Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
1．本单元话题以“出行路线”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“交流与合作，团队精神”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“实践创新”这一素养，立足于“问题解决”这一基本要点。
3．理解、掌握和运用礼貌问路及指路的生词和短语；理解、掌握和运用wh 疑问词引导的宾语从句。
4．能够运用礼貌、得体的语言与他人进行对话交流。
5．学会礼貌、得体地求助和帮助别人。
6．理解语言的丰富多彩性，并理解和掌握不同文化和不同语言背景中的人对礼貌、得体语言的不同理解和运用。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 In this unit, students learn to talk about getting around and how to ask for information politely.
重点单词 Section A 1．restroom n．洗手间；公共厕所 2．stamp n．邮票；印章 3．beside prep.在旁边；在附近 4．postcard n．明信片 5．pardon v．原谅 interj.请再说一遍 6．bathroom n．浴室；洗手间 7．rush v．& n．仓促；急促 8．suggest v．建议；提议 9．grape n．葡萄 10．central adj.中心的；中央的 11．mail v．邮寄；发电子邮件 n．邮件；信件 12．east adj.东方的；东部的 adv.向东；朝东 n．东；东方 Section B 13．convenient adj.便利的；方便的 14．corner n．拐角；角落 15．politely adv.有礼貌地；客气地 16．request n．& v．要求；请求 17．direction n．方向；方位 18．correct adj.正确的；恰当的 19．polite adj.有礼貌的；客气的 20．direct adj.直接的；直率的 21．speaker n．讲某种语言的人；发言者 22．whom pron.谁；什么人 23．impolite adj.不礼貌的；粗鲁的 24．address n．住址；地址；通讯处 25．underground adj.地下的 n．地铁 26．course n．课程；学科
重点短语 1.ask for information询问信息 2．turn left/right向左/右转 3．get a pair of shoes买一双鞋 4．go to the third floor去三楼 5．go past the bookstore路过书店 6．between the bank and the supermarket在银行与超市之间 7．pass by路过 8．hold my hand抓住我的手 9．sound perfect听起来完美 10．on the way to sp.在去某地的路上 11．pardon me请再说一遍 12.go east along this street沿着这条街向东走 13．a good place to eat一个吃饭的好地方 14．on the corner of在……的拐角 15．ask for help politely礼貌地请求帮助 16．change the way they talk改变说话的方式 17．in different situations在不同的情形下 18．e mail address电子邮件地址 19．lead into a request导入一个请求 20．underground parking lot地下停车场 21．be in a rush匆忙地 22．meet sb.for the first time第一次遇见某人 23．plan my time better更好地规划我的时间
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点句型 1.—Excuse me，could you please tell me how to get to the bookstore？打扰了，请问你能告诉我怎样才能到书店吗？ —Sure，just go along Main Street until you pass Center Street.The bookstore is on your right，beside the bank.当然，只需沿着主街走，直到你路过中心街。书店就在你的右边，在银行的旁边。 2．—Do you know when the bookstore close today？你知道书店今天什么时候关门吗？ —It closes at 7：00 p．m. today.它今天晚上7点关门。 3．—Excuse me，do you know where I can get some postcards？打扰了，你知道我在哪儿能买到一些明信片吗？ —Sure.Go to the second floor.There's a bookstore between the bank and the supermarket.当然。上二楼，在银行和超市之间有个书店。 4．Pardon me，do you know if there's a restaurant around here？对不起，你知道这附近是否有餐馆吗？ 5．—Can you tell me where there's a good place to eat？你能告诉我哪儿有好吃的吗？ —Of course.What kind of food do you like？当然可以。你喜欢什么样的食物？
单元语法 由特殊疑问词引导的宾语从句。
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 礼貌的询问信息和提出建议；学会运用宾语从句礼貌地寻求帮助；有礼貌地问路和指路。
情感目标 指导学生有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (3a－3b)(一课时)
Section A (Grammar Focus－4c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“getting around”运用宾语从句进行问路和指路，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：restroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，rush Important phrases：get some information，buy some stamps，get a pair of shoes，go to the third floor，go past，between…and…，turn left/right 能力目标：帮助学生听懂谈论问路和指路的对话；学会用英语问路和指路。 情感目标：引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能用宾语从句礼貌地寻求帮助。
教学重难点 重点：本课时的重点单词和短语。 难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Could you please tell me…？”。
教法学法 情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
T：You're new to this school.You need to know where the main office is.How can you ask where the main office is
S1：Where's the main office
T：That's one way to ask.But there are more polite ways you can ask.Can you say some of them
Ss：________________________________________________________________________
①Can you tell me where the main office is
②Could you tell me how to get to the main office
设计意图：通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P17。要求学生查看1a下方的图片并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。
2．检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1a中图片的对话内容，完成1b的任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．要求学生模仿听力内容，使用1c方框中所给的对话介绍自己居住的城市。并邀请2－3对同学当堂进行演示。
6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：通过学习1a，使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对宾语从句结构的认识。
Step 3 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P18。要求学生听第一遍录音并给出所听到的指示方位的正确顺序。
2．要求学生听第二遍录音，在2a的图片中画出男孩到超市的路线并逐句进行跟读，完成2b的任务。
3．放下听力材料，要求学生模仿2c的内容，利用2a的信息分角色练习并编造自己的对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
4．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
5．对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成练习。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲excited/exciting
①excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的心情。
②exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。
▲pardon
①pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语。pardon sb.for doing sth.意为“原谅/宽恕某人做某事”。
②在没能听懂对方的话，请对方重复一下时也可说pardon。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Can you tell me if there is a __bookstore__(书店) around here
2．Yesterday I sent a letter but I forgot to put up the __stamp__(邮票) on it.
3．You can find the bank __beside__(在旁边) the post office easily.
4．The bank __normally__(正常情况下) opens at 8：00 a．m. and closes at 5：00 p．m.
5．Jack got up late and had to __rush__(仓促) to school without breakfast.
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
Excuse me，do you know where I can…？
Could you tell me where I can…？
Could you please tell me how to get to…？
Step 6 见学生用书。
通过本课时的学习，学生对宾语从句有了进一步的理解，锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力；在情境中理解对话中的语言点，通过不同方法反复操练对话，最后达到能够分角色表演对话的能力。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：politely，request，direction，correct，polite，direct，speaker，whom，impolite，address，underground，course Important phrases：ask for help politely，change the way they talk，in different situations，e mail address，lead into a request，parking lot Important sentences：1.We also need to learn how to be polite when we ask for help. 2．The expressions they use might depend on whom they are speaking to or how well they know each other. 3．It might seem more difficult to speak politely than directly. 4．However，it is important to learn how to use the right language. 5．—Pardon me，could you please tell me where to park my car —Sure.There's an underground parking lot over there. 能力目标：教会学生掌握礼貌地提出要求和寻求帮助的表达法。 情感目标：指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能学会在不同的场合使用不同语言，礼貌待人。
教学重难点 重点：重点单词politely，direction，correct，polite，direct，speaker，whom，impolite，address，underground，request，course。 难点：通过交流表达和阅读训练，在不同的场合使用不同的语言。
教法学法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
1．本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文，你知道在什么地方、什么时机要作出礼貌的请求吗？大家可以和同学们讨论一下，列举出尽可能多的情景。
Question：
Where do you need to make polite requests
________________________________________________________________________
2．进行短文学习之前，教师要准备几个有助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文，在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题。
设计意图：通过让学生带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的。同时也可以使学生积极反思自己的生活，引导学生养成良好的行为习惯。
Step 2 完成教材2b的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，
全班一起检查讨论。
2．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
Step 3 完成教材2c－2d的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文，从短文中找出所有的直接提问和礼貌地请求的句子填入2c的表格中。
2．阅读2d所给表格中表示请求的句子，在第二栏中，如果你将向你认识的人提出这一请求就填A。如果你将向陌生人提出这一请求就填B；在最后一栏中填入你认为这些人会在什么地方。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．告诉学生：假如你将到一个英语国家进行一个短期的学习旅行，在你去之前你想了解些什么信息？请根据3a的表格提示写一些礼貌的、间接的问题在相应的栏目中，然后与同学进行交流。
2．要求学生们根据3a写的提要以及3b方框中所给的句型及短语提示给笔友写一封礼貌的信件来询问你想知道的信息。学生完成后评出优秀的书信在班上展示。
设计意图：将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
Step 5 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．用方框中所给单词完成1的对话。要求学生在规定时间内边读边完成对话，让学生朗读对话并核对答案。
2．参照2所给的例子，用所给单词写出问题并作出回答，并请3位同学在黑板上给出他们的答案。
设计意图：本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲less polite
“less＋形容词或副词”构成降级比较形式，相当于中文“不那么/稍许不……”之意。
▲spend/pay/cost/take
①spend主语是人，其常用结构有：sb.spend time/money on/(in doing)sth.
②pay主语是人，其常用结构有：sb.pay money for sth.
③cost主语是物，其常用结构有：sth.cost sb.time/money.
④take主语常常是it，其常用结构有：It takes/took sb.＋时间＋to do sth.
Step 6 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．We should speak to the old man __politely__(礼貌地)．
2．The child didn't tell me the __correct__(正确的) answer to the question.
3．The headmaster didn't give the parents a __direct__(直接的) reply to their requests.
4．The baby often asks his parents for some strange __requests__(要求)．
5．Alice asked me to her house but she didn't tell me her __address__(地址)．
Step 7 板书设计
Section B (2a－Self Check)
polite—politely—impolite
correct—correctly
It is important to do sth.
depend on
It sounds＋adj.＋to do sth.
I wonder if…
It might seem＋adj.＋to do sth.
Step 8 见学生用书。
本节课的主要内容是一篇如何礼貌地提出请求的短文，我尝试先理解短文大意再进行语言积累，提高了学生在语境中读短文猜测词义的能力。带着任务反复阅读短文进一步加深了对短文的理解。第二课时 Section A (3a－3b)
教学目标 知识目标：Important words：staff，suggest Important phrases：hold one's hand，Water World，on one's way to somewhere，pass by，walk up to Important sentences：1.—I wonder where we should go next. —How about that new ride over there 2．I promise it'll be fun! 3．You never know until you try something. 4．Do you know where we can get some good food quickly 5．Excuse me，could you tell us when the band starts playing this evening 能力目标：能够礼貌地询问信息和提出建议。 情感目标：引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能培养自己的快速阅读能力。
教学重难点 重点：学会如何用英语进行问路和指路。 难点：通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。
教法学法 快速阅读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
通过多媒体向学生展示一组娱乐公园的图片，借机向学生提问：Have you ever been to a fun park？Did you have a good time there？Can you show me how to get there？展示图片，学生讨论，导入生词和短语。本课时的主要内容是一个参观娱乐公园的对话，在学习对话之前教师可引导学生注意对话前的两个问题。
Questions：
1．Why did Alice not want to go on the new ride？How did she feel after the ride
________________________________________________________________________
2．What is special about Uncle Bob's restaurant？Should Alice and He Wei get there early for dinner？Why
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与从前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。
Step 2 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读对话，熟知大意，并回答课本3a的问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2．先邀请几位同学阅读对话(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读对话内容，画出对话中询问信息的问题或句子并依照3b的例句用不同的方式改写。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲on one's way to…
on one's way to…意为“在……途中；在还未到达……时”。
【拓展】
有关way的短语还有：
lose one's way迷路；all the way完全地，自始至终；by the way 顺便说一句；in a way在某种程度上；in one's(own) way以某人(自己)的方式；in the way(of)挡道，妨碍；no way不行，没门。
▲suggest
suggest意为“建议；提议”，用法如下：
①suggest doing sth.意为“建议做某事”。如：
He suggested going by plane.他建议坐飞机去。
②suggest后接that引导的宾语从句时，从句谓语通常用“(should)＋动词原形”。如：
I suggested that she should go home.我建议她回家去。
Step 3 随堂练习
根据句意及首字母提示完成句子。
1．Excuse me，is there a restroom__ near here？I want to wash my hands.
2．Go past__ the bank，and then you can go into a hall to see Liu Qian's magic show.
3．It's interesting that all the staffs__ in this shop dressed up as a duck.
4．The teacher suggested__ that we should listen to the tape to improve our English.
5．Could you please get me some stamps__ when you pass the post office
Step 4 板书设计
Section A (3a－3b)
Staff
suggest
Water World；on one's way to somewhere；
hold one's hand；pass by；walk up to
Step 5 见学生用书。
本节课的阅读是一篇对话，让学生带着问题去阅读对话，接着老师将对话改写成短文，将一些重点表达方式空出，从而完成了第二次的理解，最后通过完成3b的任务，从而将本单元的语法巧妙地结合起来，使宾语从句得到了很好的巩固与练习。第四课时 Section B (1a－1e)
教学目标 知识目标：Important words：fascinating，convenient，corner Important sentences：1.—Can you tell me where there's a good place to eat —Of course.What kind of food do you like. 2．The clerk suggests they go to the computer museum. 能力目标：帮助学生通过听力训练获取有效信息，学会运用目标语言评价场所、地方。 情感目标：通过学习，引导学生学会正确评价事物，形成对事物的正确认识观。
教学重难点 重点：重点句型Can you tell me where there's a good place to eat 难点：通过交流表达和听力训练，学会正确评价事物，形成对事物的正确认识观。
教法学法 小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：上一节课我们学习如何礼貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。
Step 2 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P21，填写表格，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
Places Qualities
1.restroom clean，big
2.museum interesting，beautiful
3.restaurant inexpensive，delicious
4.park beautiful，fascinating
5.subway safe，convenient
6.mall big，uncrowded
2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编写一个谈论自己城市的对话。然后在班上演示。
3．让学生快速浏览1c方框中的句子，要求学生听第一遍录音，让学生先了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住重点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求学生先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。
4．要求学生听第三遍录音，让学生跟读对话，并核对答案，完成1d的任务。
5.先让两位学生分角色朗读1e方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编写一个类似的对话，然后在班上演示，完成1e的任务。
6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲convenient
作形容词，意为“方便的；便利的”。其常用句型有：It is convenient(for sb.)to do sth.(对某人来说)做某事是方便的；sth.is convenient to sb.对某人来说某事是便利的。
▲corner
作名词，意为“角落；拐角”。
【辨析】
①in the corner of意为“在……角落”，指内角角落。
②on the corner of意为“在……角落”，指外角角落。
③at the corner of意为“在……角落”，指在外角的拐角处。
▲Can you tell me where there's a good place to eat？你能告诉我哪里有一个吃饭的好地方吗？
这是一个特殊疑问句的宾语从句，从句中的to eat是后置定语，修饰名词place。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The flowers in the park were so __fascinating__(迷人的) that we took many photos there.
2．Thanks to the Internet，it is more __convenient__(便利的) to get information about the world.
3．There are too many people in the __mall__(商场) during the festival.
4．My sister works as a __clerk__(职员) in a bank.
5．The old man asked the boy to stand in the __corner__(角落) of the room.
Step 4 板书设计
Section B (1a－1e)
—Can you tell me where there's a good place to eat
—Of course.What kind of food do you like
The clerk suggests they go to the computer museum.
Step 5 见学生用书。
本节课通过听说训练进一步学习了有礼貌地询问信息的相关句型，如何礼貌和得体地使用语言在听说对话中得到了很好的理解，同时使学生在具体情境中得到了很好的体验。第三课时 Section A (Grammar Focus－4c)
教学目标 知识目标：Important words：grape，central，mail，east Important sentences：1.—Excuse me，could you please tell me where the nearest bank is —Sure.Go east along this street… 2．Could you tell me where I can get something to eat 3．Pardon me，do you know if there's a restaurant around here 4．Helen needs to know when the bike shop closes. 能力目标：帮助学生熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线；掌握宾语从句的用法。 情感目标：指导学生学会有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。
教学重难点 重点：学会使用宾语从句来介绍问路和指路的方法。 难点：掌握宾语从句的用法，熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线。
教法学法 小组合作学习；分组讨论归纳
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：上节课我们参观了Fun Times Park，是不是很开心呢？有哪两位同学能把这个对话再表演一次？然后，出示这个故事相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。
Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。并说出它们分别代表什么句式和语法内容。并能造出相仿的句子。简要归纳特殊疑问词引导的宾语从句的用法。
Step 3 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P20，改写4a中所给的句子，使他们听起来更礼貌客气。要求四位同学分别把答案写在黑板上。
2．先要求学生分组讨论在4b部分所给的情景中，应当如何正确、礼貌地打听信息。然后邀请几名同学把讨论的结果在班上交流。
3.要求学生分组讨论4c方框中所提示的对话，写出外国游客到你所居住的城市旅游可能会问你的四个问题，并编成对话，与同伴表演出来。
4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲mail
①作名词，可数，意为“邮件；信件”。
②作动词，意为“邮寄；发电子邮件”，常用结构mail sth.to sb.意为“给某人邮寄某物”。
▲east
①作形容词，意为“东方的；东部的”。
②作副词，意为“向东；朝东”。
③作名词，不可数，意为“东；东方”。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The old man went out and got some __grapes__(葡萄) for the little girl.
2．Liu Ming and his classmates often do some reading in the __Central__(中心的) Library in the city.
3．Sally asked me to go to the post office to __mail__(邮寄) a letter with her.
4．Shanghai lies in the __east__(东方) of China and is one of the biggest cities in China.
5．__Pardon__(请再说一遍) me，do you know why Miss Wang didn't come today
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－4c)
Could you please tell me where…is
Excuse me，do you know where I can…？
Pardon me，do you know if…？
Step 6 见学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
