18棉花姑娘 教学设计

18棉花姑娘 教学设计
教学目标
1.认识本课“棉、娘”等 13个生字和大字头 1个偏旁，规范书写“病”，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。了解益虫等相关科学知识。
2.理解课文内容，通过教师范读，分角色朗读中体验故事中角色的心情，读出祈使句请求的语气。课后收集资料了解更多的益虫以及一些科学知识。
3.喜欢朗读童话故事，从内心爱上阅读。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点
1.读出课文中祈使句请求的语气，读好对话。
2.积累反复结构的短语。
教学过程
一、 揭题导入。
1、猜谜语，引出棉花
2、今天我们来认识一位新朋友，谁来读读她的名字？大家来看“娘”这个字，单独出现的时候要读二声，请同学们跟老师来读。当它出现在“姑娘”这个词语中，发生了什么变化（生）谁来读读。师：注意到这个词的正确读音，谁能再来读一下课题。指名两位，全班读。
二、初读、识字
1、下面请同学们打开书，翻到 102页，请坐端正。（稍停，看看，评价）听好老师的要求：（放慢语速、吐字清晰）（1)自读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读音有困难的字借助拼音多读几遍。（巡视，指导读书姿势）
2、（出示看拼音词语）大家看，棉花姑娘给我们带来了新的词语，自己先读一读。棉花姑娘治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出谁来当小老师领读？（注意正音）
3、去掉拼音你还会读吗？第一行谁来，第二行，第三行。小老师读的真棒！
4、生字宝宝又来了，自己大声读一读。哪个字不好记，你有什么好办法？分析结构，讲故事，联想生活实际等。
5、这些生字宝宝可真淘气，一出门就走散了，谁来帮它们找朋友？同学们真了不起，一下子就把好朋友找到了。
6.现在咱们来做一个摘棉花的游戏，每个字大声读两遍，棉花就摘下来了。准备好了吗？（全班练习）生字记得真牢固！
三、指导朗读整体感知
1、下面我们一起打开课本，去课文里看看，棉花姑娘发生了什么事？通过刚才的阅读谁能告诉我课文中出现了哪几位小医生呀？燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫评价：同学们真是火眼金睛啊！再来跟他们打声招呼吧！
2、看着这些小医生，你能把句子补充完整吗？出示：棉花姑娘请（）、（）和（ )帮她治病，可是他们都帮不了她，最后（ )治好了她的病。像他这样，谁再来说一说？
3、师：棉花姑娘怎么了？生：生病了，大家知道她生什么病了吗 身上长满了蚜虫(.师课件出示了解蚜虫)。成百上干的蚜虫爬到棉花姑娘的身上、咬得她浑身难受，此时此刻她多么盼望有个医生来给她治病呀！带着这种感受，谁能来试着读-读这一句。（1-2名）齐读。4、就在这时，燕子飞来了，棉花姑娘看到了一个救星，她对燕子说（齐找生读）多么有礼貌的棉花糖姑娘呀！谁再来说 (1-2名)，那小燕子是怎么说的呢？谁能来读一下（从你的语气中我听到了小燕子的无奈)，下面生来读棉花姑娘的话，男生读燕子的话，小燕子子没有帮到棉花姑娘，只会捉空中飞的害虫）相机板书啄木鸟飞来了,棉花姑娘恳求的说:...... 啄木鸟说：...... 啄木鸟也没有帮到棉花姑娘，因为他只会捉树干里的害虫，板书棉花姑娘看到小青蛙跳来了，她高兴的说: 可是青蛙抱歉的说青蛙只会捉田里的害虫 (板书)下面你跟同桌分色期读 2 -4自然段，一会找同学上台来来演一演 (生读并找生表演) (这几位同学表演的可真精彩，让我们给他们鼓鼓掌吧)
5、这三位小医生呀都没能帮到棉花姑娘，就在她伤心绝望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，一会儿就把蚜出吃光了，棉花姑娘惊奇的问:你们是准呀 同学们知道它们是谁吗 生：七星瓢虫。
6、师：你对她们有了解吗？生自由说说评价：你的课外知识真丰富！老师还知道一只七星瓢虫一天能吃掉 130多只蚜虫呢！让我们来听听七星瓢虫的自我介绍吧！
7、在七星瓢虫地帮助下，棉花姑娘的病好了。让我们一起去棉花地看看吧！同学们，你们看到了什么什么样的棉花姑娘？碧绿碧绿的叶，雪白雪白的棉花带着你的体会读一读这段话。看大屏幕上两句话！比较句子：（碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子雪白雪白的棉花雪白的棉花）你认为哪句更好。第一句好，为什么？觉得叶子更绿，棉花更白。除了说碧绿碧绿的叶子，还可以说碧绿碧绿的小草雪白雪白的棉花雪白雪白的云朵。像碧绿碧绿，雪白雪白的词语你还知道哪些词？课件出示例：火红红红金黄金黄瓦蓝瓦蓝小结：你的语言真优美，我们在朗读时，要读好这些反复的词语。师：看，治好了病的棉花姑娘多美丽啊，一起读一读。
四、书写天地
棉花姑娘更美了，但我们都不会忘记他生病时的痛苦，病这个字怎么写，一起来看，我们需要注意什么？病字旁横要短，撇要长，点提紧挨撇。横折钩要舒展。右手食指书空。摆好写字姿势，一尺一寸一拳，开始书写。
五、拓展延伸
这节课我们认识了四位医生，他们有什么本领？大自然中还有很多的益虫，课后大家可以去查阅资料，了解他们。好下课。（出示很多昆虫照片（图文结合）在课的最后阶段，利用拓展延伸环节引导学生多读书，使得课内课外紧密结合，同时提高学生的阅读积极性，从更多的科普课外书中去了解科学，喜欢科学，探索和发现身边科学）
板书设计
18棉花姑娘
燕子（图） 空中飞
啄木鸟（图） 树干里
保护，爱护 青蛙（图） 田里
七星瓢虫（图）蚜虫