苏教版二年级上册数学第四单元除法的初步认识（教案）

课 题 除法的初步认识 授课时间
内 容 教科书第48—50页例5、例6、试一试和想想做做，《补充习题》第26页。
教 学 目 标 1.通过操作学具，经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。掌握除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．同时初步学会除法算式的读法和写法。 2.使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断等思维能力。 3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识以及推理、概括能力。
重 点 难 点 重难点：感受除法的含义
教 具 学 具 多媒体、苹果图片
教学过程设计
教学流程 个性化修改
一、 创设情境激发兴趣 1.交流：教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？ 其中一人1支，另一人5支； 其中一人2支，另一人4支； 其中一人3支，另一人也3支． 在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。 （理解平均分的含义） 2.把6个桃平均分成3份，每份几个？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
二、 自主 探究体验 感悟 实验一：平分小苹果（见附件1）
三、 回顾 交流 收获 提升 通过今天的学习你知道了什么？乘法和除法有没有什么关系？
四、 延伸 拓展 实践 应用 1.教学第49页的例题。 出示例题提问：你从这道题中知道些什么？ 2.练习 教学第37页的“试一试”练习题 指名说说思考过程 指出：乡镇杨的题目也能用除法计算（学生回答后板书：6÷3=2） 追问：结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 课堂作业：补充习题26页
板书 设计 6支铅笔 1支和5支 2支和4支 3支和3支 （平均分） 6÷2=3 被除数÷除数=商
教后记