7一匹出色的马 教学设计

7一匹出色的马 教学设计
教学目标
1.运用学过的方法认识“郊、泛”等 15 个生字，会写“匹、恋”等 10 个字，会写“出色、妹妹”等 12个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象文中句子描写的画面。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象文中句子描写的画面。
教学过程
（一） 看图导入，随题识字
1.出示课本插图直接导入，指导“匹”字读音今天我们一起来学习一篇新课文（手指课题）《一匹出色的马》，一起读，这个字的读音是......，注意声调是三声，再来读一下这个字，读的真准确。
2. 指导书写“匹”“匹”字还要求会写呢！这个字是半包围结构，写的时候要注意先写里面，再写外面的竖折，伸出你的小手，跟老师板书课题：7 一匹出色的马3.再来读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2.开火车分段读课文读完课文就用坐姿告诉老师，真是个好习惯。我们请这一组同学开火车读课文，一人一个自然段，其它同学当好小评委，听听他们的字音读得对不对。
3.集中识字，交流识字方法课文读得很流利，相信这些词语也难不倒大家，这些标红的字是本节课的生字。（1）借助拼音自己先来读一读 （2）去掉拼音你还会读吗？谁来挑战，请你来读第一行、第二行、第三行。拾起 骑马 跨上郊外 波纹 柔软 地毯恋恋不舍 一株柳条 请求（3）交流识字方法标红的字你是如何记住他们的？请你来说（预设：加一加）还有哪些字还可以用加一加的方法来识记；“求”这个字你怎么记住的？（预设：组词、减一减），你们的识字方法真不错。再来读读第一行你有什么发现？都是描写动作的词，善于归类这样我们能认识更多的字。(4)齐读
（三）朗读体悟，想象画面。
1. 随文认识“泛”，想象“泛起层层波纹”创设情境：温暖的春天到了，郊外花红柳绿，一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。谁接着往下读（出示第一段），你读得真棒，老师发现这个字（字卡）你读的很准，它的读音是......跟老师读：泛，你再来读，一起来读，泛起波纹你见过吗？（学生自己说，预设：用动作告诉了我们波纹的形状）教师总结：在微风的吹动下，水面荡漾起一层一层、一圈一圈的水浪，看来你有一双发现美的眼睛，你瞧，这就是层层波纹。
2.想象画面这景色太美了，老师也想来读一读了，同学闭上眼睛一边听，一边想象你眼前出现了什么画面？（学生自由回答：碧绿碧绿的河水、层层波纹、河岸边有很多柳树）（评价预设：太美了、还有其它的吗？你接着说）
3.对比朗读，指导
碧绿碧绿
句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。你们的想象力可真丰富，河边的景色真美呀！谁来读读这句话，老师换成这个句子，一起来读一读，有什么不一样？谁来说，生回答，师：用一个碧绿就行了，也是写河水的颜色，干嘛用两个呢？（更绿一些，颜色美，画面更生动了）带着你的理解，读出这种绿，读得真有感情，(出示图片)，孩子们你瞧，这画面和你想的一样吗 通过朗读文字我们就能想象到这么美好的画面（副板书：想象画面），我们一起来美美得读一读吧。
句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。欣赏完河边的美景，我们来到了田野上。
随文识记“葱”，语言训练你瞧，这田野一望无际，齐读这句话，读得很流利，田野的颜色用这句话中的一个词语来形容就是（生：葱葱绿绿）。你是用什么方法识记“葱”这个字的？（预设：你是联系生活认识了这个字）它的部首是草字头，说明和植物有关，把葱葱连在一起形容植物长的很茂盛，颜色特别绿。你能再说几个像葱葱绿绿这样的 AABB 的词语吗，真是善于积累的孩子。作者把田野写得这么美，你能仿照这个句式，说一说大树和白云吗？
想象画面，指导朗读这片田野好像一片——柔软的绿毯，在块绿毯上你最想做什么？你们想做的事情可真多，太高兴了，那你就带着这种感受来读一读。
句子：春天的郊外，景色异常美丽。这么美的郊外，怪不得作者说（PPT 出示上句话），一起读，这里的“异常”是什么意思？可以换个成哪个词？（十分、非常、特别）伴随着优美的音乐，我们再来感受一下春天的美，一边读，一边在脑海中想象画面。
（四）读好对话，体会心情变化
1.分角色朗读，体会妹妹前后的变化在这么美的风景里，我们一边游玩一边欣赏，不知不觉有点累了，然后发生了什么呢？我们分角色朗读课文，找三名同学分别扮演妹妹、妈妈和爸爸，请你来扮演妹妹、妈妈、爸爸，一个同学读旁白，其它同学一边听一边思考“妹妹前后有什么变化？”合作得真愉快，谁来说说妹妹前后有什么变化呀？学生回答（你能读一读相关的句子吗？），相机出示两句话：一开始的时候妹妹说走不动，求妈妈抱，（板书：走不动）后来爸爸想了一个好办法，给了她一根柳条，然后妹妹就高高兴兴地奔向前去了（板书：奔向前）。
2.为什么妹妹会有这种变化呢？生：因为爸爸给了她一根柳条，告诉妹妹这是匹出色的马。师：妹妹在爸爸的引导下，将柳条想象成了马，多么天真可爱的妹妹，多么有智慧的爸爸，虽然没有直接答应妹妹的请求，但这也是对妹妹的关爱和锻炼。这根有魔力的柳条，它消除了妹妹的疲劳，所以说这真是一匹......出色（标记）的马呀！在生活中你会把什么想象成马呀？你还有其它类似的想象吗？把什么当作什么？（学生交流）
3．集体分角色朗读你们的想象力和妹妹一样，可真丰富，我们再来感受一下柳条的魔力吧！接下来我们分组来读一读课文，老师读旁白，谁来扮演妹妹，你来，女生来扮演妈妈，男生扮演爸爸，开始。
（五）巩固识字
过渡：课文我们先学到这里，接下来我们看一首小诗，本课的生字都藏在里面，先自己读一读；我们找两位同学一人读一列；谁还想来，那我们一起来读一读吧。春天的郊外， 回去的路上，景色异常美丽。 妹妹走不动了，河水碧绿碧绿， 爸爸拾起一根微风吹过，又细又长的枝条，泛起层层波纹。 让妹妹骑着回家。田野葱葱绿绿， 妹妹跨上“马”，像柔软的绿毯， 蹦蹦跳跳地非常可爱。奔向前去。
（六）写字指导
1.学生观察生字不仅要会读，还要会写，这两个字你会读吗？出示生字“葱”、“恋”，学生齐读，仔细观察：这两个字有什么相同点？学生自由回答：上下结构（准确地说“葱”属于上中下结构），都有“心”字底（“葱”的部首是草字头，我们可以说“心”这个部件）。2.出示色块借助色块，你又有什么新发现？“葱”上下要写扁，怎样写扁呢：草字头竖画写短，“心”的卧钩要平躺，根据同学们的发现，老师这里有个小口诀：上下扁宽中间窄，卧钩平躺竖写短。再来观察“恋”字，口诀中的哪句话能帮助我们写好“恋”字？竖画写短，卧钩平躺。
3.教师范写，学生书空练习。
4.学生自主练习，注意写字姿势和养成正确写字习惯。
5.教师根据标准点评学生作品，学生自主修改。
（七）作业布置
把文中描写风景的句子抄写在练习本上。