5《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计 （2课时）

5一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】
1.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】
1.体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学技术和学习资源运用】
多媒体课件 课文录音 生字卡片
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.根据课文内容，提出问题。
【教学过程】
一、借助单元导读页,明确单元学习任务
1.出示教材单元导读页,指导学生看图。
2.引导交流:许多书本组成一个巨大的问号,让你想到了什么
3.指名读“为学患无疑,疑则有进”。
点拨:读书就怕发现不了问题只有带着问题学习,收获才多,进步才大。
4.学生齐读单元提示语:“阅读时尝试从不同的角度去思考,提出自己的问题。”
5.教师点拨总结:阅读时,从不同的角度去提问,能激发思考,带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。（板书课题）
二、初读感知,提出不懂的问题
1.同学们读课题,解题。
2.读了课题，你产生了哪些问题呢？
3.组织交流
4.生读课文，寻找答案.
5.组织交流：
(1)提问:你已经读懂了什么
(2)提问:你已经读懂了什么
预设1:简述故事大意。
预设2:交流初读感受：同学们，哪一粒豌豆的经历写的最详细？
6.再读课文,尝试解决自己的问题,并将解决不了的问题或发现的新问题,记录下7.老师相信在读课文的过程中，你们一定还产生了其他问题，让我们再来读读课文，在有疑问的地方把问题写下来。
小组交流：
预设A：课文说被青苔包裹着的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？
为什么第二粒豌豆认为飞进太阳里才和自己的身份相称？“水笕”是什么？
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
是母亲为什么要把一个珠豌豆苗称为一个小花园呢？
伴随着温度苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
三、小组合作学习，填写小组问题清单
1.组内交流，整理问题。
（1）依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。
（2）组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
2.汇总问题，新成小组问题清单。
示例：
小组问题清单
1、课文说被青苔包裹着的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？
2、为什么第二粒豌豆认为飞进太阳里才和自己的身份相称？
3、“水笕”是什么？
4、为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
5、伴随着温度苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单
1.组间交流，小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补充问题。
(1)归并相似问题:第2个问题和是差不多的意思，可以去掉第2个，可归并为:为什么第二粒豆想飞进太阳,认为这样才与自己的身份相称
(2)补充新的问题:根据第二小组的第2和第4个问题,衍生出新问题:小女孩的病慢慢好起来的过程又是怎样的？
2.由记录员汇集,形成全班共同的问题清单。
五、深入课文，了解小姑娘病好起来的过程
1.提出读书要求：要解答伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了？这个问题我们除了要知道第5粒小豌豆是怎样成长的，小女孩的病是怎样慢慢变好的，还要知道这两者之间有什么联系？请同学们默读课文第11~24自然段，围绕这三个问题去找找答案，可以用横线和波浪线做标注。
2.组织交流相关句子。
3.从这些写豌豆成长变化的句子中，你感到这是一粒怎样的豌豆呢？
4.联系上下文文理解“囚犯”。
5.可没过几天，妈妈惊讶的发现这株小豌豆长出叶子来了，他觉得女儿就快有一个小花园了。从这句句子中你感受到了什么呢？读出你的感受。
6.谁来说说小女孩的病又是怎样慢慢好起来的？
六、总结
1.通过学习，同学们已经了解了小女孩病好的过程。原本她整天躺着，倒能自己爬起来了，甚至能够坐在温暖的阳光里一整个钟头了。
2.那么豌豆生长和小女孩慢慢变好，这两者之间有什么联系？
七.作业：
1.抄写词语表中的词语各两遍。
2.完成《语文练习部分》第一题和第二题。
板书设计：
5一个豆荚里的五粒豆
针对全文
提问 生根 长叶 开花
小女孩慢慢好起来
针对课文
一部分内容 躺 爬 坐
第二课时
【课时目标】
1.根据课文内容，提出问题。
2．理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学过程】
一、回顾导入
1.复习导入:上节课我们在读课文的过程中产生了一些问题，有的是针对全文提出的，有的是针对课文的一部分内容提出的。现在谁来说说豌豆苗是怎样成长的？
2.谁来说说小女孩的病又是怎样好起来的呢？
2.联系上下理解“窗框”。
二、走进文本，解决问题
1.那么小豌豆的成长和小女孩的病慢慢变好，这两者之间有什么联系呢？让我们再来默读课文，思考这个问题。
2.带着理解读句子
3.出示清单，解决问题。
（1）出示清单,交流：清单中的哪些问题也得到解决了呢？
（2）解决了这些问题。我们不仅读懂了内容，还走进了人物的内心，感受了人物的情感，而伴随着问题的解决，又可能会有新的问题产生，那么你的新问题是什么呢？
预设1：我读到课文一到三自然段时，脑海中就产生了一个问题，为什么豌豆一开始认为这个世界是绿的，后来又认为世界是黄的？
预设2：老师我读到第九自然段时，有个疑问，为什么第二粒豆子认飞进太阳里才和自己的身份相称？
预设3：为什么安徒生这篇童话的题目不是《一粒豌豆和小女孩》，而是《一个豆荚里的5粒豆》？
（3）全班交流。
4.想象练笔
（1）这5粒小豌豆有着不同的理想，也有着不同的结局。你一定有很多话想对他们说，你可以选择其中一粒豌豆，把你想对他说的话写下来。
（2）学生练笔，全班交流。
三、回顾总结
老师发现你们已经读懂了童话故事，也理解了故事带给我们的启示。我们在阅读中提出了一些问题，并带着问题再去阅读。
四、书写生字
1.重点指导书写“僵”
(1)引导讨论:左右结构的生字，书写时要注意什么
(2)强调书写要点。
(3)教师范写,学生练写
五、作业：
完成《语文练习部分》第四题。
六、板书设计：
5一个豆荚里的五粒豆
针对全文
提问 生根 长叶 开花
小女孩慢慢好起来
针对课文
一部分内容 躺 爬 坐