23海底世界 教学设计

23海底世界 教学设计
教材分析
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。探究课文3——6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2. 继续巩固理解本课词语，理解“窃窃私语”，“免费的长途旅行”，学会用“有的像......有的像......有的像......有的还好像......”的句式说话，通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力。
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，学着以问句开头，围绕一个意思把内容写具体的方法。
4．激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
教学重难点
在品读文字中，感知海底的景色奇异、物产丰富；了解总分的构段方法，初步学会以设问句开头从不同角度分写。
教学过程
（一）板书课题，直接导入
这节课，我们接着学习第 23课《海底世界》（板书课题）。老师今天将带领你们走进三大主题海洋馆，分别是海洋动物馆、海洋植物馆和海洋矿物馆。（贴图）孩子们，你们想去吗？那就请你们以端正的坐姿坐好，带上你们能说会道的嘴巴，灵敏的耳朵，善于发现的眼睛，开启我们今天的梦幻之旅。
（二）闻声探索，品读课文
1．同学们，当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，海底真的一点声音都没有吗？读了课文我们就知道答案了。（出示自读要求）2、孩子们，我们一起交流一下读书收获，海底有声音吗？你从哪里知道的？预设：A．海底的动物常常在窃窃私语。（引导理解“窃窃私语”）“窃窃私语”（变红）“私语”是什么意思？你能对着老师做做私语的样子吗？私语就是？（小声的说话）。怎样小声的说话呢？（没关系，字典会来帮助你）窃在字典里有两种意思：1、偷窃 2、偷偷地、暗自。在这里应该选择？那窃窃私语就是？（偷偷地小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看了动物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的情景？（指名读）(评：你让我感受到了动物们在窃窃私语)
3、小动物们的窃窃私语你们是怎么听到的呢？（用水中听音器）
4、让我们穿上潜水服，戴上水中听音器，用你们灵敏的耳朵去海底听听吧！（点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“鼾声”）5、你听到了什么声音？（生自由说）
6、那么课文中是如何为我们介绍这些声音的呢？（出示文中段落）谁来读一读？（指名读，体会不同）预设：A：这个句子你读得真流利，但是不要读得这么响亮。B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？是呀，要用上水中听音器才能听到，可见声音很轻很小，得读得轻一些。你来试试？
7．还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号变色）省略号告诉我们海底还有很多声音呢。发挥你的想象，你觉得海底还会有哪些声音？（叽叽、呱呱、咕咕、喵喵、咩咩、哞哞......）
8、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更好了！（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（），有的像（），有的像（），有的还好像（）（指名说）
9、你们的想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！不同的动物会发出不一样的声音，就连同一种动物在不同的情况下，也会发出不同的声音呢！你们瞧——（出示：吃东西的时候......行进的时候......遇到危险的时候......）
10、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，你们喜欢这些声音吗？老师也喜欢！我们一起来读一读吧！
11、小小的标点，却有大大的作用，你们瞧这里有一个冒号，冒号前和冒号后的句子有什么联系呢？你有什么发现？（生自由说）冒号前告诉我们海底有各种各样的声音。（相机板书：各种声音）冒号后具体的说出都有哪些声音。是呀，在这里冒号的作用就是为了引出下文的分写。在写作中，标点符号也是情感的表达！这一段就是我们之前学过的总分的构段方法，在写作中我们也可以运用这样的方法。
（三）动物活动，各不相同
1、课件出示：（自读要求）请同学们默读课文第四自然段，思考这段话是围绕哪一句话来写的？作者为我们介绍了哪些有趣的动物？用圆圈圈出来。这些动物是怎么活动的？用横线划出来。让我们一起来交流一下读书的收获，谁来说一说这段是围绕哪句话来写的 是呀，海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）（相机板书：活动方式）围绕活动方式，作者为我们介绍了哪些有趣的动物呢？（生汇报）
2、他们的活动方式作者是怎样具体分写的呢？预设 1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（蚯蚓、毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？四米有多长？（大概四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离，我们的海参却要一个小时。可真够慢的。真是比（）还慢。（补充句子，感悟读）C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）（活动的真慢）过渡：还有一种动物的活动方式跟海参大不一样，你们瞧——预设 2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（更快）（指导朗读）B、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，海参的速度极慢，梭子鱼的速度极快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读对比读）C、其实，我们学语文最重要的是学方法，学着把话说具体。（仿说句子）过渡：你们介绍的饺子真是让老师垂涎欲滴，很想尝尝呢！这香味把两种动物都吸引过来了，你们看预设 3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（反推力）什么叫反推力？其实我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力前进的。乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？（男生读）过渡：听到你们的朗读，还有一种动物迫不及待的要让大家认识它，瞧——预设 4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、贝类的活动方式是？（巴）生活中你还见过哪些动物可以巴着？你们瞧，这就是——免费的长途旅行。（指导读）
3、分小组读第 4段
（四）植物色彩、形态多样
1、听老师读第五自然段，（出示学习要求）
2、交流读书收获（相机板书：色彩、大小）
3、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？（不是）发挥你的想象，还可能有哪些颜色呢？（......）是呀，海底植物真是——（五彩缤纷、千姿百态、五彩斑斓......）4、这些植物不仅色彩丰富，大小还各不相同，你看，最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
（五）阅读感悟，物产丰富
出示第六段：齐读海底矿物带给你怎么样的感受？（相机板书：丰富稀有）
（六）关注感情，总结提升
畅游到这里，你觉得是一个怎样的海底世界？是呀。难怪作者发出这样的赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），提示：真是重读。其实。这也是发自我们内心的赞美：再读。
（七）发现问句，课后练笔
孩子们，这一句不仅是全文的中心句，概括了全文，还是对文中一个句子的回答，你们知道是哪一句吗 （引出第一句）（男女生读）以问句开头，可以引起读者的注意和思考，在写作中我们也可以运用这样的写作方法。请你们以问句开头，运用四五自然段的方法来写一段话：你可知道天山的云有多“善变”吗？......同学们，海洋是个聚宝盆，课文中为我们介绍的海底世界只是沧海一粟，更多的海底知识和奥秘等着我们去探索、去发现。（推荐影片和书籍）
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