苏教版二年级上册数学简单的加减法实际问题 （教案）

课 题 简单的加减法实际问题（1） 授课时间
内 容 教科书第6——8页例3、想想做做，《补充习题》第4页。
教 学 目 标 1.通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 2.培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
重 点 难 点 理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法，即增加和减少及移多补少的方法。
教 具 学 具 课件 圆片若干、小棒若干
教学过程设计
教学流程 个性化修改
一、 回顾 整理 形成 网络 谈话：100以内的加减法的知识我们已经学完了，这两节课我们要来运用学过的知识解决一些很有趣的实际问题。大家有信心吗？
二、 内化理解 初步应用 出示教材例3主题图：小军和芳芳在穿彩珠做手链和项链。你从图中知道了什么？ 引导：说一说，谁穿的彩珠多，多多少个？ 提出问题：要使他们穿的彩珠一样多，有什 实验：串珠游戏（见附件）
么办法？ 反馈交流三种摆法： 增加法 （2）减少法 （3）移多补少
三、 回顾 交流 收获 提升 引导：请小朋友回顾一下解决问题的过程，你有哪些体会？比如用学具操作解决问题的活动有什么好处；解决问题的方法各是怎样想到的。每个人先思考思考，或者同桌说一说。 提问：你能说说自己的体会吗？
四、 延伸 拓展 综合 应用 下面的题目你会解答吗？ 1.“想想做做”第1题：先用小棒摆一摆，在填空。 学生动手操作，交流，说一说，这种方法有什么好处？ 2.“想想做做”第2题：看图填空。 （1）出示第一幅图，提问：这幅图是什么意思？ （2）学生完成第一个问题的填空，集体交流。 （3）第二个问题，让学生独立做一做，填一填。 比较（1）和（2） 提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？ 引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。 3.“想想做做”第3题 让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。 完成“想想做做”第4题 （1）学生独立完成第一题，订正。 （2）先和同桌说说要让两边的花盆数同样多可以怎样做。全班交流
板书 设计 实际问题 （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少
教后记