四年级上册语文第一单元 习作：推荐一个好地方 教案（2课时）

习作：推荐一个好地方
【教学目标】
1.能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。
2.介绍时能把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
3.愿意分享自己的习作，并在互评中进一步修改、完善习作。
【教学重点】
能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。
【教学难点】
能把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
【教学准备】PPT
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时：作前指导
【课时目标】
1.学习审题和选材，知道“好地方”的意思，明确推荐目的与内容。
2.抓住“好地方”的一个或多个特别之处，说清推荐理由，学会列习作提纲。
【教学过程】
课前：搜集曾经去过（熟悉）的有特点地方的照片，并完成记录卡。
一、学习审题，明确推荐目的
师：（PPT出示图片）每个人都有自己喜欢的地方,水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……本单元的习作，请你向大家“推荐一个好地方”。（板书课题：推荐一个好地方）
1.审要点：明确推荐的“内容”
师：读了题目，你认为本次习作的内容，应该写什么呢？
学生交流，预设：本次习作的内容是向大家推荐一个好地方，写清楚推荐的理由，让大家读了作文，了解这个地方，喜欢上这个地方。
2.审重点：写清地方的“特点”
师：读了题目，你认为在推荐一个地方时，要注意什么呢？
学生交流，预设：在推荐一个好地方时，要突出“好”这个关键词，这个地方好在哪里，有什么特别之处。
师小结：景色（环境）优美的自然环境；有好玩的项目的娱乐场所；有休闲、娱乐、学习功能的场馆；很有亲切感的家乡、学校；有民族特色的地方等。这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。
【设计说明】
通过谈话导入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面使他们对“好地方”有初步的认识，从而达到审清题意，明确为什么要写。
二、学习选材，明确推荐内容
1.指导选材，引导合理选择“好地方”
师：每个人都有自己喜欢的地方，课前大家都搜集了自己想推荐的地方，请你和大家分享一下，教师PPT出示图示：
2.学生交流中，教师引导：
·聚焦推荐范围（不宜过大）。
·明确推荐目的（吸引别人）。
【设计说明】
本环节中，教师指导学生合理地进行选材，明确推荐的“好地方”范围不能太大、要聚焦。同时，在前一个环节关注推荐目的的基础上，明晰推荐内容要吸引别人，明确“写什么”。
三、抓住特色，说清推荐理由
1.讨论：怎样才能让别人也喜欢上这个地方呢？（特别之处）
2.说清推荐理由：
师：你打算推荐什么地方？它有什么特别之处？
小组交流。
师：每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？请大家结合课前搜集的“记录卡”进行交流，推荐的理由可以是看到的、查到的或者是问到的。
（2）全班交流。
师小结：通过交流，我们发现独特之处可以是风景优美、美食众多、历史悠久、文化丰富、有趣好玩等，这些都可以使之成为“好”地方。
3.学习谋篇布局：
师：为了让推荐的理由更能打动别人，我们要学会谋篇布局，哪些特点可以详细写，哪些特点可以略写。
【设计说明】
教师在学生知道了“好地方”的意思之后，围绕着问题“怎样才能将这个好地方推荐给别人”，引导学生抓住推荐地方的一个或多个特别之处把推荐理由向自己的同伴说清楚，使其能够按照基本的思路进行推荐：打算推荐什么地方？它有什么特别之处？进一步明确“写什么”。
四、仿照范例，撰写习作提纲
1.激趣谈话，体会美好
出示图片1：水乡古镇。
师：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？
学生交流中，教师进行引导：
（1）这个古镇很美。画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。
那座古桥美：远处看……近处看……
小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。
（2）在这里还可以了解以前人们的生活。
以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……
没有汽车，用船运粮、运货……
小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……
（3）这个古镇有很多好吃的。糕点、面点，当地的水果，特色食品。
（4）其他方面：如手工艺品 （雕塑、竹制品、丝制品）
师总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢？
预设：景色；在那里可以干什么；美食；有哪些可供欣赏参观的地方；有哪些可供学习的内容；其他吸引人们去的点。
2.学习例文，列写提纲
师：写作文前我们可以先列个提纲，这样可以使我们的表达更为有序。推荐一个好的地方（提纲），我们大致可以从以下方面入手：
（1）师生交流中明确列写提纲的内容
开头：介绍自己要推荐的地点，环境情况以及大致特征。（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。（总写）
（2）出示习作例文《七宝古镇》，学生列写提纲。
师：在习作例文《七宝古镇》一文中，我们从“总——分——总”三个部分列写了提纲，特别是在“分述”部分，我们通过例文中“七宝古镇”的多个特别之处——景美、人美、食美，梳理它的“好”，体现了它的特别之处。
【设计说明】
在学生能够将推荐理由说清楚的基础上，进入“列提纲”的环节。通过梳理例文《七宝古镇》的提纲，引导学生学会抓住“好地方”的一个或多个特色之处列习作提纲，明确“怎么写”。
3.观察图画，迁移训练
（1）任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行列写提纲。
依次为：让人赏心悦目的水乡小镇；让我们兴奋不已的游乐场；让我们流连忘返的书店；是我们快乐天堂的小树林。
（2）根据图画内容确定题目。
师：结合图片内容，可以确定什么样的题目呢？学生交流，师小结：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的游乐场》《知识的海洋——书城》《家乡的小树林》。
4.口头交流，为写铺垫
师过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理地抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
先小组交流，互相评议；
（2）在班级交流，互相评议。
要点：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：顺序由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、总结写法，布置课后作业
1.总结这一类习作的思考方法：从题目入手，了解习作对象和习作目的，知道怎样达成习作目的。板贴：好地方？推荐对象、目的？怎样推荐？
布置作业：先列写提纲（提纲可以根据老师提供的，也可以自己构思），再写作文。
提纲示例1：段落结构可以是总分关系，或者是因果关系、承接关系等。
提纲示例2：
【设计说明】
四年级学生应关注思维能力的培养。在他们学习完本堂课之后，能够总结出写这一类型习作时基本的思考方法，长此以往，这将有利于学生思维品质的提升。
第二课时：作后讲评
【课时目标】
1.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
2.在推荐过程中感受到分享的乐趣。
【教学过程】
一、范文引领，明确要求
1.展示班内同学优秀习作。
2.全班交流习作好在哪儿？
关注思路：“好思路”带领读者浏览好地方
出示习作例文
①集体交流：文章的表达顺序好在哪里？
②同桌互评：朗读作品，梳理表达顺序。
关注表达：“好词句”细致描写好地方（括号中为点评要点）
①书香味、优雅（写出了书店的特有气质）
②远看……近看……（描写细腻）
③一会儿……一会儿……（描写感受）
④喂天鹅 （巧用想象和拟人）
关注情感：“我融入”令人身临其境
①PPT出示两篇学生作品，学生对比发现，评价哪个故事讲起来更吸引人。
②欣赏第三篇作品，体会是怎样讲“我”与好地方的故事的。
师小结：在写的过程中把自己融入进去，突出“我”在做什么，用自己的故事吸引读者想去那个“好”地方。
（2）制定评改标准：①把某个地方介绍清楚；②把推荐的理由写充分；②把我的感受写出来等。同时，以“是否能够引起同学兴趣”为评价标准。
习作《推荐一个好地方》评价标准：
序号 评价要点 评价
1 思路清：介绍的内容条理清晰 ☆☆☆☆☆
2 表达佳：推荐的理由非常充分 ☆☆☆☆☆
3 情感真：我的感受能表达清楚 ☆☆☆☆☆
二、根据标准，修改习作
1.对照评改标准，修改自己的习作。
2.对照评改标准，同桌互相修改习作，并写出自己的修改建议。
3.根据同桌的建议再次修改自己的习作。
三、活动延伸，强化训练
1.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
2.全班探讨“最受欢迎的好地方”。
四、课堂总结，情感升华
师：每个同学都有自己喜欢的好地方，正如一位名人所说“世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，希望同学们在生活中认真观察，用一颗善于发现的眼睛去拥抱生活，享受生活。
【板书设计】
范围聚焦
习作：推荐一个好地方 吸引别人
好地方？
推荐对象、目的？
介绍清楚 地方 在哪 特别……
怎样推荐？
理由充分 景色 风俗 美食……