10爬山虎的脚 教学设计

10爬山虎的脚 教学设计
教学目的
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段。
教学重点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程
一、回顾导入，体会方法
通过上节课的学习，我们知道爬山虎的叶子又多又密，感受到爬山虎叶子的美。同学们想不想知道爬山虎的脚是怎样的呢？大家对爬山虎的脚都充满了好奇，我国著名文学家、教育家叶圣陶先生和你们一样，怀着对爬山虎无限的好奇，走到墙边，揭开绿叶，细细地观察起来，他呀，发现爬山虎原来是有脚的。今天，就让我们和他一起走进《爬山虎的脚》，看一看爬山虎的脚又有怎样的特点呢？
二、品读第三段，感受细致观察
1. 默读第 3段，用横线画出描写“爬山虎的脚”的句子。
2. 出示课文插图，请找一找“爬山虎的脚”，并从文中找到句子来介绍。
3. 从哪些语句能看出作者观察得特别仔细？（不动笔墨不读书，边画边作标记）预设：从句子中体会作者介绍了爬山虎“脚”的位置、形状、颜色。师：同学们想一想这是怎样的观察？生：发现作者是多方面、细致地观察。（板书：多方面）
4. 师生比赛画一画。敢不敢和老师一起挑战，根据课文描述，画一画爬山虎的脚。一边画一边叙述，进行展示时学生集体复述。根据课文描写可以如此逼真地画出爬山虎的脚，说明作者的表达十分准确。而准确的表达正源于细致的观察。
5. 师：同学们思考，作者在描写爬山虎脚的位置时候是按照爬山虎的茎—叶柄—反面—细丝来写的。想一想，这是怎样的观察？是杂乱无章的吗？生：有顺序观察小结：要想把一件事物观察细致还需要进行有顺序、多方面观察。
6. 齐读第 3段，让我们一起来感受作者多方面、有序细致的观察。（设计意图：首先聚焦爬山虎的脚的特点，借助插图，理解文意，并学习作者细致观察，有顺序、多方面的表达。丰富观察细致的内涵。）三、紧扣动词，细看“上爬”
1. 爬山虎的脚又是怎样一步一步往上爬的呢 细读第 4自然段，圈出爬行的动作。（触—巴—拉—贴）品读用词的准确性，学习观察方法：预设：1.“触”着墙能不能换成“碰”着墙？通过与学生手与手的接触，体会“触”字给人的感觉更柔软，更有生命力。从而可以看出作者观察用心细致，所以描写准确生动。
2.“巴”字能不能换成“贴”：不能，因为“巴”表示脚非常用力，说明非常牢固。而“贴”没有力气。
3.弯—拉—贴有一连串因果关系。
由直—弯，缩短距离，所以产生拉力，由于产生拉力，使它在墙上贴的很紧。“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”。同学们想一想我们人类的脚向前迈进，后面留下的是什么？生：脚印师：爬山虎留下的又是什么呢？爬山虎每前进一步都用“脚”牢牢的带动身体，并紧贴在墙上。师：“一脚一脚”换成一步一步或一脚脚行不行？生：一步一步地爬是指脚交替着往上爬，而且跨度很大。（找学生表演一步一步）爬山虎是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断地长出脚来，所以说，就是这样“一脚一脚地往上爬”。叶圣陶老先生把爬山虎往上攀爬的过程当作动物来描写，用词生动形象，令我们好像看到了爬山虎一脚一脚往上爬的过程，也正是因为爬山虎一脚一脚地向上爬，扎扎实实、稳稳当当，才使得它的叶子铺的那么均匀，把全部的美展示给我们看。同学们想一想，作者是怎么写出如此生动形象的语言呢？生：作者进行了细致的观察，才把爬山虎的脚攀爬的过程写得如此生动形象。师：处处留心皆学问，在我们日常学习和生活中也要学习爬山虎这种脚踏实地，行稳致远的精神，到达理想的彼岸。
师：1.以手代脚，表演爬山虎往上爬的过程。 （同学们，我们边读边以手代脚表演爬山虎往上爬的过程。）
2.做一名小小解说员，观看爬山虎的脚生长过程视频进行解说。（有谁想当一名解说员，边看边进行解说）
3.根据“触—巴—拉—贴”这一系列的动词，讲述爬山虎是怎么一脚一脚地往上爬的。谁来挑战？（单个读，男女生挑战读，全班齐读）
四、自主学习第 5段
师：同门们，作者还发现了一个秘密，默读第 5段，看看谁能发现这个秘密？生：触着墙和没触着墙的变化。师：猜一猜，作者是怎样发现这个秘密的？生：长时间，连续观察（板书：连续观察）师：从哪些地方还能看出作者进行了连续观察？生：“不几天”、“后来”、“逐渐”、原先、现在、以前、今年，这些表示时间的词语，都可以让我们感受到作者是进行了连续观察。师：从“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”这句话中，猜猜作者可能做了什么？生：动手去拉，体会爬山虎的牢固。（设计意图：课文 3—5自然段是本课教学的重点内容，也是最能体现作者细致、连续观察，准确生动表达的部分。“连续观察通过表示时间的词语，以及细微变化的描写，学生容易发现。而“细致观察”比较抽象，需要老师带着学生在品读文字中去体会；所谓细致观察，即有顺序的观察，比如按时间顺序、方位顺序；“多方面”指的是作者不仅介绍了植物的生长位置、形状。还介绍了颜色及动作等等。学生在品读中感受写法，在复述中加深体会。）
五、布置作业
1.爬山虎的脚在作者笔下与众不同、生动有趣。大千世界中，你还知道有哪些植物也有独特之处？你想把他们记录下来吗？
2.阅读资料袋：两种记录的形式，一种是图文结合，一种是表格式。共同点：都以时间为节点，对植物的变化做有顺序、多方面的细致、连续观察与记录。
3.布置作业
挑选一种自己喜欢的植物，连续观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法，记录它的变化。(设计意图：小练笔启发学生留心观察，用心记录，学习新的记录形式，运用本节课学习的记录方法—“有顺序、多方面”的细致观察，“一段时间”的连续观察。在之后练笔中，带领学生继续感受：世界上许多看似平淡无奇的景象后面，也许藏着许多秘密，如果仔细观察，生活便有了更多趣味。就像篇章页上所说：处处留心皆学问。)