14普罗米修斯 教学设计

14普罗米修斯 教学设计
教学目标
1.认识“惨、驰”等11个生字，读准多音字“还、脏”,能正确、规范地书写“遭”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
教学重难点
能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。能和同学交流故事中最触动自己的情节。
教学过程
一、激发兴趣，读好课题
（一）单元入题，激发兴趣。
（二）读好课题。“普罗米修斯”是故事的名字，也是故事中一位神的名字。引导多读几遍，读好课题。
二、检查预习，初步把握内容
（一）以学定教，指导写字。根据预学单反馈，重点指导书写“遭”。1.观察。总结口诀：竖画一笔，左竖略低；内部紧凑，平捺舒展。2.教师范写。3.学生练写。4.反馈。对照口诀进行星级评价。5.修改。根据评价标准，自我评价并修改。
（二）分类识记，读好词语。1.同义构词：饶恕悲惨惩罚凶恶敬佩违抗2.动作：盗取驰过押到锁在遭受3.多音字：归还肝脏统编版四年级上册第14课《普罗米修斯》
（三）初步把握内容。
1.读名字，明身份。（1）在这个故事中，除了普罗米修斯之外，还有哪些神？（宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯）（板贴）。（2）读熟名字。这些都是古希腊神的名字，有的名字比较长，来，把他们的名字多读几遍。（3）明身份。火神是谁？大力士呢？宙斯是谁？宙斯不仅是众神的领袖，他还是很多神的父亲，他就是这个故事中赫淮斯托斯和赫拉克勒斯的父亲。小结：读古希腊神话，我们记牢了他们的名字，了解了他们的身份和关系，才会把故事读得更明白。2.理清关系，初步把握内容。这些神之间发生了什么事呢？自由读课文，结合预学单回顾。（1）出示学生课前梳理的示意图。（2）指名讲述。（3）全班一起梳理。相机板书盗、罚、救，为人类造福，画出示意图。小结：事件与事件之间不是孤立的，他们之间有一种关系，这便是故事的起因、经过和结果。这个故事还有一个真正的起因，你们知道是什么吗？赶快读读故事的开头。板书：为人类造福。如果把这个部分也放进去，按照起因、经过、结果的顺序来讲，这个故事就能讲得更加的完整。看着板书，简单地把这个故事讲一讲。
三、细读文本，感受形象
一起走进这个故事，故事中哪个情节触动了你？1.结合预习，读读自己画出的语句。2.小组交流，并说说你的感受。
（一）感受人物形象——坚定
1.揭示古希腊人们对“火”的认知背景。2.齐读，感受形象。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
1.指名读，谈感受。2.抓住关键词句感受坚定。3.指名读出“坚定”。4.引读。让我们再来感受这位天神为人类造福的决心和坚定。当面对人类没有火，过着悲惨的生活的时候，普罗米修斯是这样做的——（一起读）。（生：就在这时候，有位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险。到天上去“盗”取火种。）面对宙斯即将的惩罚，火神的劝说的时候，他又是这样做的——（生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）你们的朗读让我感受到了普罗米修斯那份为人类造福的坚定。（板书：坚定）
（二）感受人物形象——不屈
继续交流，还有哪个情节触动了你？1.想象画面。在夏日炎炎之时，你仿佛看到了什么呢？那狂风暴雪之时，你仿佛又看到了什么？2.指名读。还有哪个情节触动了你？继续交流。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
1.创设情境，感受痛苦。这凶恶的鹫鹰啄食的可是普罗米修斯身上最柔软最怕痛的地方。第一天，你仿佛看到了什么？到了第二天你又看到了什么？第三天呢？一天又一天，何止是一天又一天，是一年又一年。根据故事的记载，整整有3万年。这是一种怎样的痛苦？指名读。2.配乐读5.6段。我们同情着普罗米修斯，赞颂着普罗米修斯，就把我们这样的感觉，用我们的朗读一起把它表现出来吧！普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。但是尽管如此——“普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”我们仿佛又听到了他那坚定的声音——“是为人类造福，有什么错？”狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。可是尽管如此——“普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”我们的耳边又响起了普罗米修斯铿锵有力的声音——“为人类造福，有什么错？”是这份不屈服深深触动了我们的心灵。（板书：不屈）小结：这位名叫普罗米修斯的天神，带着为人类造福的决心，用他的那份坚定的信念和不屈的灵魂，为人类带来了希望的火种。让我们再来读读这位英雄的名字——普罗米修斯。（板书：火种图）
四、按照顺序，再讲故事。
带着触动自己的情节，带着对普罗米修斯的敬佩，按照故事的起因、经过、结果的顺序，用自己的话来再讲故事。
五、对比阅读，推荐阅读。
（一）对比阅读。
1.火真的是普罗米修斯带给人类的吗？在我们中国的这个神话故事中，火又是怎么来的呢？默读课后阅读链接《燧人钻木取火》。2.生谈发现。小结：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识。无论是古希腊祖先想象出的普罗米修斯盗火的故事，还是我们中国的祖先想象出的燧人氏钻木取火的故事，都让我们
感受到了神话世界的神奇。
（二）推荐阅读《世界经典神话与传说故事》。
可以用上今天学过的方法去读，理清故事中人物的身份和关系，去找找故事的起因、经过和结果，这将帮助你更快、更好地了解这些故事，并感受神话故事中不同的人物形象。
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