25慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计

25慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计
教学目标
1、默读课文，学会复述故事的方法（借助表格和课本插图）。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点.
3、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重难点
默读课文，学会复述故事的方法
教学过程
一、课堂导入
通过单元导读课的学习，我们知道八单元主题是“有趣的故事”，今天我们来讲讲有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》
二、释题
读了课题你有什么发现？（性格相反的两个人放在一起做题目，太有意思了）你会怎样读课题呢？突出人物的身份；再读，突出人物的性格。小结：看，朗读时的重音和语气不同，传达出来的意思也不尽相同！咱们读文章也是如此。
三、整体感知
1、首先，我们来看看本课的学习目标。生读。如果从这两句中找出两个关键词，你会找哪两个？（师板书：性格复述）明确学习目标，学习更有目的性。
2、默读课文，圈表示时间的词语，分别用横线和波浪线画出两人说的话。
四、朗读出人物性格
通过默读课文，你们发现裁缝和顾客这两个人的什么比较多？——对话。（板书：对话）本文一共几个时间段的对话？——四次（哪四次？）虽然，课文很长，但是四个表示时间的词语却清晰地串联起了整个故事。现在请以同桌或以小组为单位，分角色朗读这四次对话。谁愿意来展示你们的朗读风采？四组共 8个学生依次起来。谁来评价他们的朗读？（通过朗读，仿佛看到真正的裁缝和顾客一样）裁缝是什么性格？——迫不及待急不可耐顾客是什么性格？——不慌不忙从容淡定
五、动词品出人物性格
小结：这个顾客四天来了四趟裁缝店，而且每次的要求都不同，衣服做成了吗？没有——看来真是“心急吃不了热豆腐”啊！除了对话，还有哪里可以看顾客的急性子？“噌的一下子跳起来顾客夹起布料就要走”板书：动作
六、复述运用
过渡：孟子曾说“独乐乐，不好众乐乐。”我们读到一个好故事，不能自己偷着乐，更要把它分享给更多的人听。这就需要学会复述。什么是复述？——用自己的话来讲这个故事，可长可短，但情节要完成。咱们之前学过哪些复述课文的方法？（回忆小壁虎借尾巴、咕咚、小蝌蚪找妈妈）——借助插图、抓住关键词语、按时间顺序课文配有精美的，来简单的复述一下。插图刚才通过借助插图的方法能把故事复述简单明了，如果要想把故事复述得更加详细，应该用什么方法呢？今天咱们再来学习一种新方法——借助表格（板书：表格）生 1：填表格瞧，我们边填表格就能把故事复述下来，看来这个方法果然好用。生 2：根据表格复述故事
七、阅读链接
继续读故事：打开丛书《好厉害的剪纸猫》。阅读要求：生读读完直接切换到表格，边放音乐边填表格。生 1填表格，生 2讲故事。
八、方法总结
小结：同学们，当我们在阅读长篇故事时，可以通过对话（语言）和动作来感受人物的性格。要想把故事讲给别人听，得学会复述，复述的方法是借助插图和借助表格。所以阅读长篇故事难不难？——不难。
九、阅读唤醒
同学们，其实许多好听的好玩的故事还不仅藏在课本和丛书之中，他们调皮还躲在丰富多彩的课外书中，等着你去寻找去发现。请你带着今天学到的这些方法去津津有味地读故事吧，绘声绘色地讲故事吧，自由自在地表演故事吧！希望你们能以书为友，爱上阅读，收获更美好的自己。下课！