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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第2课欣赏课《手拉手》+《奥林匹克号角》选曲。
【教材分析】
《手拉手》+《奥林匹克号角》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》的第2节课欣赏课，《手拉手》歌曲为4/4拍、中速，E大调，单二部曲式。A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B段仍由两句构成。与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。《奥林匹克号角》管弦乐曲，是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会创作的乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始，音乐催人奋进，仿佛宣告:奥林匹克运动会拉开了大幕。紧接着，主题B由弦乐奏出，节奏舒展、旋律深情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调。两个主题互相呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历程,乐曲在低音鼓的衬托下，奏出了主题C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题又重复一遍，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。当AB再次交替出现时，力度也有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后，主题A经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲,乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，对不同的乐器在作品中的作用有所了解。
(二)艺术表现
能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品。
(三)创意实践
通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境。
(四)文化理解
引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、了解作品音乐内容和情感。
2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面
2、能哼唱主题音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们学习了歌曲2008年北京奥运会主题歌《我和你》，体会了中国成功举办世界奥运的盛典所带给我的震撼和自豪感，尤其是奥运会的主题歌让我们记忆犹新，其实每届奥运会都有自己的主题歌，同学们了解吗？
预设：回答问题
教师：奥运会主题曲是每届奥运会的主办国或主办地自行创作征集的，能反映当地人文特色和奥林匹克精神的歌曲，目前，影响比较大的有汉城奥运会的《手拉手》，巴塞罗那奥运会的《巴塞罗那》，以及亚特兰大奥运会的《召唤英雄》等，同学们想不想听一听？
预设：回答问题
教师：今天我们就来欣赏一下汉城奥运会主题曲《手拉手》好不好？
预设：回答问题
教师：下面我们就聆听一下汉城奥运会主题曲《手拉手》（板书《图画展览会》）
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受作品
教师：聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：下面老师来介绍一下这部作品，《手拉手》歌曲为4/4拍、中速，E大调，单二部曲式。A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B段仍由两句构成，与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。下面我们来欣赏一下第一部分，边听音乐边跟着音乐用“lu”哼唱（播放音乐）
预设：哼唱
教师：这段旋律有什么特点？
预设：显得宽广、舒展
教师：下面聆听第二部分音乐，这段音乐和第一部分音乐有什么区别？
预设：演唱形式，情绪推向高潮，音乐较高
教师：对，B段仍由两句构成，与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。下面我们整体聆听并利用X X X X. X 节奏为歌曲伴奏（播放音乐）
预设：为歌曲伴奏
教师：前面我们欣赏的是汉城奥运会主题曲，下面我们再来欣赏一首1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会所创作的乐曲《奥林匹克号角》（板书《奥林匹克号角》）首先我们来聆听一遍音乐，判断这首音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：通过聆听音乐判断这首作品是用什么乐器演奏的？
预设：管弦乐队
教师：这首作品出现了小号、小提琴，我们首先了解一下管弦乐队乐器的音色。（播放视频）
预设：说说音色的特点
【设计意图：通过先让学生熟悉乐器的音色，以便后面更好的通过听、感受作品】
教师：分为几个乐段？
预设：回答问题
教师：下面我们来分段欣赏一下，首先欣赏A段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预设：聆听音乐回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
铜管乐器小号 中 强 激昂高亢
教师：同学们回答的真棒，下面请同学们模拟小号的动作（播放音乐）
预设：模拟演奏
教师：下面我们欣赏B段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预 预设：聆听音乐回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐器小提琴 慢 中弱 舒缓
教师：同学们回答的真棒，下面我们跟着钢琴演唱一下这段主题音乐，预设：跟琴演唱
教师：聆听音乐跟音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏C段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预设：回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐+铜管 中速 中强 坚定地
教师：接下来我们利用乐器为这段旋律伴奏
预设：利用肢体和乐器为乐曲伴奏
教师：下面我们欣赏最后一部分，感受这部分和前面有什么联系？情感上有什么变化？（播放音乐）
预设：再现了第一部分，情感更加激昂高亢
教师：是的，最后一部分在第一部分音乐的基础上进行了再变化，现在我们可以知道这部作品的结构是怎样的吗？
预设：回答问题
教师：这首作品是带再现的复三部曲式，结构图是A+B+C+A',下面我们完整聆听音乐并表现音乐，第一部分模拟小号演奏，第二部分哼唱画旋律线，第三部分利用肢体和乐器为其伴奏。
【教学建议：这首作品情绪激昂，富有感染力，教师需要引导学生分析音乐通过何种方式形成这样的感染力的。教师可以从几个方面引导学生分析:乐器、旋律、节奏、配器等。对主题熟悉的情况下，教师可利用课堂乐器实现欣赏教学的拓展。这首作品中有小军鼓演奏的段落，教师可以让学生模仿小军鼓的段落，与音乐相配合。在课堂教学中,当教学内容可以模仿和参考时，教师要充分利用音乐材料。既能够让学生进一步加深对音乐作品的熟悉，又能够通过模仿实现对乐器或音乐的了解和认识。作为奥运会开幕式上经常使用的音乐，这首作品中具有鲜明的体育运动特点和背景，教师可以通过这首作品跟学生一起探讨音乐在体育竞技中的作用】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台表演《奥林匹克号角》
预设：上台
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一下憨豆先生的奥运会开幕式
预设：欣赏
教师：说说这段音乐在这个片段给你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：引导学生了解和体验奥运会音乐，培养学生感受和欣赏音乐、鉴赏音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《手拉手》《奥林匹克号角》
《手拉手》 4/4 中速 汉城奥运会主题曲
《奥林匹克号角》 管弦乐合奏
小号 小提琴
A+B+C+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第六单元
《奥林匹克风》
同学们，上节课我们学习了歌曲2008年北京奥运会主题歌《我和你》，体会了中国成功举办世界奥运的盛典所带给我的震撼和自豪感，尤其是奥运会的主题歌让我们记忆犹新，其实每届奥运会都有自己的主题歌，同学们了解吗？
奥运会主题曲是每届奥运会的主办国或主办地自行创作征集的，能反映当地人文特色和奥林匹克精神的歌曲，目前，影响比较大的有汉城奥运会的《手拉手》，巴塞罗那奥运会的《巴塞罗那》，以及亚特兰大奥运会的《召唤英雄》等，同学们想不想听一听？
小
今天我们就来欣赏一下汉城奥运会主题曲《手拉手》
聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？
《手拉手》歌曲为4/4拍、中速，E大调，单二部曲式。A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B段仍由两句构成，与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。下面我们来欣赏一下第一部分，边听音乐边跟着音乐用“lu”哼唱
这段旋律有什么特点？
下面请同学们跟着钢琴视唱主题音乐
下面聆听第二部分音乐，这段音乐和第一部分音乐有什么区别？
B段仍由两句构成，与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。下面我们整体聆听并利用X X X X. X 节奏为歌曲伴奏
前面我们欣赏的是汉城奥运会主题曲，下面我们再来欣赏一首1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会所创作的乐曲《奥林匹克号角》（板书《奥林匹克号角》）首先我们来聆听一遍音乐，判断这首音乐的情绪是怎样的？
通过聆听音乐判断这首作品是用什么乐器演奏的？
管弦乐队
这首作品出现了小号、小提琴，我们首先了解一下管弦乐队乐器的音色。
分为几个乐段？
下面我们来分段欣赏一下，首先欣赏A段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格
主奏乐器 速度 力度 情绪
主奏乐器 速度 力度 情绪
铜管乐器小号 中 强 激昂高亢
同学们回答的真棒，下面请同学们模拟小号的动作
下面我们欣赏B段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格
主奏乐器 速度 力度 情绪
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐器小提琴 慢 中弱 舒缓
下面我们跟着钢琴演唱一下这段主题音乐
下面我们欣赏C段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格
主奏乐器 速度 力度 情绪
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐+铜管 中速 中强 坚定地
接下来我们利用乐器为这段旋律伴奏
下面我们欣赏最后一部分，感受这部分和前面有什么联系？情感上有什么变化？
最后一部分在第一部分音乐的基础上进行了再变化，现在我们可以知道这部作品的结构是怎样的吗？
这首作品是带再现的复三部曲式，结构图是A+B+C+A',下面我们完整聆听音乐并表现音乐，第一部分模拟小号演奏，第二部分哼唱画旋律线，第三部分利用肢体和乐器为其伴奏。
精彩表演
下面我们欣赏一下憨豆先生的奥运会开幕式
说说这段音乐在这个片段给你的感受
同学们，
再见！
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
THANK YOU
