16表里的生物课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
部编版六年级下册
16 表里的生物
16 表里的生物
表:怀表
生物：有生命的
整体感知
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。
为什么小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物？
探究观点
鸟叫
狗吠
蝉叫
虫鸣
都是活物
钟楼上的钟
街心的三弦
老人敲响
盲人弹奏
生活经验有限
观点：凡能发出声音的，都是活物
观察生活实例
思考总结
作者
善于观察，
爱思考！
合作学习、分析人物
小组合作学习，要求：
1、“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
2、从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇 心？找一找用“ ”画出来。
3、找出课文中“我”的心理描写。
“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
哪有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
确信自己的观点是正确的。
秒针会自己转动
发出“嘀嗒”声
父亲的表
表里有生物
汇报交流
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2、从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心？找一找用“ ”画出来。
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
为什么还蒙着一层玻璃呢？
我爱听这表的声音。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
这就是叫你只许看，不许动。
这里多次提到“不许动”，表明了父亲对表的珍爱。也正是这“不许动”，使“我”越来越好奇，并结合生活实际生发了有趣的猜测。
心理描写：
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（猜测）
蝎子是多么丑恶而恐怖的东西
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。
（证实猜测）
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
猜想得到证实
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
对父亲的话深信不疑。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
联系生活、体会结尾
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“我”为什么后来不说了？
后来随着年龄的增长，“我”知识经验得到积累，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出嘀嗒嘀嗒的声音，也就不再说了。
这节课我们通过抓住描写人物的句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。

总结方法，归纳主题
拓展延伸，课后作业
2.作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？
小溪能发出流水声 火山爆发声 风声、雨声、雷声……
知识链接
“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。