出示资料袋：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
学生交流。
三、学习第一自然段
师过渡：让我们一起来看看这幅图（出示图片）在海宁市的盐官镇，横卧在人们眼前的便是这宽阔的钱塘江。江面越往东越宽，最宽的东面有一百千米最窄的盐官镇只有三千米。这一段的江面感觉就像一个喇叭口，涨潮时潮水会有湾口从东往西涌入，想象一下这将会是怎样的一番情景？学生交流。
1.出示第一自然段
难怪课文开门见山写道：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
2.理解“观”的意思。
这里也有一个“观”字，它的意思和题目中的“观”的意思一样吗？请你借助下列注释想一想。
出示字典解释条：
观：①看②景象或样子③对事物的认识或看法
预设：我认为这两个“观”的意思是不一样的。“天下奇观”的“观”应该是适合第二个解释条，景象或样子。天下就是指世界。“奇”就是奇特。天下奇观就是世界上奇特的景象。
师点拨：天下奇观就是指世界上奇特又罕见的景象。刚才我们借助工具书上的解释条，理解了“天下奇观”的意思。板书：天下奇观
3.齐读第一自然段。
四、梳理课文写作顺序
1.读准字音。
我们已经预习过课文了，这几个多音字你会读了吗？谁来读一读？
出示：bó mèn háo
薄雾 闷雷 号叫
点拨：“薄雾”的“薄”表示轻微、少的意思。“闷雷”的“闷”读第四声，指声音低沉的雷，它还有一个读音念“闷”，第一声可以组成词语“胸闷”。“号”这个字表示拖长声音，大声叫唤的时候读“号”。现在请你自己再读一读这几个多音字。
2.了解课文写作顺序。
现在来听课文录音，请大家边听边标注自然段号。思考课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？
预设1：我在第二自然段里找到“这一天早上”。在第三自然段里找到“午后一点左右”，所以，我认为课文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。
点拨：你读书很细致，能够抓住第二、三自然段中表示时间的短语进行推断。请大家再整体的读读课文，想想你有什么新发现？
预设2：我在第二自然段中找到“江潮还没有来”，在第三自然段中找到“有人告诉我们，潮来了”，又在第五自然段找到“霎时，潮头奔腾西去”。读了这几句话，我知道了课文先写了“潮来前”接着写“潮来时”最后写“潮去后”。
点拨：你关注到了每一个自然段中的关键信息，发现了课文的写作顺序。这篇课文就是按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序来描写钱塘江大潮的。
板书：潮来前 潮来时 潮去后
五、学习第二自然段
1.看到的景物
请你读一读课文的第二自然段，想想在潮来前，作者一行人看到了什么？出示第二自然段。
预设1：作者一行人看到的景象是江面上很平静，还笼罩着一层薄雾，屹立在江边的有镇海古塔、中山亭和观潮台。
预设2：他们还看到海塘大堤上观潮的人很多，真是人山人海。
点拨：这些景物组成了潮来前的画面。
2.想象的画面
请你再读读课文，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。
预设1：读了第二自然段，我脑海中浮现的是钱塘江风平浪静的画面，我仿佛看到了宽阔的江面，烟雾缭绕，小山在云雾中若隐若现，一切都是那样宁静而美丽。
预设2：我脑海中出现的画面是，此时的钱塘江泛着微波，刚下过雨的江面上笼罩着一层薄雾，远处的小山也在云雾中若隐若现，一切是那样的静谧。
3.指导朗读
潮来前，被薄雾笼罩着的钱塘江风平浪静。这样的画面令人印象深刻。谁来读一读这几句话？
出示：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处几座小山在云雾中若隐若现。
预设3：我眼前出现的是海塘大堤上人山人海的景象，大家翘首以盼，都在等待大潮来临的那一刻。人群中还有个小孩子骑在爸爸的肩上，不停地问爸爸，潮水什么时候来呀？
点拨：连小朋友的心情都是那样的迫切呢。
预设4：我关注到我们随着观潮的人群登上了海塘大堤。他让我的脑海中出现了在这一天江边的亭子里，观潮台上肯定也是人头挤挤，摩肩接踵的景象。人们都在等待大潮的来临，这样的画面令我印象深刻。
点拨：虽然大潮还未来临，可这里已经是人山人海。人们对一年一度才能有幸观看到的天下奇观是多么期盼呀！板书：期盼
农历八月十六日至十八日。太阳月球、地球几乎在一条直线上。所以这天海水受到的引潮力最大，因而潮水最大。也正因此，农历八月十八是观潮最佳的日子。
师小结：刚才我们通过品读关键词句，想象画面，感受到了大潮来临之前的风平浪静。
板书：风平浪静
师：人们等着盼着，对即将到来的大潮充满着期待。下节课，我们将跟着作者的文字去观赏这一天下奇观。
六、指导写字
这篇课文我们一共要写十八个生字。这节课老师重点指导大家写好“滚”和‘贯”这两个字。
“滚”要注意它的笔顺。（电脑动画演示）。下面看老师在田字格写一个“贯”，写的时候要注意“贯”的第一笔竖折，竖略带斜式。第四笔长横，稍长一些。贝字底，最后一笔点，可以稍长一些。
七、布置作业
1.抄写词语表中的词语各两遍。
2.完成《语文练习部分》第一和第二题。
【板书设计】
1观潮
潮来前 风平浪静 期盼
天下奇观 潮来时
潮去后
第二课时
【课时目标】
1.通过关键词句，了解潮来时的描写顺序是从远到近。
2.借助提示，从样子和声音两个方面，感受潮来时的气势磅礴。
3.继续通过品读词语，想象画面，有感情地朗读潮来时和潮去后的景象。
4.尝试背诵第三、四自然段。
【教学过程】
一、回顾导入
上节课我们了解到作者是按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序描写钱塘江大潮的，还边读边展开想象，感受到了潮来前江面风平浪静。海塘大堤上的人们正急切的期盼着大潮的来临。
二、学习第三、四自然段
1.景物的变化
终于，大潮如约而至。请你读一读三四两个自然段，说说潮来时江面上发生了哪些变化？请你用直线划出有关句子。
预设1：我找到江潮带来这些变化，先是从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动，然后江面上出现了一条白线，白线逐渐拉长变粗，横贯江面，等到白线靠近，形成一堵两丈多高的水墙，再近些就犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这时候的潮水发出的声音，如同山崩地裂。
2.了解写作顺序
点拨：这位同学找到了描写江潮的句子。讲清了江潮的变化，那作者是怎么把这个过程写清楚的呢？
预设2：我找到了“远处”、“很快地向我们移来”、“再近些”、“浪潮越来越近”这些词句。作者是按照从远到近的顺序把江潮来时的变化写清楚的。
点拨：这位同学很会发现，作者就是按照从远到近的顺序把潮来时，江潮的变化写清楚了。那和潮来前宁静的江面相比，此时的江面又发生了什么变化呢？看看文中的气泡图给我们什么启示？
3.学习潮来时的样子和声音
预设1：气泡图给我的提示是，除了由远及近的顺序：第三和第四自然段还是按照样子和声音两个方面，把江潮来时的变化写清楚的。
点拨：请大家再来读一读第三四自然段中描写江潮变化的内容。能不能区分一下潮来时潮水的样子和声音分别有什么变化？
板书：（样子 声音）
预设2：潮水的样子是随我们的距离从远到近而变化的。从作者对它的比喻中就可以发现。最初把潮水比作一条白线。近些比作一堵两丈多高的水墙。越来越近，比作千万匹白色战马齐头并进。我能感受到那种迎面而来的震撼人心的气势。
点拨：你发现了潮来时，样子的变化，还感受到大潮的气势。
预设3：我发现潮来时，声音的变化也是由远及近越来越小的。原来听着好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，浪潮越来越近时，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
追问：如同山崩地裂的响声是怎样的呢？
预设1：山崩地裂就是指山岳倒塌，地面开裂，形容声音非常响亮。
4.想象画画
点拨：那一定是震耳欲聋的，再读读这些描写江潮变化的语句吧，把它们变成你脑海中的画面，和同学交流。
预设1：我印象最深的是午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。因为这时我们还没有看到大潮，但已经能听到潮来时的声音了。我曾经听到过打雷，那声音非常响，让人心惊肉跳，而大潮还没有到，就已经有这么大的响声了，不由得让人紧张起来。
预设2：老师，我想闷雷声和一般的打雷声应该是不一样的吧。
点拨：这位同学读得仔细，听得认真，让我们先来听一听这孟雷的响声吧。播放雷声。
预设1：原来这就是闷雷声，作者把钱塘江大潮从远处到来时的声音比作了闷雷，它们滚动而来。我可以想象钱塘江大潮气势宏大的场景。
5.体会心情变化
点拨：作者抓住江潮声音，让我们初步感受到钱塘江大潮一定会有令人震撼的场景。这时候观潮人的情绪也有了变化，谁发现了？
预设1：课文中写道，顿时人声鼎沸。课前我查了字典，顶是指锅。人声鼎沸，就是指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
追问：潮来前，人们是充满期盼的，等着。随着远处隆隆的响声传来，人群怎么就一下子嘈杂喧闹起来了？
预设2：因为大潮就要来了，天下奇观即将出现，人们开始激动了。
预设3：因为从早上等到午后，终于就要见到大潮了，大家的情绪兴奋起来。
点拨：对呀，期待已久的景象即将出现，人们会兴奋起来，激动起来。
板书：兴奋激动……
6.继续想象画面
气势宏伟的大潮也确实不负人们所望，让我们继续交流你脑海中浮现的画面吧。
预设1：我想象着白浪在我眼前翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，两丈多高的水墙，那有多高呀？
点拨：是呀，两丈多高，大约有六七米高，相当于两层楼形象的说明了江潮浪头之高，范围之宽，多么壮观哪。
让我们继续来交流。
预设2：有一幅画面在我脑海中出现，我站在观潮的人海中啊，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，我情不自禁地往后倒退几步，真怕一个巨浪把我卷走。
预设3：我也想象了这个画面，请大家看书上的这幅插图，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。江潮犹如千军万马，浩浩荡荡飞奔而来。这场面真像一场大战来临，气势恢宏。
师小结：同学们说的真好，三四自然段作者把钱塘江大潮的样子和声音写的让人如闻其声，如见其景。
7.指导朗读
请你再读一读这两段话，通过你的朗读来表现这宏伟壮观的钱塘江大潮。齐读。
8.想象说话
点拨：读着作者的文字，我们的脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的动感画面。钱塘江大潮真是天下奇观。但在现场观潮的人群就更不用说了，他们会说些什么呢？
预设1：钱塘江大潮真是百闻不如一见。
预设2：大潮气势磅礴，但也把我看得心惊胆寒啊。
9.尝试背诵
点拨：作者按由远及近的顺序，抓住了钱塘江大潮的样子和声音的变化，生动地向我们描绘了这一奇观。现在你能否借助这些句子尝试背诵第三到四自然段呢？
出示：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声……
过了一会儿，响声越来越大……
再近些，只见白浪翻滚……
浪潮越来越近……
点拨：这浩浩荡荡的江潮向我们飞奔而来，发出山崩地裂的响声，惊心动魄之余也让我们惊叹钱塘江大潮的气势磅礴。
板书：气势磅礴
三、学习第五自然段
霎时，潮头奔腾西去。潮去后，江面上又是怎样的一番情景呢？请你再来读一读第五自然段，想一想，你脑海中浮现出怎样的画面，和同学交流。
出示第五自然段
预设1：我脑海里依旧是大浪滔天的画面，潮头奔腾西去，可是余波还在，漫天卷地般涌来。江面上依旧风号浪吼。
预设2：我脑海里是一个由动到静的画面，先是江面上还在风嚎浪吼，然后慢慢恢复了平静，但低下的江水已经涨了两丈来高了。
点拨：同学们边读边想象画面，通过你们的分享，让我们感受到潮去后，那余波依旧漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
板书：恢复平静
点拨：这时候人们可能还在回味之前大潮汹涌澎湃的景象，大家应该还会赞，赞叹钱塘江大潮这一天下奇观。
板书：赞叹……
四、全文总结
1.比较阅读
点拨：正如课文开头所写，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。其实古人很早就开始观赏钱塘江大潮，还写下了许多诗篇。课后练习部分，刘禹锡所写的《浪淘沙》就是其中的一首。描写的是钱塘江大潮涨落的壮观景象。课后请你读一读这首诗。从课文中找出与诗的内容相关的句子。
出示：
浪淘沙（其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
2.总结
师：今天这节课我们通过边读边想象画面，感受到了钱塘江大潮的恢宏气势。
五、布置作业
1.背诵第3—4自然段。
2.读一读《浪淘沙》，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【板书设计】
1观潮
潮来前 风平浪静 期盼
天下奇观 潮来时 气势磅礴 （样子 声音） 兴奋 激动……
潮去后 恢复平静 赞叹……