Unit 3 This is my father. Lesson15 表格式教案

小学英语教学设计
授课教师： 年级：三年级（下） 学科：英语
课题 Lesson 15
课型 会话课
内容分析 本课是第三单元的第三课。第三单元以家庭成员为话题词汇，要求学生能够学会用英文称呼自己的家人并简单向别人介绍。本课课文对话比较简单，在本单元前两课已经掌握了介绍自己家人的基础上，继续学习新的家庭称谓daughter和son。同时复习句型 What’s your name 和how old are you 以及回答。通过本话题的学习，学生意识到家庭成员之间应该互相帮助，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
学情分析 通过三年级上学期的英语系统学习，学生已经对于英语有了一定的了解和认识，也逐渐适应了英语教学的节奏。但由于仍处于学习英语的初级阶段，活泼好动，注意力容易分散，且尚未养成一些良好的学习习惯。针对先前课程的学习，学生已经学习过用This is......句型来介绍学习用品，所以这一重点对于他们来说接受起来比较容易；但是面对本课有关家庭成员的话题，学生之前没有系统学习过，因此接受起来可能有一些困难。
教学目标 语言能力： 在了解小猪佩奇一家的情境中，能够听、说、认读表示家庭成员的单词daughter、son，并扮演角色进行对话。 在创设的情境中巩固学习What’s your name How old are you 等用语，进一步学习介绍家庭成员的句式: This is......并能够在组内的交流合作中运用所学句型进行对话交流。 学唱歌谣，理解love，help each other的含义。 文化意识： 通过本话题的学习，知道家庭成员之间应该互相帮助，培养学生关心家人，热爱家庭的美好情感。 能够进一步了解国外的习俗文化，知道英语国家中家庭成员彼此之间应该如何称呼。 学习能力： 熟练掌握本节课的重点单词daughter、son和主要目标语言：What’s your name How old are you This is...... 能够在真实语境中熟练运用本课所学的句型介绍自己的家人，发展综合语言运用能力。 通过组内合作，养成良好的合作能力。 思维品质：通过创意问答鼓励学生大胆想象与思考，培养学生的创新思维。
教学重点 1.能够听、说、认读并综合运用表示家庭称呼的单词daughter、son。 2.巩固已学句型What’s your name How old are you 以及回答。
教学难点 1.在真实的语境中运用家庭称呼词语的功能语句进行交际运用，发展综合语言运用能力。 2.Let’s chant中短语help each other的发音及含义。
媒体运用 家庭成员照片、卡片、音频、PPT
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 时间分配
Step 1 Preparation 1.演唱英文歌曲Father and mother。唱至第二遍时，将brother，sister两词带入歌曲中。 2.观看《小猪佩奇》开头视频 让同学们重点关注Peppa Pig的家庭成员及其称呼。回答正确的同学可以获得代表特殊身份的贴纸（大头儿子和小头爸爸、大耳朵图图、中的卡通人物）。 歌曲演唱渲染了学习气氛，复习了旧知的同时为下一个环节新知的学习做了铺垫；通过小猪佩奇一家四口的视频，进一步再现知识，扎实学生对于重点句型的掌握。 3＇
Step 2 Presentation 1.再次观看视频。从father和mother入手，逐步呈现新词daughter和son，并及时进行巩固与操练。 T:Boys and girls, look, this is Peppa Pig’s father and this is her father. So Peppa Pig is their——daughter. 教师接着用相似的办法引出son。 T：Who’s this Ss: George. T:Yeah. He is Peppa Pig’s... Ss:Brother. T:Good job. So he is also their child. He is a boy, so he is their——son. 2.巩固所学单词，将同学进行分组，四人一组针对小猪佩奇一家进行角色扮演，互相介绍自己在家庭中的角色地位。 通过师生对视频内容的讨论，引发学生求知的兴趣；针对学生们喜欢的动画角色进行扮演能调动他们学习的主动性与积极性，也为课堂增添了一些趣味性。小组合作的同时也培养了学生的竞争与协作意识。 10＇
Step 3 Practice 1.教师请学生思考如果Peppa Pig有一天来到学校，想和大家做好朋友，他会问我们一些什么样的问题，进一步自然启发学生说出课文中的问题：What's your name How old are you 2.播放磁带录音，回归课文文本，让学生在情景中感知、理解对话内容。 3.再次听录音并跟读，小组分角色朗读。 4.会话表演，学生对自己的表演进行自评与互评。 创意问答鼓励学生大胆想象与思考；在反复的语言练习中，学生也能进一步巩固所学知识，同时养成良好的学习习惯。 12＇
Step 4 Production 1.创编新对话 同学们，现在让我们拿出自己得到的贴纸，去寻找自己的“大家庭”吧。以同一部动画的角色为单位进行对话，然后上台表演。 2.学习chant 并对学生进行思想品德教育，升华单元主题，培养学生关心家人，热爱家庭的美好情感。 在学习积累的基础上创编新对话，进一步巩固所学知识，也训练了学生语言的组织及整合能力；通过chant 进一步巩固新知，突破本课的重难点。 10＇
Step 5 Progress 1.与学生共同评价，评出优胜小组。教师表扬获胜组的同时，对其他小组给予鼓励。 2.引导学生进行课堂总结，之后老师再给予总结。 培养学生多元评价的主体意识，调动了学生的学习积极性，帮助学生树立自信。 5＇
作业布置 1.Remember the dialogue and words.★ 2.Draw a family tree and say ‘I love you.’ to them. ★★
板书设计 Unit 3 Lesson 15 This is my father. daughter son Love
教学反思 优点：本课通过小猪佩奇的动画视频做热身，进而引入新知，充分调动了学生学习的积极性的同时，也起到承旧引新的目的。同时，本节课的奖励机制与所学内容紧密结合，也能极大鼓舞学生的兴趣，积极参与到课堂中来，培养学生的竞争和合作意识。 不足：本课的小组合作环节可以进一步优化，由组内合作发展到组间合作，引导更多同学参与其中，争取全员参与。