第四课时 Section B (1a－1d)
教学目标 知识目标：Important words：haunted，trick，treat Important phrases：dress up as，trick or treat，haunted house Important sentences：1.—What have you learned about Halloween —Oh，I know it's a popular festival in North America and it's on October 31st. 2．—What do you like most about this festival —I think it's fun to dress up as cartoon characters! 能力目标：能针对所听内容的重要信息进行记录和处理，并能就所听内容进行会话和交流。 情感目标：通过学习，了解万圣节的相关庆祝活动。
教学重难点 重点：在听的过程中准确获取和处理信息。 难点：与同伴谈论自己对Halloween的看法。
教法学法 小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：前天我们学习并了解了中国的中秋节，今天，我们将一起了解一个西方的节日。我将给你们看一些有关这个节日的图片，请同学们猜一猜它是什么节日。然后，出示与万圣节相关的图片。
Step 2 完成教材1a－1d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P13，迅速浏览1a部分与万圣节相关的图片和方框中的单词内容。让他们说出这个节日是与什么有关的。
2．先听第一遍录音，要求学生回答1b部分的问题。然后邀请几名同学给出自己的答案。并把收集的答案列举在黑板。
3．听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务，在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。
4．听第三遍录音，完成课本上1d部分的任务。找出你对万圣节中最感兴趣的活动并与你的同伴讨论。
5．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲treat
①作名词，意为“款待；招待”。
②作动词，意为“对待；请(客)”。 treat sb./oneself to sth.意为“让某人/自己享用”。
▲dress
①dress up意为“乔装打扮；盛装”。
②dress up as意为“打扮成为”。
③dress sb./ oneself意为“给某人/自己穿衣服(表动作)”。
【拓展】
表“穿”的其他方式：
①put on＋衣服/首饰(表动作)。
②wear＋衣服/首饰(表状态)。
③be in＋衣服/颜色(表状态)。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成单词。
1．Nobody but Jim is brave enough to enter into the __haunted__(闹鬼的) houses.
2．Nowadays，many students like to read the stories of the __ghosts__(鬼) and witches.
3．Ted was unhappy because his parents always __treated__(看待) him as a child.
4．Mary was frightened because she found a big __spider__(蜘蛛)．
5．Tom can make some kinds of __tricks__(把戏) to make us laugh.
Step 4 板书设计
Section B (1a－1d)
What do you learn about…？
What do you think of…？
I think it's…
Step 5 见学生用书。
本节课是Section A第一课时听力对话课的延伸，学生们通过听力活动完成了对万圣节的了解，然后通过小组合作学习完成一系列听力练习，并根据听的内容展开对话，谈论自己的见解。Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
1．本单元话题以“节日”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”方面，提升学生的“人文底蕴”这一素养，立足于“人文积淀”和“人文情怀”两个基本要点。
3．学习描述中外节日的词汇及句型。
4．了解由that、if和whether引导的宾语从句和what与how引导的感叹句，并学会运用这些语言谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。
5．能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解中外各种节日习俗。在阅读实践活动中，学生的阅读能力得到提升。
6．能感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯；通本单元的学习，能让学生在生活中关注中外文化，乐于接受外国习俗。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 In this unit，students learn to talk about festivals.
重点单词 Section A 1．stranger n．陌生人 2．relative n．亲属；亲戚 3．pound n．磅；英镑 4．steal v．偷；窃取 5．lay v．放置；安放；产(卵)；下(蛋) 6．dessert n. (饭后)甜点；甜食 7．garden n．花园；园子 8．admire v．欣赏；仰慕 9．tie n．领带 v．捆；束 Section B 10．treat n．款待；招待 v．招待；请(客) 11．Christmas n．圣诞节 12．lie v．存在；平躺；处于 13．novel n．(长篇)小说 14．dead adj.死的；失去生命的 15．business n．生意；商业 16．punish v．处罚；惩罚 17．warn v．警告；告诫 18．present n．现在；礼物 adj.现在的 19．warmth n．温暖；暖和 20．spread v．传播；展开 n．蔓延；传播
重点短语 1.put on增加(体重)；发胖 2．wash away冲掉；冲走 3．the spirit of Christmas圣诞精神 4．shoot down 射落 5．lay out摆开；布置 6．live forever长生不老 7．end up最终成为；最后处于 8．treat others nicely善待他人 9.play a trick on sb.捉弄某人 10．trick or treat不招待，就使坏 11．the beginning of new life新生命的开始 12．share and give love and joy分享并传播爱与快乐 13．give birth to life诞生生命 14．dead business partner已故的生意伙伴 15．a symbol of new life新生命的象征
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点句型 1.Bill thinks that the races were not that interesting to watch.比尔认为比赛看起来并不是那么有趣。 2．Bill wonders whether they'll have zongzi again next year.比尔想知道他们明年是否还会吃粽子。 3．I believe that April is the hottest month of the year there.我相信在那里四月是一年中最热的一个月。 4．How he wished that Chang'e could come back！他多么希望嫦娥能回来呀！ 5．What fun the Water Festival is！泼水节是多么有趣！ 6．How pretty the dragon boats were！龙舟真漂亮！
单元语法 1.由that，if或whether引导的宾语从句； 2．由how或what引导的感叹句。
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 学会运用宾语从句或感叹句表达自己的态度和看法。
情感目标 通过了解中西方的重要节日及风俗习惯培养学生尊重各地文化差异，热爱祖国民俗文化的情操；通过了解圣诞节内在的含义，培养学生用善良和热情对待身边的每个人，向世界传递爱与欢乐。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (3a－3c)(一课时)
Section A (Grammar Focus－4c)(一课时)
Section B (1a－1d)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“节日”运用宾语从句和感叹句表达自己的态度和看法，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：stranger，relative，pound Important phrases: the Water Festival，the Dragon Boat Festival，the Chinese Spring Festival，the Lantern Festival，wash away，put on，throw water at each other，eat out 能力目标：指导学生仔细聆听有关描述节日活动的对话，并使其学会运用所学内容谈论节日活动。 情感目标：引导学生通过小组合作学习来学习节日，了解中西方的重要节日及风俗习惯，增长见识。
教学重难点 重点：学习使用感叹句来谈论对节日的喜好。 难点：学习使用宾语从句来表述自己对节日的看法和观点。
教法学法 情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
学生想一想，说一说，写一写。
T：Where have they been during the summer holidays
How many festivals do you know in China What are they
T：As we all know that our country—China is an old country with a long history and has great different colorful cultures.And now we still have many festivals to celebrate it every year.
T：Can you name some festivals you know to me
Ss：________________________________________________________________________
the Spring Festival，the Middle Autumn Day，May Day，the National Day…
设计意图：通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P9，要求学生查看1a下方的图片，并与上方的描述搭配起来。
2．检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用如下对话进行练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。
A：What do you like best about the Dragon Boat Festival
B：I love the races.I think they're fun to watch.
设计意图：通过学习1a使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过lc的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对宾语从句结构的认识。
Step 3 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P10。要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
3．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，用2a，2b的信息分角色练习对话并编造自己的对话完成2c的任务，然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。
4．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意，然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲put on
①put on是动词短语，在此意为“增加(体重)”。
②put on还表示“穿上”，强调穿的动作。
③put on还表示“上演”。
▲ similar与same的解析
①similar是形容词，意为“相像的”，常用结构 be similar to意为“与……类似”。
②same也是形容词，意为“相同的”，常用结构 the same as意为“与……相同”。
▲ that/if/whether引导的宾语从句及用法
①宾语从句是用一个句子作宾语的从句，通常由连接词来引导，如that，if，whether。
②that引导宾语从句时无实意，通常可以省略。
③whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，通常可以互换。
④宾语从句有三个要素，即：关联词、时态和陈述语序。
Step 4 随堂练习
写出下列节日的英语名称。
1．泼水节 __the__Water__Festival__
2.端午节 __the__Dragon__Boat__Festival__
3．中国春节 __the__Chinese__Spring__Festival__
4.元宵节__the__Lantern__Festival__
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
The Water Festival The Dragon Boat Festival
The Lantern Festival The Chinese Spring Festival
Christmas Halloween
Step 6 见学生用书。
本节课是听力与交际结合的课型，整节课贯穿听、说和读，指导学生抓取关键信息提高听的能力，在听的基础上让学生模仿听力内容进行对话练习。这样学生的听、说能力都得到了加强。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：Christmas，lie，novel，dead，business，punish，warn，present，warmth，spread Important phrases：the spirit of Christmas，share and give love and joy，take sb. back to one's childhood，treat others nicely，dead business partner，end up Important sentences：1.But behind all these things lies the true meaning of Christmas. 2．He just cares about whether he can make more money. 3．He warns Scrooge to change his ways if he doesn't want to end up like him. 4．He decides to change his life and promises to be a better person. 5．And that is the true spirit of Christmas! 能力目标：能运用扫读的阅读策略，完成2a和2b的任务，搜索和处理相关信息。 情感目标：了解圣诞节内在的含义，培养学生用善良和热情对待身边的每个人，向世界传递爱与欢乐。
教学重难点 重点：重点单词Christmas，lie，novel，dead，business，punish，warn，present，warmth，spread。 难点：通过交流表达和阅读训练，学会从字里行间推断理解文中没有清晰陈述的含义。
教法学法 扫读法；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
老师可以先询问同学们：“你们听说过圣诞节吗？你们对圣诞节了解多少呢？”然后，把自己所知道的和同学们一起讨论，完成一幅2a中的记忆图。
Step 2 完成教材2b的任务
【操作案例】
1．告诉学生本文是一篇有关圣诞节的小短文，要求学生阅读短文了解大意并回答短文前的3个问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
(1)What are the common things that people think of for Christmas
(2)Who wrote A Christmas Carol
(3)What is the true meaning or spirit of Christmas
设计意图：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。
2．要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
3．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
4．短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文，然后邀请若干同学给出自己的答案。
Step 3 完成教材2c－2e的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文并完成2c的表格。
2．阅读短文回答2d的6个问题，有些问题需要推测。
3．要求学生分组讨论，根据2b短文中三个鬼魂对斯克鲁奇说的话来编一组对话，并在全班表演，完成2e的任务。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【课堂变式】
In front of the group__________________(是两个手举鲜花的女孩)．
【解析】这个句子是由介词短语开头的倒装句，因此，主谓要倒装。故答案为： were two girls with flowers
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．告诉学生，你的英国笔友想了解你最喜爱的中国节日的情况，请根据3a的表格提示写一个提要，然后与同学们进行交流。
2．要求学生们根据3a写的提要以及3b方框中所给的句型、短语提示给笔友写一封信告诉他有关你最喜爱的中国节日的情况。学生完成后评出优秀的书信在班上展示。
设计意图：将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言综合运用的能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
Step 5 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．用方框中所给单词完成短文。要求学生在规定时间内边读边完成短文，让学生朗读短文并核对答案。
2．把所给句子改为感叹句，要求学生在黑板上演练。
3．要求学生写出含有that，if和whether等有关节日的宾语从句。然后把各自写的句子念出来。
设计意图：本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲think about考虑
相关短语：
think of认为；想起
think over仔细考虑；重新考虑
▲find out和find的区别
①find out意为“找出；发现；查明”，多指通过调查、询问、研究之后弄明白，通常含有经过困难曲折的含义，通常指找出无形、抽象的东西。
②find意为“找到；发现”，通常指找到或发现具体的东西，也可以指偶然发现某物。
Step 6 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Our village __lies__(位于) in the foot of that mountain.
2．My mother liked to read the __novels__(小说) written by Lu Xun.
3．Mr.Tang will go to Beijing on __business__(生意) next week.
4．The police __warns__(警告) the driver to drive carefully because of the snow.
5．The old man __spread__(传播) his love and joy to everyone wherever he went.
Step 7 板书设计
Section B (2a－Self Check)
the spirit of Christmas圣诞精神
share and give love and joy分享并传播爱与欢乐
take sb. back to childhood把某人带回到童年
treat others nicely善待别人
dead business partner已故的生意伙伴
end up最终成为；最后处于
Step 8 见学生用书。
带着问题阅读文段，是我们阅读课经常使用的一种阅读方法，我们的任务型教学就是让学生带着任务完成阅读前、阅读中、阅读后的一个个循序渐进的任务，任务完成了，一节阅读课也就达到了其预期的目的。第二课时 Section A (3a－3c)
教学目标 知识目标：Important words：steal，lay，dessert，garden，admire Important phrases：live forever，carry people's wishes，traditional folk stories，shoot down，fly up to the moon，lay out，in the garden，admire the moon Important sentences：1.Chinese people have been celebrating the Mid Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries. 2．However，most people think that the story of Chang'e is the most touching. 3．One night，he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there. 4．How he wished that Chang'e could come back! 能力目标：能使用略读、查读的阅读策略获取3a文段中的信息，并完成相应的阅读任务。 情感目标：引导学生通过小组合作学习活动，了解中国传统节日——中秋节的来历，培养热爱祖国民俗文化的情趣。
教学重难点 完成相关的阅读任务，学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构。
教法学法 略读查读；任务型教学法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
通过多媒体向学生展示一组中秋节的图片，如满月、月饼、嫦娥等或一段嫦娥奔月的动画，借机向学生提问：Do you know what festival it is？And what is the story about this festival？展示图片，学生讨论，导入生词和短语。本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
1．How do people celebrate the Mid Autumn Festival
________________________________________________________________________
2．What story is the reading about
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。
Long long ago，there were ten suns in the sky.People couldn't stand them.At last a brave man called Hou Yi __shot__down__ nine of them.A goddess gave him two __magic__ pills to thank him.Whoever drank this could live forever.Hou Yi planned to drink them with his beautiful wife Chang'e，but Chang'e drank both of pills while Hou Yi was away.She became very light and __flew__up__to__ the moon.Hou Yi was sad and he __laid__out__ her favorite fruits and desserts in the garden on each full bright moon night __so__that__ he hoped his wife could come back.After that，people in China started the tradition of __admiring__ the moon and sharing mooncakes with their families.
知识点拨
▲lay
意为“下(蛋)；放置；安放；产(卵)”。
lay(原形)→lays(单数第三人称形式)→laying(现在分词)
→laid(过去式)→laid(过去分词)
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The old man said he met a __goddess__(女神) on the top of the mountain.
2．The policeman found a thief was __stealing__(偷) the computers in an office.
3．The doctor told Mrs.Brown not to eat too many __desserts__(甜点)．
4．My father wants to plant some flowers in the __garden__(花园)．
5．My brother __admired__(仰慕) Mr.Zhao when he was very young.
Step 4 板书设计
Section A (3a－3c)
Steal
Lay
Dessert
Garden
admire
live forever，carry people's wishes，
traditional folk stories，shoot down，
fly up to the moon，lay out，
in the garden，admire the moon
Step 5 见学生用书。
本节课是一节阅读课，我采用任务型教学法，让学生在完成一个一个任务的过程中，体验阅读的乐趣，完成了对文本的理解，同时教给学生略读和查读方法，采用小组合作的方式，使课堂充满了活力，圆满完成了教学任务。第三课时 Section A (Grammar Focus－4c)
教学目标 知识目标：Important words：tie Important phrases：Father's Day，Mother's Day Important sentences：1.I know that the Water Festival is really fun. 2．I wonder if they'll have the races again next year. 3．I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong. 4．What fun the Water Festival is! 5．How pretty the dragon boats were! 能力目标：学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构，并理解其功能意义。 情感目标：引导学生通过小组合作学习活动，了解中西方传统节日，培养学生尊重中西文化差异的博大情怀。
教学重难点 能够联系实际，运用这两种语言结构描述对节日的观点和看法。
教法学法 小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：上节课我们学习了嫦娥奔月的故事，是不是很有趣呢！不知你们是否还对这个故事记忆犹新呢？有哪位同学能给大家再复述一下这个故事吗？然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。
Step 2 畅通 Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生朗读并翻译表格中的句子。并在that，if，whether，how，what下面画线，并说出它们分别代表什么句式和语法内容，造出相仿的句子。简要归纳一下宾语从句和感叹句的用法。
Step 3 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P12，用4a中所给的单词造句，要求五位同学分别把答案写在黑板上。
2．先要求学生完成4b的任务。然后邀请几名同学把找到的宾语从句读出来并把收集的答案列举在黑板上。
3．要求学生分组讨论自己最喜爱的节日是什么，并相互采访，写出报告，完成4c的任务。如果时间允许，请几位同学在班上把自己的报告念出来。
4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：将听、说、读、写的的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲tie
①作名词，意为“领带”(可数)。复数形式为ties。
②作动词，意为“系；捆”，与to连用。
▲one…，the other…/another/others/the others
① the other指两个中的“另一个”，常与one构成固定搭配one…，the other…，意为“一个……另一个……”。
② another指三者或三者以上中的“另一个”。
③ others(＝ other＋复数名词)，泛指大部分中的一部分，意为“其他人；其他物”。
④ the others特指剩余的全部。
Step 4 随堂练习
根据句意及首字母提示完成句子。
1．It's my first time to be here，I am a stranger__ in Wuhan.
2．A thief broke into his house and stole__ his computer last night.
3．The boy laid__ out all his toys and food to share with his friends.
4．My uncle bought a large house with a beautiful garden__．
5．I wish to admire__ the moon with you together every night.
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－4c)
What fun the Water Festival is!
How fantastic the dragon boat teams were!
How pretty the dragon boats were!
How delicious the food is in Hong Kong!
Step 6 见学生用书。
朗读、理解、归纳、练习是上语法课必备的过程，而这些环节通过小组合作学习，能极大地调动学生的积极性。我觉得在小组中每位同学都有自己的特长，个人发挥各自的长处，能最大限度地发挥学生的潜在的优势。
