17小猴子下山 教学设计

17小猴子下山 教学设计
教学目标
1.借助画面，引导学生正确认读“掰、扛”等 12个生字，初步感受运用数量词描写事物，学会书写“块、常”等 9个生字，利用动作演示理解“扔、摘”等词语，在插图里理解“又大又红、蹦蹦跳跳”等词语的意思。
2.创设情境、借助画面、运用多种形式的朗读，引导学生读懂故事中小猴子的“非常高兴”和“空手回家”的失落，能推断“小猴子最后为什么空着手回家去”的原因，潜移默化地渗透“做事要有准备、有目标、有始有终”的思想教育。
3.正确、流利地朗读课文，抓住关键词语，引导学生讲故事、编故事。教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学会运用；根据课文内容，讲述故事，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学过程
一、情境导入，读好题目
1．课件出示小猴子的谜语，指名读，猜一猜，这是什么？
2．出示小猴子的图片，指导学生认读“猴”字。这个字，什么偏旁？右边是什么字？（1）比较“侯、候”的区别，这两个字，一样吗？哪里不一样？小猴子的猴，这里面没有小竖，它也读 hou，是一个人姓名里的“姓”。（2）引入字源：这是古代的“猴”字，左边反犬旁表示小猴子是一种动物，右边，表示字的读音，也表示贵族君主，说明猴子是一种最高等的动物。
3.这节课，我们来读一个小猴子的故事。这是一篇寓言故事，你来读题目。注意“子”要读轻声。齐读课题。
4.看，小猴子下山来了,教师画山形，小猴子下山时，是这个样子，板贴快乐的小猴子，仔细观察，他什么样子？可是，小猴子回家时，却变成了这样，板贴挠着脑袋的小猴子。下山的过程中，发生了什么呢？我们来读读这个故事。
二、初读故事，认读生字词
1.认真朗读课文，借助拼音把生字读准确，读通顺句子，做到不多字，不丢字。
2.认读生字词：（1）第一组：认读事物名称词语出示 8种事物的名称。看，这些是什么？对照画面，轻声地读一读 8种事物的名称词语。想想看，故事里的小猴子下山过程中，看到的是哪些？你来说。我们读读这些事物的名称。读词语时，词语之间要注意稍稍停顿一下，词语就读得更美了。你再读。注意这里的“子”，仍然读轻声，这样就更好听了。一起读。（2）第二组：认读描写动作的词语A.出示 6个表示动作的生字，同桌俩人互相拼一拼、读一读。指名拼读。发现了没有？这些字都和什么有关系？都和手的动作有关。指名再读生字。出示情景画面，仔细观察，为这些动作词语配上合适的画面。想象着画面，一起读。B.学习“掰”字：出示“掰”字源图，猜猜看，这是哪个字？你怎么知道是掰字？瞧，它的两边是手字，这样（师做动作）就是掰开、掰断。小猴子下山时，掰的是什么？你还知道掰什么？C.学“摘”字：出示“摘”字，这个字，怎么读？同学们看着图说说小猴子是怎么摘的呢？你平时摘过什么？D.出示：“扛、捧、抱”，这三个表示也是动作的词语，什么时候用扛？什么时候用捧？什么时候用抱？同学们做着动作，自己再练习着读一读这三个字。E.根据识字卡片识字。F.出示“追”字，指名拼一拼，读一读。瞧，小猴子怎么追小兔子？出示“蹦”字，指名读，你怎么记住这个字？一起读。（3）第三组：数量词A.出示玉米地图。同学们看，这是什么？绿油油的玉米地，多讨人喜欢呀，一起读。B.出示桃树图。这个，你认识吗？你来说。结满桃子的桃树，多好呀，一起读。C.出示瓜地图。这是什么？你来说，绿绿的瓜地里长满了大西瓜，多美呀，我们一起读。
这些词语都有什么？加上数量，就能把话说得更清楚了。
3.同学们，数数看，故事有几个自然段？几幅插图？你来说。五个自然段，五幅插图。对应着插图，分自然段读故事。
三、品读故事，读懂小猴子的空手而归
1.品读“非常高兴”（1）同学们，小猴子下山时“非常高兴”，故事里出现了几次？找一找，圈出来。（2）想一想，小猴子都到了哪里，看见了什么，非常高兴呢？A.【课件出示：第一自然段】你来读。小猴子到了哪里，看见了什么？指名读，读出“非常高兴”的味道。师范读，指名读。B.【课件出示：第二自然段】这一次，小猴子又到了哪里，看见了什么呢？桃子多吗？从哪里看出？桃子又大又红，还特别多，难怪小猴子这么高兴。你来读，让我们听出小猴子的高兴劲。C. 【课件出示：第三自然段情景图】同学们看，这时的小猴子和前面的对比一下，从哪儿看出，他更高兴了呢？【课件出示：第三自然段的文字】他这是到了哪里，看到了什么，这么高兴呢？西瓜多吗？从哪里看出来？怎样读出小猴子更高兴了呢？你来试试。我们一起高兴地读一读。D.【课件出示：第四自然段】同学们，找一找，这一段有“非常高兴”吗？没有“非常高兴”四个字，那就是说小猴子不高兴了，对吗？【课件出示：第四自然段的图】你从哪里看出来高兴？这次，小猴子在哪里，看见了什么，才会这样高兴？是呀，小兔子蹦蹦跳跳的，多可爱呀，难怪小猴子这么高兴。你来高兴地读一读故事。
2.品读“空手而归”小猴子下山了，一路走来，到了这么多地方，看到了这么多好东西，心情非常高兴，他都做了什么？我们接着读故事。（1）【课件出示：第一自然段】同学们看，小猴子来到这里，看着画面，对照着文字，你能找到小猴子做了什么吗？指名学生从这些词语中找到小猴子做的事，把动作词语移到这个情景图旁边，并用语言表述小猴子做的事。（2）【课件出示：第二自然段】小猴子非常高兴，他来到了这里，这时候，小猴子又做了什么事？指名摆词语。他为什么扔了玉米呀？男生一起读。（3）【课件出示：第三自然段】捧着又大又红的桃子，小猴子继续下山，他来到了这里。小猴子又做了什么？指名学生摆放词语。桃子不是很好吗？他为什么又扔了呢？女生一起读。（4）【课件出示：第四自然段】抱着个大西瓜，这下总会满足了吧？小猴子往回走的路上，发现了，（板贴第四幅情境图。）看见小兔子的小猴子又做了什么？指名学生摆放词语。西瓜不是更好吗？他为什么又扔了呢？我们一起读。
3.练习讲故事小猴子下山，到了很多地方，看见了很多好东西，一路上非常高兴，做了这么多事，你能把故事完整地说一说吗？
【课件出示：小猴子下山来，他先走到，就；他又走到，就；他再走到，就；最后，他看见，就。】同桌俩互相说说。指名说。
4.思考课前疑问小猴子做了这么多事，为什么下山却成了这样子？能用故事中的话说说吗？指名读。看看小猴子最后的样子，他现在还是非常高兴吗？从哪儿看来？指名读好最后一自然段。
四、总结全课
1.同学们，你有什么好办法，才能不让小猴子空手回家呢？
2.同学们，说得多好呀，我们做事有目标、提前做好充分的准备，小猴子最后就不会空手回家了。
五、布置作业。
同学们，小猴子回家后，会想明白这些吗？第二天，他又一次下山来。这次他会怎么做呢？我们接着编一编、讲一讲故事。
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