17 爬天都峰 课件(共18张PPT)

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语文 四年级 上册
爬天都峰
17
dū
借助预习谈感受：
天都峰给你留下什么印象？
去看看......
如果你爬了天都峰，会写什么内容呢？
要写清楚，会按照什么顺序写？
清晰 明白 有条理
学习
看清目标
了解
作者怎样把事情
写清楚
读一读
顺序
事件：爬天都峰 顺序
准备开始爬：
望天都峰，感觉有高又陡
爬到峰顶：
一起照相、谈话
一路向上爬：
和老爷爷一起爬山
自己想的
作者写的
都一样
【写清楚】
按顺序写
事情如何发展，就按发展顺序写
准备开始爬：
望天都峰，感觉有高又陡
爬到峰顶：
一起照相、谈话
一路向上爬：
和老爷爷一起爬山
仅这么写
能算写清楚了吗？
作为读者
你还想清楚地了解什么？
【写清楚】
把看到的、听到的、想到的如实写下来
准备开始爬：
望天都峰，感觉又高又陡
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
看到与想到
准备开始爬：
望天都峰，感觉又高又陡
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
用词准确
清楚地看到画面
一路向上爬：
和老爷爷一起爬
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
　　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
　　老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
让读者听到对话
让读者看到样子
写清楚了
同时
写真实了
爬到峰顶：
一起照相、谈话
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
写清楚了
同时
写真实了
让读者看到样子
让读者听到对话
学习特殊的习作单元
多关注
交流平台
起因、经过、结果写清楚
时间、地点、人物写清楚
按一定顺序才算写清楚
眼见、耳听、心想写清楚
经典的六要素
设定好的序列
如实和读者分享
1
4
2
3
本文作者
写清楚还有一个特殊的小秘密
读一读
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪我爷爷还大哩！
“对，咱们一起爬吧！”
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
读起来感觉——很真实
回忆
越细致越好
书写
越真实越好
读者要借助文字
清清楚楚来到
事发现场
小秘密
了解
作者怎样把事情写清楚
学习结果汇总
经典的六要素
设定好的序列
如实和读者分享
注重表达细节
贴近生活的真实
在单元习作中使用吧
爬天都峰
完