18.文言文二则 囊萤夜读 教学设计

18.囊萤夜读
教材分析：
《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。在教学过程中，要引导学生联系已有的背景知识，引发阅读的兴趣，运用多种方法理解课文。本课重点聚焦车胤的动作，并创设情境，让学生补充车胤的语言，从而更深入地感受其勤奋品质。
首先，从主题“刻苦”引入，引导学生初步感知人物品质;接着让学生充分朗读，读正确、流利，在理解意思的基础上读好停顿;再用结合注释、古今义对比等方法，理解文章的意思，然后以“囊萤”一词展开，运用问题串，搭建大框架，借助板书用自己的话讲故事，直击重点，避免烦琐拖沓的教学。最后组织学生交流对车胤囊萤夜读行为的看法，感受车胤的勤奋刻苦，并拓展延伸成语“囊萤映雪”的意思，进一步感受勤奋刻苦的品质。
教学目标：
1.学生学习本课的生字词，会正确书写“囊”等生字。
2.学生能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
4.通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
教学难点：
学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
学情分析：
四年级的学生已经有过学习文言文的经验，也积累过一些学习文言文的方法，为本课的学习奠定了基础。学习前我引导学生回顾文言文的学习方法，巩固学习经验，不拔高要求，减少学生的畏难情绪，鼓励学有余力的学生围绕课后题自主合作预习，形成自学能力。
教学过程：
1.单元主题导入，引出第六单元少年英雄成长榜
引出人物“车胤”。
2.齐读课题，解题，理解课题意思
3.借助学习单学习“囊”，学生评价。
4.教师范写，学生练习，提醒坐姿
［设计意图：以谜语、视频导入，创设情境，贴近学生生活，激发学习兴趣。了解作者，有助于学生理解课文。通过贴近学生生活的图片和谜语引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣，为后面学习做铺垫。］
活动1：有序表达 连句成文
1.鼓励学生读完整的小古文
2.交流难读的句子
预设1：胤恭勤不倦，博学多通。
预设2：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
3.再读文言文，在竹简中读，用古文字体读。
4.复习已学过的文言文理解方法。
预设：借助插图，借助注释，联系上下文，联系生活，查资料。
［设计意图：文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。］
活动2：互助学习 讲通故事
1.小组互助学习。找出难懂的词，在组内交流，并试着读懂每句话的意思。
预设1：“倦”的意思疲倦。引出组词法。
预设2：“焉”语气词，体现文言文韵味。
预设3：“以夜继日焉”日夜不停地学习。
2.交流文言文意思。
3.讲通故事，我们用这些方法可以做到，分享交流讲好故事的好方法？
预设1：加表情、动作
预设2：加入人物的语言描写，心理描写，神态描写等
预设3：加入自己合理的想象
（1）天气酷热，车胤 ；
（2）蚊虫叮咬，车胤 ；
（3） ，车胤 。
［设计意图：从小组互助学习，全班共同交流，从解决难字、难词、难句来理解读懂整则文言文故事，层层递进。让学生渐入佳境，为下一活动讲好故事做准备，同时激发学生课堂兴趣，培养合作精神］
活动3：情境创设 讲好故事
1.运用好方法讲好这个文言文，用自己的话正确、流利地讲讲这个故事。
2.小组合作，用自己的话讲一讲这个故事，出示要求：
想象车胤捉萤火虫时的动作、夜读时的画面讲故事。
能在开头、结尾加上总起、总结句，补充车胤看书的动作、神态、心理把故事讲生动。
3.上台展示，师生评价。
［设计意图：从故事入手，特别是对照原文生动形象故事，能让学生把握内容，感知文言文特点，降低了学文言文的难度。长期坚持这样的训练，不仅能让学生爱上古文，还能让学生会学古文，培养了学生的语感和激发学生主动性。一句一句理解文言文，在此基础上多形式地朗读，最后熟读成诵，更是文言文教学的重点。］
活动4：迁移学法 传承精神
1.我们通过这么多方法讲通故事，讲好这个故事，让我们把这些方法运用到孙康映雪的文言文中。
2.默读文言文，试着理解意思。
3.从孙康和陈毅身上你都的故事身上，你都收获到什么呢？
4.教师总结，我们每个人的成长经历上都会遇到不同的困难，只要我们像他们两个一样坚持努力下去，一定会获得自己独特的成长经验。
5.相信同学们的成长路上也有很多小故事，尤其是当自己第一次学会做什么的时候，全班交流分享自己的成长故事经历
作业布置
1.把《囊萤夜读》以讲故事的形式讲给爸爸、妈妈听。
2.运用已掌握的学习方法，自主学习文言文《铁杵成针》。
［设计意图：让学生自主交流成长感悟，扣本单元习作我学会了 ，在此基础上帮助学生做到传承古人精神，理解成长路上的困难与挫折，敢于直面挫折，克服困难，并将故事讲述给自己周围的人，再次训练学生的表达能力。］
板书设计：
18 囊萤夜读
组词法
车胤 坚持不懈 联系上下文
勤奋好学 联系生活
借助插图
借助注释